王向東+楊廣輝

[摘 ? ?要] ? ?通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查法、邏輯分析法、系統(tǒng)研究法，總結(jié)我國(guó)高校體育文化建設(shè)的研究成果，以體育教育改革為契機(jī)，從地方高校體育文化建設(shè)的實(shí)踐出發(fā)，以人為本，在思想觀(guān)念文化層建設(shè)、組織制度文化層建設(shè)、物質(zhì)實(shí)踐文化層建設(shè)三個(gè)文化層面，用素質(zhì)教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)，深化高校體育教育改革，探索創(chuàng)建新型的富有個(gè)性的學(xué)校體育文化，拓展高校體育文化建設(shè)的思路和方法，發(fā)揮高校體育文化的功能，切實(shí)加強(qiáng)高校體育工作。

[關(guān)鍵詞] ? ?高校體育;體育文化;體育教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] ? ?G642.0 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1005-4634（2014）06-0086-04

受儒家文化思想支配，中央集權(quán)的政治管理體制在中國(guó)延續(xù)了幾千年，影響社會(huì)的方方面面，至今，在高等教育管理上還能看到這一特性。我國(guó)高等教育制度與管理方式都是受這一特定文化影響所產(chǎn)生的[1]，高校體育文化也必然受到很深的影響。

新中國(guó)建立以來(lái)，我國(guó)體育文化在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)體育文化遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，又融合了西方現(xiàn)代體育文化的精華以及前蘇聯(lián)社會(huì)主義制度的文化樣式，促使一種新型的、復(fù)合式的、具有中國(guó)特色的體育文化舉國(guó)體制形成，即中國(guó)當(dāng)代體育文化包括中國(guó)傳統(tǒng)體育文化、前蘇聯(lián)和西方體育文化，其形成和發(fā)展受我國(guó)特殊的歷史社會(huì)影響，這種體育文化模式至今還發(fā)揮著作用。

中國(guó)文化中重視國(guó)家和集體價(jià)值，忽視個(gè)體價(jià)值，使得高校體育文化建設(shè)中體育的個(gè)體價(jià)值被忽略，突出“競(jìng)技教育”、“技術(shù)教育”等體育的工具價(jià)值;體育目的也出現(xiàn)偏失，忽視了人文關(guān)懷，把為國(guó)爭(zhēng)光、集體榮譽(yù)、提高分?jǐn)?shù)作為體育活動(dòng)的基本取向。高校體育文化建設(shè)中這種缺失與失落，沒(méi)有以人為本，沒(méi)有從人的身心和諧、個(gè)性特征與個(gè)性需求出發(fā)，導(dǎo)致在精神、制度、物質(zhì)文化建設(shè)上的低層次，對(duì)體育文化建設(shè)的理解和操作簡(jiǎn)單化[2]。

我國(guó)高校體育文化的建設(shè)，現(xiàn)在存在著對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化傳承不夠，單純模仿照搬西方國(guó)家高校體育文化等問(wèn)題。高校體育文化發(fā)展也沒(méi)有做到融匯中西，從而缺乏創(chuàng)新，呈現(xiàn)文化自覺(jué)不足、文化軟實(shí)力弱，表現(xiàn)為高校體育標(biāo)識(shí)文化匱乏，體育社團(tuán)文化和體育競(jìng)技文化層次不高。由于高等教育的大眾化發(fā)展，國(guó)家政策和財(cái)政支持不足，導(dǎo)致高校體育文化建設(shè)的人力、財(cái)力、物力缺乏，也拖累了高校體育文化的發(fā)展[3]。

學(xué)校體育是體育的重要組成，高校體育工作應(yīng)努力為大學(xué)生提供方便、快捷、優(yōu)質(zhì)、高效的體育健康服務(wù)。政府教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一部署，強(qiáng)化和完善學(xué)校公共體育服務(wù)體系，使“體育生活化”為主要特征的體育文化逐步融入高校教育之中，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)和高校教育質(zhì)量。

1 ? ?高校體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

1.1 ? ?體育文化與高等體育教育

從文化的角度審視高等教育一直是教育界深入探討的課題之一。當(dāng)代教育界的很多學(xué)者都強(qiáng)調(diào)了文化層面的重要性。有專(zhuān)家指出：文化既存在于高等教育的內(nèi)部，又存在于高等教育的外部，同時(shí)它還起著溝通高等教育內(nèi)外部關(guān)系的橋梁作用。這是對(duì)文化與高等教育關(guān)系的高度概括。沒(méi)有文化維度的研究，就不可能全面的解釋教育。

