施越男

[摘 要]孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生獲得持久不衰的學(xué)習(xí)動力，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的措施做了一定的探討。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 游戲 練習(xí) 生活

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）36-034

興趣是激發(fā)學(xué)生求知欲的強大內(nèi)在動力，是創(chuàng)造的先導(dǎo)。近年來，隨著素質(zhì)教育的步步深入，“非智力因素”的培養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的重要組成部分。《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》（試用修訂版）在前言中指出：“培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，提高全民族素質(zhì)教育有著十分重要的意義?！币虼?，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我結(jié)合“用計算器探索規(guī)律”一課，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為使學(xué)生在自學(xué)活動中輕松、愉快地掌握數(shù)學(xué)知識，我把游戲穿插到教學(xué)中，讓游戲進(jìn)入課堂。例如，在教學(xué)“用計算器探索規(guī)律”一課時，我用游戲“我的特異功能”引入新課，一位學(xué)生上臺在表格上填寫一組因數(shù)，并算出積，我背對臺上的學(xué)生和大屏幕，臺上的學(xué)生告訴我算得的積是980。學(xué)生再填寫第二組，第一個因數(shù)不變，第二個因數(shù)乘一個數(shù)。我問：“第二個因數(shù)乘了幾？”學(xué)生回答：“乘以2?！蔽艺f：“雖然我不知道原來的兩個因數(shù)是多少，但我知道現(xiàn)在的積是1960。不信你們算算?！蓖ㄟ^計算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)我說的積是正確答案。我問：“同學(xué)們相信老師有特異功能嗎？”學(xué)生答：“不相信?！薄澳悄銈儾虏吕蠋熓窃趺此愠霈F(xiàn)在的積的？”學(xué)生暢所欲言，大膽猜想。

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通過這個游戲，學(xué)生雖然不相信老師有特異功能，但對老師怎么算出現(xiàn)在的積很感興趣，這種興趣成了探索的動力。

二、設(shè)計練習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

能夠讓學(xué)生掌握課堂知識、形成技能和發(fā)展智力的重要方法就是練習(xí)。好的課堂練習(xí)設(shè)計，不但能幫助學(xué)生鞏固新知識，發(fā)展學(xué)生的思維，而且還可以增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

第一，練習(xí)內(nèi)容必須能滿足不同層次的學(xué)生對知識的需求，設(shè)計要有層次性，既要照顧大部分學(xué)生，又要兼顧“兩極”的學(xué)生。

第二，練習(xí)方式要做到獨立練習(xí)和集體練習(xí)相結(jié)合、口算和筆算相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生上進(jìn)心強的特點，我還給學(xué)生分了學(xué)習(xí)小組，制作學(xué)習(xí)小組比賽得分表，促使學(xué)生你追我趕，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“用計算器探索規(guī)律”一課時，我以日記的形式設(shè)計了學(xué)生感興趣的逛超市的練習(xí)。

8月16日 星期六 多云

今天是星期六，我和媽媽去逛農(nóng)工商超市。我喜歡吃薯片，正巧“上好佳”有特價，每袋3元，我拿了2袋，一共花了6元。媽媽發(fā)現(xiàn)一種棉襪也在搞促銷，3雙10元，質(zhì)量還可以，就拿了6雙。媽媽問我：“6雙該付多少錢呢？”我當(dāng)然知道，就是說不清楚為什么，看來明天我得去學(xué)校請教老師和同學(xué)了。

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學(xué)生填完表后，我又出了這樣一道思考題：媽媽買襪子花了110元錢，她買了幾雙？學(xué)生躍躍欲試，興趣濃厚。

三、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

雖然學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識有很多與他們的實際生活息息相關(guān)，但由于生活經(jīng)驗不足，學(xué)生很難理解知識。教師在教學(xué)時，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須注意聯(lián)系生活實際。

例如，教學(xué)“用計算器探索規(guī)律”一課時，教師等學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，引出了自然界中的“計算專家”——螞蟻。英國科學(xué)家興斯頓做過一個有趣的實驗：把一只死蚱蜢切成三塊，第二塊是第一塊的2倍，第三塊又是第二塊的2倍。當(dāng)螞蟻發(fā)現(xiàn)這三塊食物后，聚集在第一塊蚱蜢旁的螞蟻有23只，第二塊旁有44只，第三塊旁有89只，后一組的只數(shù)差不多是前一組的兩倍。螞蟻的計算本領(lǐng)如此精確，令人驚奇。看來螞蟻做事很公平，能根據(jù)食物的大小確定運送的只數(shù)，計算本領(lǐng)確實不簡單。這時候，學(xué)生興致盎然，意猶未盡。

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，不能急于求成，因為這不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期的漸進(jìn)性過程。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，營造平等、民主、活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)編 鐘偉芳）