潘安烺

摘要：越來越多的外來務(wù)工人員參與到廈門的城市建設(shè)中，文章稱呼他們?yōu)椤靶率忻瘛薄：⒆觽円搽S著父母親來到美麗的廈門，進(jìn)入溫暖的校園，尤其島外學(xué)校更是以“新市民”的孩子為主。這些孩子除了要適應(yīng)新的生活節(jié)奏，還要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。筆者利用音樂課的點(diǎn)滴，滲透心理、德育、聽覺培養(yǎng)，希望孩子們能享受音樂課，打好欣賞基礎(chǔ)，更快樂地生活。而音樂課最需要解決的是聽的問題，能不能靜下來聽，能不能聽出效果，能不能有興趣聽。本文通過一些實踐，獲得一些經(jīng)驗，旨在提升“新市民”子女的音樂聽覺。

關(guān)鍵詞：外來務(wù)工子弟 ?小學(xué)生 ?音樂課 ?聆聽

在“新市民”子女居多的學(xué)校，音樂教師往往遇到這樣的問題——孩子們的聽覺跟不上。教師備課充分，但課堂收效甚微，甚至有時候還要停下來，把音樂課變成紀(jì)律課。筆者一直在思考的就是怎么通過音樂課本身來改善這一現(xiàn)象。

音樂聽覺跟不上的原因主要有4種。音樂基礎(chǔ)問題——來廈門之前接受的學(xué)校音樂教育或者家庭音樂熏陶較少，基礎(chǔ)不扎實;學(xué)習(xí)習(xí)慣問題——聽音樂的時候注意力不集中，總是容易被音樂以外的東西吸引;生活禮儀問題——需要引導(dǎo)孩子們學(xué)會尊重，學(xué)會欣賞的禮儀;其他雜項問題——比如鋼琴的擺放、桌椅的大小、教室的布置、音響的質(zhì)量等等。請不要去苛責(zé)他們，這不是他們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。我們可以通過小小的引導(dǎo)，春雨般，潤物細(xì)無聲地處理這些疑難。

一、改善“聽”的環(huán)境

讓孩子們看得見我。原來的教室使用的是鋼琴，教師彈奏鋼琴的時候只能側(cè)對孩子們，離老師最遠(yuǎn)的那一組總是會出小差，而且聽得不清晰，我把鋼琴換成了電鋼琴，就擺放在孩子們的正前方正中央，這樣我彈奏的時候可以用眼神和每一個孩子交流，更方便他們專心地聽。

讓孩子們舒服地坐。原來的教室使用的是矮凳，孩子們窩著肚子坐得不舒服，新學(xué)期的第一節(jié)課就看著他們在跟凳子較勁，挪來挪去，于是我更換了高凳，他們的注意力也就從凳子上移開了。

讓孩子們不受外界干擾。學(xué)校外面是公路和工地，孩子們在下課的時候就很喜歡盯著外面看，有時候上課聽見外面的聲響也還會把眼神往外米瞄，我把對著工地的那幾面窗簾放了下來，留出一截通風(fēng)，教室的亮度也調(diào)整到舒適的狀態(tài)，這樣孩子們的注意力也從教室以外回到教室中來了。

讓孩子們感覺音樂室像自家的客廳。我在黑板下的桌子上放了花瓶、小瓷盆、小音箱等等，這樣的布置就像回到了家里的小客廳。孩子們覺得不拘束，愿意親近音樂課堂。他們還不時親手制作一些小裝飾，熱情地布置我們共同的“客廳”。

二、改善“聽”的心情

關(guān)注孩子的情緒。孩子們學(xué)習(xí)其他課程的時候已經(jīng)很有壓力，不要讓孩子們覺得進(jìn)音樂課堂也是一種負(fù)擔(dān)，我們要喚起他們的好心情。如果孩子們沒有心情聽，那么再好的音樂，再好的老師，也只是無關(guān)的擺設(shè)。我經(jīng)常會在組織課前排隊的時候，就問問他們，今天心情怎么樣，遇見了什么事。

重視弱勢群體。我們的音樂課本中有非常大的篇幅是講母愛的，但是孩子們的生活并不是被母愛包圍的，我們在講這些母愛課程的時候要關(guān)注少部分人的情緒，不要讓這些歌變成傷人的刀子。孩子們的負(fù)面情緒很容易傳播，如果有幾個人表示不喜歡這個課題的話，其他人會顯示出陪同憤恨的狀態(tài)。每次欣賞到跟母愛有關(guān)的音樂，我都會多說一句，世界上還有很多像媽媽一樣，甚至比媽媽更愛你的人，請大家體會這些對呵護(hù)你的人的心境，體會你想要去呵護(hù)別人、呵護(hù)自己的心境。這樣的處理之后，我們的音樂課，再沒有出現(xiàn)過那種針對個別課題的怨恨的眼神。

暖場的生日歌。每星期，我們都會利用音樂課的練聲時間，為本周生日的孩子齊唱《生日歌》。在推廣學(xué)校豎笛的時候，我也把《生日歌》作為入門第一首?，F(xiàn)在，孩子們總是熱心地提醒我，下一節(jié)音樂課，大家應(yīng)該為誰送上生日祝福。音樂課也成了他們溫暖的期待。

聯(lián)系上下節(jié)課。音樂課一般不是第一節(jié)。在音樂課之前，就有其他的課，孩子們會帶著不同的心情來到音樂課堂。比如，上一節(jié)是體育課，孩子們已經(jīng)消耗了大部分體力，還要再爬很多臺階到5樓的音樂室，他們會疲勞，需要休息，這樣的情況下，我會先給幾分鐘喝水休息的時間，我為他們彈奏一點(diǎn)輕柔的音樂，讓他們平復(fù)一下心情，在把思緒拉到音樂課堂上。比如，下一節(jié)是科學(xué)，他們一直焦慮自己抽屜里那幾只蠕動著的蟬寶寶，會不會從盒子里爬出去，這樣的情況下，我會帶他們進(jìn)行一小段舞蹈，增強(qiáng)音樂課的喜悅感，讓孩子們先為音樂興奮起來。

三、改善“聽”的習(xí)慣

關(guān)注我自己。我用了心理冥想的靜心動作。兩臂向前伸直交叉，十指相扣，由外向內(nèi)繞到心口，托住下巴。這個動作可以緩解很多負(fù)面心情，回歸平靜。更重要的是，這個動作讓孩子們關(guān)注自己，關(guān)照自己的心跳，觀察自己的呼吸。他們就不會一直盯著其他同學(xué)，自己開小差，或者打別人的小報告。

節(jié)制視覺。眼睛的功能跟耳朵的功能要分開。真正想進(jìn)入音樂，不能一直依賴視覺引導(dǎo)。要讓孩子們學(xué)會“聽”，就要先讓他們停住“看”。不要給小學(xué)生的欣賞課全部上“色”，全部配“舞”，讓孩子學(xué)會單純的聆聽，節(jié)制視覺，閉上雙眼，享受屬于自己的聲音世界。

小動作大文章。三個步驟來完成這個訓(xùn)練。第一步，平時經(jīng)常做即興彈奏和聆聽訓(xùn)練，讓孩子們一聽到音樂就自主地停下自己的聲音。很小的一個動作——輕輕合上雙唇，卻能訓(xùn)練出孩子們對音樂的尊重。第二步，課堂上，同學(xué)起身發(fā)言的時候，也是這么小的一個動作，學(xué)會尊重同學(xué)。我會讓其他人來復(fù)述剛才發(fā)言人講過什么，復(fù)述錯誤的同學(xué)要向發(fā)言者說一聲“對不起”，復(fù)述正確的同學(xué)可以得到發(fā)言者的一句“謝謝你”。第三步，學(xué)會了尊重音樂，尊重同學(xué)，他們自然而然地會尊重老師，尊重課堂的每一個程序。不用大費(fèi)周章地講大道理，孩子們需要的就這個一個“開關(guān)”。告訴他們這個開關(guān)，給他們控制權(quán)，他們就能通過這個開關(guān)學(xué)會尊重。

這里就是音樂廳。告訴孩子們，每段音樂結(jié)束之后，我們都要鼓掌致謝。感謝那些為我們創(chuàng)造快樂的作曲家，感謝演唱者、演奏者、指揮者，感謝辛苦的幕后工作者，感謝其他同學(xué)的安靜配合，感謝我們有這么好的教室。

四、改善“聽”的樂趣

完成了上面三大步驟，孩子們聽得舒服、聽得愉悅、聽得禮貌，他們真正能聽進(jìn)去多少呢？那就是有沒有興趣的問題了。

老師也要沉浸在音樂中。給學(xué)生播放音樂的時候，你是否在做跟欣賞音樂無關(guān)的事情——比如觀察孩子們的表情，比如準(zhǔn)備下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的事物，比如自己低頭看書？可別忘了，老師本身就是一個欣賞者的榜樣，老師自己都不沉浸于音樂中，老師就會變成孩子們分散注意力的對象，他們會觀察你的行為，他們會思考連你都不聽的音樂怎么給我們聽？這就是孩子們的邏輯。有一個老師做出了欣賞的榜樣，老師也那么沉醉，哇哦，這個音樂真不錯。這就是孩子們的心理。

請孩子們“假唱”或者“假奏”。最簡單的解釋就是當(dāng)他把這段音樂當(dāng)成是自己演出的結(jié)果，他就進(jìn)入了主創(chuàng)的角色。不需要你詮釋音樂有多美，不需要你分析這段音樂的特色，他自己揮動雙臂的時候已經(jīng)跟音樂緊緊相擁。

讓孩子們使用音樂吧。如果你是好萊塢大導(dǎo)演，你想要讓這段音樂來表達(dá)哪一種心情？你想用這段音樂來襯托哪一種景色？你想要這段音樂來配哪一個演員？諸如此類的問題，把孩子們的欣賞從被動拉到主動，他們會樂于享受這個“支配權(quán)”，充滿自信。

做到上述這四點(diǎn)之后，才能更順利地進(jìn)入“聽”的技巧環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們體會節(jié)奏美、旋律美、音色美、和聲美等等。在重建孩子們對音樂的信任和喜愛之后，孩子們才能真正豎起耳朵，把音樂聽進(jìn)去。