“體育”兩個(gè)字本身就富有深刻的文化含義?！绑w育是以身體活動(dòng)為媒介，以謀求個(gè)體身心健康、全面發(fā)展為直接目的，并以培養(yǎng)和諧完善的社會(huì)公民為終極目標(biāo)的一種社會(huì)文化現(xiàn)象或教育過(guò)程?！睂W(xué)校體育是體育文化的反映，傳遞體育文化是其存在的依據(jù)。體育既是身體文化的下位概念，也是教育的重要組成部分，沒(méi)有文化含義的高校體育，僅能從某個(gè)側(cè)面反映體育本質(zhì)、特征和功能，但卻達(dá)不到反映整體體育文化功效的層次。單一的健身文化、休閑文化和競(jìng)技文化都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能說(shuō)明體育文化的全部?jī)?nèi)涵。廣義的高校體育是建立在學(xué)校文化基礎(chǔ)之上的，應(yīng)該是體育文化教育的有機(jī)組成部分。

1.2 ? ?高校體育文化實(shí)施基本路徑

我國(guó)體育賴(lài)以存在的社會(huì)條件已發(fā)生根本變化，高校體育應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)體育的功利性?xún)r(jià)值、方向和目標(biāo)選擇的依賴(lài)，尤其是擺脫對(duì)傳統(tǒng)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制的依賴(lài)。學(xué)校體育教育要賦予它們以合乎人本、和諧、可持續(xù)發(fā)展的新方向，各方面和局部的改革應(yīng)該都來(lái)自于它。這些都要求把學(xué)校體育教育置入屬人的培養(yǎng)、整體人的價(jià)值體現(xiàn)，體育要深入到人們生活中，以人為本去培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。

2014年1月6日至10日，《人民日?qǐng)?bào)》體育版連發(fā)五篇《關(guān)于體育改革向縱深推進(jìn)的思考》系列報(bào)道，將焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)“公共體育服務(wù)”、“三大球改革”、“民間體育”和“體育發(fā)展大局觀(guān)”等方面，提出了公共體育服務(wù)缺失等問(wèn)題，并提出“重構(gòu)而非修補(bǔ)體育改革發(fā)展模式”等建議。學(xué)校體育是體育的重要組成，應(yīng)納入到政府公共體育服務(wù)體系之中。高校體育工作應(yīng)努力為大學(xué)生提供方便、快捷、優(yōu)質(zhì)、高效的體育健康服務(wù)。重構(gòu)高校體育教育發(fā)展模式，校園文化生態(tài)建設(shè)是基礎(chǔ)，政府教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一部署，進(jìn)一步強(qiáng)化和完善以“體育生活化”為主要特征的學(xué)校體育文化促進(jìn)工程，使高校體育教育改革逐步向縱深發(fā)展。

2 ? ?普通高校體育文化視角分析

2.1 ? ?高校體育文化思想觀(guān)念層分析

當(dāng)前，人們對(duì)高校體育文化及其建設(shè)的認(rèn)識(shí)存在局限性。高校體育文化建設(shè)一直以來(lái)重視制度、物質(zhì)等體育文化的形式建設(shè)和表層建設(shè)，而對(duì)體育價(jià)值觀(guān)、體育意識(shí)、體育精神、體育道德、體育行為風(fēng)尚等隱性的、深層的體育精神文化的建構(gòu)重視不足，致使學(xué)校體育教育難以觸及人的心理、精神層面，不能充分發(fā)揮體育的“育人”、“育心”等功能，導(dǎo)致高校體育文化建設(shè)難以縱深、高層次發(fā)展。

高校體育教育不僅是傳授體育知識(shí)、養(yǎng)成體育技能、增強(qiáng)體質(zhì)的途徑與手段，而且要充分發(fā)揮體育意識(shí)、體育精神、體育道德、體育美感、體育價(jià)值、體育理念等在內(nèi)的精神文化作用，挖掘高校體育文化的內(nèi)涵與感染力，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。高校體育文化建設(shè)應(yīng)把人的發(fā)展看作一個(gè)整體，凸顯以人為本、以人為中心、以人為目的這個(gè)最基本的價(jià)值理念。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和完整的人格，使學(xué)生的體育生活世界與其它科學(xué)知識(shí)世界統(tǒng)一起來(lái)，倡導(dǎo)學(xué)生主體對(duì)體育知識(shí)的構(gòu)建，創(chuàng)建富有個(gè)性的學(xué)校體育文化。

2.2 ? ?普通高校體育的文化制度層分析

高校體育組織制度管理的條塊劃分，僅立足于管理的便利，缺乏部門(mén)間溝通協(xié)調(diào)，條條框框束縛很多，缺乏應(yīng)有彈性和以人為本。高校體育精神文化及其發(fā)展的不完善，導(dǎo)致制度文化、物質(zhì)文化建設(shè)中也出現(xiàn)深層文化挖掘的問(wèn)題。例如，制度文化建設(shè)中，重視高校體育制度文本建設(shè)，忽視了這些規(guī)章制度所蘊(yùn)涵的“規(guī)范性文化”，從而難以發(fā)揮制度文化應(yīng)有的引導(dǎo)與規(guī)范作用。

