柴國(guó)良

高中生的心理發(fā)展接近成熟但未完全成熟，在身心發(fā)育和社會(huì)成熟方面多重交錯(cuò)，其心理發(fā)展的不平衡性造成高中生心理成長(zhǎng)過(guò)程的種種矛盾和沖突。

一、當(dāng)前高中心理健康教育工作的現(xiàn)狀

2012年，教育部修訂出臺(tái)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步科學(xué)指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教育工作，明確了新時(shí)期中小學(xué)心理健康教育工作深入發(fā)展和全面普及的工作方向。

從近年實(shí)際來(lái)看，各級(jí)中學(xué)普遍開(kāi)始重視中學(xué)生的心理素質(zhì)與心理健康問(wèn)題，學(xué)校心理健康教育工作逐步得到改善。一是普遍建立了心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。多數(shù)學(xué)校都設(shè)置了心理咨詢(xún)室、心理咨詢(xún)電話(huà)等，建立了組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理危機(jī)的干預(yù)，促進(jìn)了心理健康教育工作更好為學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)，提升學(xué)校管理水平。二是普遍設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍。大多數(shù)學(xué)校成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，配備了心理健康教育教師，學(xué)校的德育教師、班主任和醫(yī)療保健部門(mén)的醫(yī)務(wù)工作者也都參與到心理健康教育工作中，初步形成了一支有力的教育隊(duì)伍。三是能夠經(jīng)常性地開(kāi)展工作。各學(xué)校通過(guò)開(kāi)展心理健康宣傳教育工作，向?qū)W生傳授了一定的心理健康的知識(shí)理念和心理調(diào)控的方法和措施，提升了中學(xué)生的心理健康水平。

但是，尚存在影響心理健康教育工作發(fā)展的一些問(wèn)題。一是對(duì)心理健康教育工作的認(rèn)知程度不夠，一些工作往往停留在宣傳口號(hào)上，心理健康教育工作并未擺正位置，各項(xiàng)工作也未全部落到實(shí)處。二是在工作部署上還存在著在工作性質(zhì)混淆化、工作內(nèi)容單一化、工作方法簡(jiǎn)單化等錯(cuò)誤傾向。三是現(xiàn)有師資隊(duì)伍制約了工作的深入發(fā)展，心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人員占相當(dāng)少的份額。四是在教育工作中，學(xué)生常常處于被動(dòng)地位，完全忽視了學(xué)生在心理健康教育中的主體性作用。

二、深化高中心理健康教育工作的重要路徑

1.提升認(rèn)知程度，真正把心理健康教育列為學(xué)校的重要工作

高中心理健康教育工作是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作和全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作的重要組成部分，也是能否真正摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的風(fēng)向標(biāo)。2014年國(guó)務(wù)院出臺(tái)《深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，明確提出要“把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向?！痹诖舜筅厔?shì)下，要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，理清思路，把心理健康教育列為學(xué)校的重要工作，著力深入挖掘?qū)W生的心智潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，把心理健康教育工作落到實(shí)處。

2.科學(xué)構(gòu)建工作體系，將心理健康教育貫穿高中教育教學(xué)全過(guò)程

目前，加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的體系構(gòu)建，已經(jīng)成為心理健康教育工作的趨勢(shì)和走向。高中的心理健康教育是一個(gè)有機(jī)的整體，其協(xié)調(diào)程度極大地影響著心理健康教育功能的整體發(fā)揮。深化心理健康教育工作就要通過(guò)在教育措施上注重建檔管理、普及講座、個(gè)體咨詢(xún)、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等手段的綜合運(yùn)用;在教育途徑上注重課程模式、活動(dòng)模式和滲透模式的三結(jié)合;要構(gòu)建學(xué)生心理危機(jī)的干預(yù)網(wǎng)絡(luò)和機(jī)制;積極探索構(gòu)建符合中學(xué)生的心理健康教育評(píng)估體系，構(gòu)建科學(xué)合理而又注重實(shí)效的工作體系，從而形成全員育人、全程育人、全方位育人的心理健康教育良好格局。

3.朝向職業(yè)化方向引導(dǎo)，精心打造專(zhuān)兼職結(jié)合的心理健康教育隊(duì)伍

學(xué)校心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要培養(yǎng)一支專(zhuān)兼結(jié)合的心理健康教育隊(duì)伍來(lái)開(kāi)展工作。高中心理健康教育工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、要求高的工作，承擔(dān)著心理素質(zhì)培養(yǎng)、心理咨詢(xún)和心理治療的多重任務(wù)，要有一批專(zhuān)業(yè)人員，給他們一個(gè)獨(dú)立的定位，并朝向職業(yè)化發(fā)展方向引導(dǎo)。同時(shí)，還要發(fā)揮好兼職隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)政工干部、班主任、各學(xué)科教師等兼職人員把心理健康教育滲透到教育的全過(guò)程和各個(gè)方面，才能真正地向?qū)W生傳導(dǎo)正能量，塑造學(xué)生的陽(yáng)光心態(tài)。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著力塑造學(xué)生的良好心理品質(zhì)

在高中心理健康教育工作中，引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)控情緒、啟迪學(xué)生自我心理調(diào)適、挖掘?qū)W生的心理潛能、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成長(zhǎng)動(dòng)力是心理健康教育的最終目的。要通過(guò)營(yíng)造良好的外部氛圍來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，充分利用班集體的班會(huì)以及學(xué)生課外活動(dòng)的時(shí)機(jī)，搭建學(xué)生自我教育、自我批評(píng)和自我提高的平臺(tái)。要注重家庭環(huán)境在學(xué)生心理形成中的基礎(chǔ)性作用，加強(qiáng)與家長(zhǎng)方面的聯(lián)系，營(yíng)造家庭和學(xué)校共同的和諧良好育人環(huán)境。隨著心理健康教育的普及與深化，高中心理健康教育將在學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)、心理潛能的開(kāi)發(fā)和塑造學(xué)生的良好心理品質(zhì)上發(fā)揮更大作用。

（作者單位：黑龍江大興安嶺實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint