湯家蓉

小學音樂綜合實踐活動，是基于小學音樂教學內(nèi)容與目標，結(jié)合新課程教學理念，集合多學科、多角度、多元化的綜合教學與學生自主實踐活動。因此，小學音樂教學應該改革教學方式，貫徹綜合實踐活動教學理念，展開以音樂為主線，綜合多學科知識的綜合實踐活動教學策略，引導學生掌握知識與方法，提升能力與思維，強化學生創(chuàng)造能力、自主探究能力、思維發(fā)散能力，并實施涉及到生活實踐知識與多學科知識的教學策略。

一、以人為本，實施自主性實踐活動

結(jié)合新課改相關理念和要求，在實施教學過程中，應該以學生為本，實踐因材施教，以學生為主體，了解學生的學習基礎和性格特點，保護學生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學生的主體意識，強化學生的進取精神和創(chuàng)新精神，實施自主合作、互助探究的學習模式。小學音樂教學過程中，應該避免枯燥的灌輸式教學模式，發(fā)揮學生主體地位，構(gòu)建激勵學生自主探究和實踐的教學策略，引導學生直接參與到教學過程中。通過學生自主學習的一系列過程，在學習過程中教師有效引導，鼓勵創(chuàng)造和拓展，促進學生感悟藝術(shù)魅力，發(fā)展健康的身心。

例如：蘇教版三年級中有關于“我的朋友”這一單元知識，它主要是引導學生認識和感知音符。教師可以引導學生創(chuàng)編旋律游戲，探索自主學習方式。跟隨“七個小兄弟”的錄音，結(jié)合帶有七個音符標記的彩色畫板，分小組進行游戲活動，當一方指出一種音符，另一方就唱出來，感受音符的高低和長短在音樂表險中的作用;也可以結(jié)合“七個小矮人和白雪公主”的童話故事，創(chuàng)編歌曲表演。通過引導學生自主創(chuàng)編和實踐，強化學生主人翁意識，也在組織合作能力、交流能力等方面得到了提升。

二、合作互助，展開合作性實踐活動

現(xiàn)階段的教育教學目標，不僅僅是培養(yǎng)學生專業(yè)知識與技能，更需要提升學生的生活技能、合作交流技能，促進學生能在今后的工作和學習過程中更好的與他人交流，融入到社會生活過程中。人才的形成，首先，需要培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀，其次，需要培養(yǎng)學生合作意識和互助精神，以及提升學生的知識與技能。在小學音樂教學過程中，除了培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和對音樂的感悟與欣賞能力，還需要培養(yǎng)學生合作互助能力。結(jié)合小組合作教學策略，合理運用競爭機制，激發(fā)學生互助合作能力，拓展思維寬度與廣度，實現(xiàn)資源共享。

例如：在學習“生肖樂園”這一單元時，教師引導學生欣賞“十二生肖歌”、“小花貓與小老鼠”等關于動物的音樂歌曲。分小組創(chuàng)編“生肖樂園”主題游戲活動。在小組互助探究的過程中，教師從旁引導，輔助生動活潑的多媒體畫面和歌曲，引導每個小組自主創(chuàng)編舞蹈。小組成員選擇自己喜歡的生肖角色，配上相應動作，邊唱邊跳，更好的展開自主合作實踐探究過程。通過合作互助模式，加上競賽式激勵方案，促進學生挖掘自身潛力，在合作過程中強化合作交流能力。

三、自主探究，落實探究性實踐活動

音樂是一門藝術(shù)，對于音樂的學習，教師要指導學習方法，引導學生形成健康的學習習慣。同時，應該堅持以學生為本，還給學生自主學習的權(quán)利，激勵學生自主探究與實踐。釋放孩童天真，挖掘?qū)W生潛力，在快樂的音樂教學氛圍下，引導學生尋找到適合自身的學習方法。小學音樂綜合實踐活動教學策略，應該強化學生參與學習的自主性和創(chuàng)造性，在音樂教學和引導的過程中，逐漸感染學生，培養(yǎng)學生形成健康的審美情趣，促進學生身心健康發(fā)展和提升。

例如：學習“田野的召喚”歌曲時，分析其教學目標，感受意大利的民歌風格與特點，欣賞歌曲“美麗的村莊”，感受音樂舞蹈歡快的節(jié)奏。教師引導學生自主探究和實踐創(chuàng)編舞蹈活動。通過分組協(xié)作，將學生分為唱歌組、打擊樂器組、舞蹈組，各小組協(xié)作展開歌舞表演。小組內(nèi)部自主探究和實踐，與教師商量，創(chuàng)編出和諧的舞蹈、音樂演唱、打擊樂器演奏等。由學生自主創(chuàng)編和探究的一系列過程學習之后，展開多元化的評價方式，結(jié)合小組自評、互評與教師總評等方式，進行學習方法和過程的反思。通過給予學生自主探究和學習的機會，促進各方面能力都能得到提升。

小學音樂綜合實踐教學活動，通過激發(fā)學生自主實踐、合作互助、自主探究，從而有效引導學生回歸本真，實現(xiàn)以學生為本的音樂學習過程。音樂綜合實踐教學活動，也應該重視學生的自主參與和互助、創(chuàng)造游戲教學情境、展開多學科綜合素質(zhì)教育、打造多媒體教學氛圍，從而有效激發(fā)學生思維、鼓勵學生探究，引導學生基于自身認知水平和興趣特點展開音樂學習。通過引導學生實施音樂綜合實踐活動，提升學生人文素養(yǎng)、審美能力、創(chuàng)造能力、實踐能力，更好地為今后的學習奠定基礎，培養(yǎng)學生成為具有綜合素質(zhì)的人才。

（作者單位：江蘇南通市五山小學）endprint