章萍

【教學(xué)過程】

Step 1 Warm-up

1.Review some words and phrases：

a. Students draw these symbols on the blackboard.

b. Use these symbols to say some sentences.

（意圖：通過畫圖，復(fù)習(xí)關(guān)于指路的句子。）

2.Lets find out these places：

Direct the way to these places on the big map of the blackboard.

Hospital， bookstore， park， toilet， KFC， supermarket， a shopping centre， a train station， primary school， a middle school， post office， etc.

（意圖：通過問答練習(xí)，進一步熟練掌握關(guān)于問路和指路的句型，并進行初步歸納。）

Step 2 Learn and practice

1.T：Now， boys and girls， today， Yang Lings friend Andy is traveling in the city. Where does he want to go？ Oh， he wants to go to the park.（出示句子）Yes， he can say：Can you tell me the way to the park， please？（出示圖）

Ss：Go along this street， and then turn right at the second crossing.The park is on your left.

2.Andy wants to go to some other places. Do you know how to get there？

Ss：...

a.On foot. Is it far from here？ Its ...

b.By bike.

c.By taxi. How much is the fare？ Its about ... yuan.

d.By bus.

Which bus？ Take Bus No.1/2/3/4/5...

How many stops？

You can get off at the third stop.

（意圖：由指路學(xué)習(xí)為描述路線奠定了基礎(chǔ)，并在對此學(xué)習(xí)中補充了新知。）

Step 3 Consolidation

1.Andy also wants to buy some presents for his friends.

P26： Read the dialogue between Yang Ling and Andy.

[Andy wants to buy some presents in the ____ ____. Its on ____ ____. Its about ____ ____away. He can____ ____No. 7 and____ ____at the third stop.]

T：Fill in the blanks.

Learn：river 河流，road路，道路

（River Road是一條路的名稱。如Nanjing Road南京路）

T：Now lets read their dialogue in your favourite way.

2.Through asking and directing the way， try to find out the missing places on your map.

3.Attention：

a.Be polite.

b.Direct the way clearly.

c.Write the words correctly .

（意圖：通過信息溝通活動，充分調(diào)動每位學(xué)生的積極性，在問答的過程中，每位學(xué)生都可以運用英語會話。即使是那些平時不愿開口的學(xué)生，現(xiàn)在為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也必須參與到活動中來。）

Step 4 Production

Invite your friends to go out this weekend.

Where do you want to go？ Use the map to tell them the way.

Eg.

We want to go to the new history museum.

First tell us how can you get there.

Then tell us the route in detail.

學(xué)生也可選擇他們自己喜歡的方式進行介紹。

（意圖：通過介紹游玩出行線路，讓學(xué)生嘗試句型的擴展，按照學(xué)生的真實興趣編排活動內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性在活動過程中得到充分發(fā)揮。通過這樣的活動，既能使學(xué)生明確目的，提高學(xué)習(xí)效率，又能讓學(xué)生感受到活動的趣味性，從而積極參與。）

Step 5 Homework

Introduce some interesting places：

1.Tell us the name of the place.

2.Why do you think its interesting？

3.How to get there？ （ By bus / By bike...）

4.Which is the best way？

【教學(xué)設(shè)計思路】

《英語課程標準》倡導(dǎo)合作、自主、體驗的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的感受，要求克服單純傳授語言知識的教學(xué)方法，采用任務(wù)型的教學(xué)方法。這是一種以人為本、以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑。形象地說，就是“以用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”。在本節(jié)課中，本人對任務(wù)型教學(xué)途徑進行了一些大膽的嘗試，具體如下：

一、任務(wù)貼近學(xué)生生活，真實而有效

任務(wù)型語言教學(xué)以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設(shè)計的活動是真實的，接近現(xiàn)實生活的。本節(jié)課中本人選用了圍繞學(xué)校周邊的主要路線展開問路和指路的學(xué)習(xí)，也就是學(xué)生每天上學(xué)或者回家所經(jīng)過的路線。作業(yè)也都是緊密圍繞學(xué)生的生活實際。

二、有效創(chuàng)設(shè)信息溝通活動，實現(xiàn)教學(xué)語言真交際

信息溝通活動可幫助學(xué)生通過尋求實際問題的答案而體驗功能句式的應(yīng)用。本節(jié)課突出了填寫信息差距的活動內(nèi)容。

本人設(shè)計了一張地圖，學(xué)生人手一份。學(xué)生需要通過使用問路、指路用語向別人搜集所缺信息，從而找到圖上地點的具體位置；根據(jù)聽到的信息確定所缺場所，及時填寫；通過詢問多人，完成任務(wù)，從而達到對所學(xué)語言知識的鞏固與運用，提高使用英語交際的能力。

三、任務(wù)的設(shè)計層層深入，呈階梯型分布

本人根據(jù)學(xué)生的語言能力、認知水平，設(shè)計了“以鞏固理解為主的看圖問路、指路活動—半控制性的信息溝通活動—開放性的制定周末出游計劃”這三部分任務(wù)。任務(wù)的設(shè)計體現(xiàn)了連貫性，一連串的任務(wù)形成了一個序列，每一項任務(wù)活動的完成依賴于前面部分活動的完成，形成了由簡到繁、由易到難、前后相連、層層深入、階梯型的“任務(wù)鏈”。學(xué)生學(xué)到的知識在逐層遞進中達到鞏固和提高，學(xué)生在成功完成任務(wù)中感受到快樂，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更持久的熱情。

【點評】

本節(jié)課教師對任務(wù)型教學(xué)進行了積極有益的嘗試，并努力體現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)思想：任務(wù)學(xué)習(xí)的目的不在于任務(wù)的大小、難易，不在于學(xué)生的年齡和原有知識基礎(chǔ)，重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立交往、合作、用語言做事的意識，訓(xùn)練獲取信息的方法，形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，體驗成功，發(fā)現(xiàn)英語的價值，從而主動學(xué)習(xí)，自覺地將課堂上、書本上的知識與實際生活結(jié)合起來，克服單純學(xué)習(xí)語言知識，忽視能力、情感的弊端。

在本節(jié)課上，學(xué)生在初步掌握問路和指路句型的基礎(chǔ)上，進一步擴展了一些指路句型；通過觀察地圖，了解學(xué)校周邊環(huán)境，學(xué)會各種指路方法的表達；通過信息溝通、設(shè)計出行路線等任務(wù)活動，在真實的語境中進行指路的整體描述，同時在描述的過程中培養(yǎng)了觀察能力、想象能力及語言表達能力，發(fā)展了空間思維。

教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上充分考慮到了學(xué)生的認知和情感的需求，使學(xué)生感到活動的內(nèi)容與他們的需求一致，并樂于參加教師所設(shè)計的活動，學(xué)生學(xué)到了在實際生活中需要的、使用價值高的知識。同時，在這種貼近生活、真實自然的學(xué)習(xí)活動中應(yīng)用語言，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言技能，幫助學(xué)生更快、更好地在真實的交際活動中使用英語這一交際工具。