史旭陽(yáng)

高中階段的古詩(shī)鑒賞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，古詩(shī)鑒賞中對(duì)表達(dá)技巧的考查更是學(xué)生理解難點(diǎn)中的難點(diǎn)。鑒賞古代詩(shī)歌表達(dá)技巧主要從以下幾個(gè)方面：1.抒情方式；2.修辭手法；3.運(yùn)用的表現(xiàn)手法；4.布局謀篇的技巧。

一、抒情方式

古代詩(shī)歌的抒情方式分為兩種：直接抒情和間接抒情。直接抒情就是直接對(duì)詩(shī)歌中涉及到的人物、事件表明愛(ài)憎態(tài)度的抒情方式，它也叫直抒胸臆。間接抒情往往不直接表明情感，寫(xiě)景則借景抒情，敘事則由事緣情，詠物則多托物言志，寫(xiě)史則詠史抒懷。例如，在明代唐寅的《菊花》中，作者借景抒情，菊花在我國(guó)古詩(shī)中多有花中君子、花中隱士的美稱(chēng)，唐寅在詩(shī)中設(shè)想故園菊花的開(kāi)放，由此感知秋天的來(lái)臨，從而引起了他的思鄉(xiāng)之情，在此，作者借菊花來(lái)作為情感的交接點(diǎn)。在另外一首李白的《感遇》中，則是運(yùn)用托物言志的手法，作者以菊自喻，詩(shī)中寫(xiě)到“莖疏葉且微”，雖“自有芳菲”卻“徒沾清露輝”，菊花正當(dāng)盛開(kāi)時(shí)卻無(wú)人來(lái)采摘，借菊花的遭遇來(lái)表達(dá)自己不得賞識(shí)、不被重用的際遇。

二、修辭手法

古詩(shī)中常見(jiàn)的修辭手法有：比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、雙關(guān)等。在平常做題中，學(xué)生最不易出錯(cuò)的是比喻、擬人，出錯(cuò)多一些的是借代和雙關(guān)。例如，2013年的安徽卷，在所選的金代趙秉文的《和韋蘇州〈秋齋獨(dú)宿〉》中，出題人考查的是這首詩(shī)第一句使用的修辭手法，并加以賞析。這其實(shí)已經(jīng)降低了難度，直接點(diǎn)明從修辭手法的角度去賞析，但從實(shí)際答題中不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生很難從“冷暈侵殘燭”一句中找到借代這一修辭。所以，看似簡(jiǎn)單的修辭，其實(shí)也不簡(jiǎn)單。

三、表現(xiàn)手法

可以從寫(xiě)景和寫(xiě)人兩大方面來(lái)談：寫(xiě)景的表現(xiàn)手法主要有托物言志、借景抒情、直抒胸臆、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比、襯托、想象、用典等；寫(xiě)人的表現(xiàn)手法主要是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，正面描寫(xiě)主要是借助細(xì)節(jié)（動(dòng)作）、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等方面來(lái)完成的，側(cè)面描寫(xiě)則是通過(guò)環(huán)境、以次要人物襯主要人物以及特定的意象來(lái)完成的。

四、布局謀篇的技巧

常見(jiàn)的謀篇布局的技巧有以下幾種：首尾照應(yīng)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入、先總后分、先景后情、卒章顯志、先抑后揚(yáng)、過(guò)渡、鋪墊、伏筆等。在鑒賞這類(lèi)題的過(guò)程中，學(xué)生一定要弄清“位置決定作用”。布局謀篇的基本要求，是必須從整體上把握全篇。不立足于全篇，只從局部來(lái)分析謀篇布局的特色，這樣的分析只能是一葉障目。

總之，把握好鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧，不僅有助于學(xué)生在考試中得分，更有助于青少年學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的深入理解與傳承。endprint