朱小琳

小學(xué)美術(shù)課的主要目標(biāo)和方向就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新能力，而展開以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為方向的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案，可以強化學(xué)生對美的審視，促進學(xué)生自主參與和設(shè)計、創(chuàng)造和互助。同時，實施因材施教，分析學(xué)生性格特點、認(rèn)知水平和興趣愛好，實施不同的教學(xué)策略，以促進學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的提升，也強化了學(xué)生綜合能力。

一、營造寬松氛圍，鼓勵自主探究

寬松的學(xué)習(xí)氛圍是鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)。實施教學(xué)氛圍的寬松化，可以更好的激勵每位學(xué)生參與到美術(shù)知識學(xué)習(xí)過程中，加強與他人的互助合作。結(jié)合小學(xué)生的心理和年齡特點，應(yīng)該從營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛入手，鼓勵學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境下提升表現(xiàn)欲望。美國心理學(xué)家羅杰斯也曾經(jīng)表示：心理的安全和自由是激發(fā)人創(chuàng)造性的關(guān)鍵。在小學(xué)美術(shù)自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略中，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍非常重要。結(jié)合美術(shù)游戲、戶外創(chuàng)作、故事編排創(chuàng)作等形式，引導(dǎo)學(xué)生實施創(chuàng)意學(xué)習(xí)，真正給學(xué)生思想、行為和情感上的自由，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作和思考，讓學(xué)生能夠在寬松氛圍中挖掘自身潛力、獨立思考、自主創(chuàng)作和實踐，并敢于創(chuàng)新和大膽設(shè)計，真正的敢于表現(xiàn)自我，強化學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

例如：蘇教版二年級有關(guān)于“樹上樹下”這一教學(xué)主題。在教學(xué)過程中，教師首先展示出范作和道具，并引導(dǎo)學(xué)生了解本次美術(shù)繪畫的注意事項。學(xué)生被分為幾個小組，每個小組實施故事創(chuàng)編，并集合多種材料、多種方法表現(xiàn)出本小組創(chuàng)編的故事。小組間展開競賽，每個小組選派幾名成員表演發(fā)生的故事，并展示本小組的繪畫作品，評選出最佳表演小組、最佳繪畫小組等。

二、合理運用方法，感悟信息時代

學(xué)生在欣賞、繪畫、創(chuàng)造的一系列過程中，通過視覺產(chǎn)生了對美的欣賞和感悟，也形成了線條、肌理、色彩、質(zhì)感、空間等綜合性的直觀視覺感受。小學(xué)美術(shù)教學(xué)，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、扎實學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)、強化學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，可以更多的結(jié)合多媒體的輔助教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。結(jié)合音頻、視頻等教學(xué)手段，展開“欣賞——分析——評價——互動——總結(jié)”這一系列的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、分析和想象，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，更好的擴大學(xué)生知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生閱覽豐富的優(yōu)秀作品，并與他人積極交流互助，強化自身美術(shù)功底，促進自我價值的實現(xiàn)。

例如：蘇教版三年級“太空旅行”這一教學(xué)主題，在教學(xué)過程中，教師收集一些關(guān)于太空中空氣、物質(zhì)、環(huán)境的相關(guān)資料，借助多媒體技術(shù)，展示給學(xué)生，并配合相關(guān)圖片，向?qū)W生展示美麗的太空世界。引入課題，讓學(xué)生分析和欣賞太空中各種飛行器、太空背景等。展開“資料展示--太空知識講解--學(xué)生自由討論--學(xué)生自主創(chuàng)意繪畫”的教學(xué)過程。激勵學(xué)生運用自身的想象力和創(chuàng)造力，畫出太空背景、飛行器的結(jié)構(gòu)、人物的表情等，并向其他同學(xué)介紹自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。信息時代的小學(xué)美術(shù)自主創(chuàng)新能力教學(xué)，可以通過放映、對比播放等形式，收集更多的美術(shù)資料，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，更好的鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，實現(xiàn)高效低成本的美術(shù)教學(xué)過程。

三、實施多元操作，激發(fā)創(chuàng)新能力

為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，就需要結(jié)合新課改理念，以及美術(shù)教學(xué)課程目標(biāo)與要求，針對學(xué)生個性特點和興趣愛好，實施因材施教，讓學(xué)生感受到美術(shù)活動的多元、活潑和自由，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)中感受到審美愉悅。美術(shù)學(xué)習(xí)更重視學(xué)生自主思考、欣賞、實踐和創(chuàng)新。美術(shù)活動應(yīng)該是具有愉悅性、創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，在美術(shù)教學(xué)活動中，要實施針對性教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生自主思考與探究，充分挖掘?qū)W生自身潛力、智慧和天資等，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、實踐能力等。人分為視覺型、觸覺型兩種氣質(zhì)類型，而復(fù)雜的外界環(huán)境使得人進行藝術(shù)活動時，展現(xiàn)不同的狀態(tài)和心理活動，對于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)過程，實施多元化的操作過程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

例如：對于版畫制作，學(xué)生對于粗細(xì)線條、黑白對照的選擇不同，視覺型會選擇石版畫，觸覺型會選擇蝕刻版畫。在美術(shù)繪畫操作過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生展開多元化操作，從工具、技法、材料的選擇上給予學(xué)生很大選擇空間，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自我。繪畫工具也可以選擇水彩、木炭、鉛筆等。也可以實施小組合作，在集體互助中加強學(xué)生合作互動與溝通，充分引導(dǎo)學(xué)生展示自我，并提升創(chuàng)新能力。

基于新課改教學(xué)理念，以及小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，實施小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，可以更好的落實因材施教、以學(xué)生為本。根據(jù)學(xué)生個性特點、認(rèn)知水平、興趣愛好等，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，在有效的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)下，寓教于樂，在自主探索與設(shè)計的過程中，強化對藝術(shù)的欣賞能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，形成健康的思想、行為和態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也更好地滿足社會對人才的需求。

（作者單位：江蘇南通市五山小學(xué)）endprint