高校體育教育決不是一個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)所能代替的，也不是一個(gè)專(zhuān)業(yè)職能部門(mén)所能實(shí)施的，它是多功能的目標(biāo)教育，是系統(tǒng)的教育工程。體育教育是學(xué)校德智體教育中一個(gè)重要的方面，它與一個(gè)學(xué)科和一個(gè)專(zhuān)業(yè)不同。所以在對(duì)學(xué)生的體育教育過(guò)程中，必須正確、全面的認(rèn)識(shí)高校體育的特有地位，把服務(wù)學(xué)生健康放在第一的位置上，才能整合各要素，充分發(fā)揮體育教育的育人作用。要認(rèn)清高校體育管理的特殊地位和多元、多層、多序的管理形式，形成高校體育健康服務(wù)資源的合理配置，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，多途徑、多方法培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、體育意識(shí)和體育能力。

2.3 ? ?普通高校體育文化物質(zhì)層分析

我國(guó)體育的傳統(tǒng)體制對(duì)高校體育資源的配置、流動(dòng)和利用帶來(lái)的影響是深刻、全面的。在高校傳統(tǒng)體育管理體制條件下，體育資源的流向與西方國(guó)家有著根本的差異。在西方國(guó)家高校體育資源有兩個(gè)方面的來(lái)源：一是市場(chǎng)和社會(huì)，一是政府公共財(cái)政，對(duì)高校體育投資是多元化的。

加強(qiáng)高校體育文化設(shè)施的建設(shè)，政府就要在人力、物力、財(cái)力上提供可靠的保障，確保各類(lèi)體育設(shè)施建設(shè)，為體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、學(xué)生身體鍛煉、開(kāi)展體育競(jìng)賽活動(dòng)和體育文化的傳播打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校應(yīng)積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的關(guān)心和支持，努力把社會(huì)力量和市場(chǎng)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)校園。唯有硬件符合體育教育的需求，才能創(chuàng)建良好的校園體育文化的物質(zhì)環(huán)境。

3 ? ?構(gòu)建有特色的高校體育文化

3.1 ? ?理清素質(zhì)教育指導(dǎo)思想，豐富校園體育精神 ? ? ? ? ? 文化

體育精神文化是在長(zhǎng)期的學(xué)校體育文化發(fā)展中積累、培育出來(lái)的，包括體育價(jià)值、體育意識(shí)和情感、體育精神、體育道德、體育行為等，是高校體育文化的核心和靈魂。高校分管體育的校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、體育部、高教所、團(tuán)委、學(xué)生處等部門(mén)人員應(yīng)組成專(zhuān)門(mén)班子，對(duì)本校體育文化傳統(tǒng)、實(shí)際狀況、發(fā)展趨勢(shì)等方面進(jìn)行討論，制定出符合本校體育文化發(fā)展的指導(dǎo)思想。

學(xué)校應(yīng)加大對(duì)體育精神文化的宣傳。通過(guò)校廣播、校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、宣傳材料、論壇、講座等各種宣傳手段與方式，宣傳本校的體育精神文化內(nèi)涵，促進(jìn)師生對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解、支持與關(guān)注，激發(fā)他們的認(rèn)同感和使命感。努力培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和完整的人格，使學(xué)生的體育生活世界與其它科學(xué)知識(shí)世界統(tǒng)一起來(lái)，倡導(dǎo)學(xué)生主體對(duì)體育知識(shí)的構(gòu)建，創(chuàng)建富有個(gè)性的校園體育文化。

3.2 ? ?建設(shè)管理文化，完善高校公共體育服務(wù)平臺(tái)

首先，要健全和完善高校公共體育服務(wù)的法律政策體系。缺乏對(duì)以校園學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的公共體育服務(wù)的目標(biāo)、要求、程序等方面的規(guī)定，對(duì)于校園體育文化的保護(hù)就不可能真正落到實(shí)處。我國(guó)學(xué)校體育的政策體系基本已建立，但政策的實(shí)施和落實(shí)仍然缺乏相應(yīng)的政策規(guī)定，學(xué)生開(kāi)展實(shí)質(zhì)性體育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，制度性的體系缺失與運(yùn)行機(jī)制不完善，成為高校公共體育服務(wù)法律政策實(shí)施的瓶頸[4]。

其次，公共體育事務(wù)的復(fù)雜性和學(xué)校體育需求的多樣性，都需要學(xué)校公共體育服務(wù)有各種相對(duì)應(yīng)的運(yùn)行和保障機(jī)制。除政府支持外，高校在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)式健身、體育休閑、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽平臺(tái)過(guò)程中，要充分利用社會(huì)力量，如各種體育協(xié)會(huì)、體育社團(tuán)、非贏利性體育俱樂(lè)部、校外體育拓展聯(lián)盟等體育非贏利性組織，也可適當(dāng)通過(guò)市場(chǎng)行為，形成一定的網(wǎng)絡(luò)式結(jié)構(gòu)，以提供公共體育服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生娛樂(lè)健身需要，推進(jìn)學(xué)校體育文化教育事業(yè)發(fā)展。

3.3 ? ?尋求學(xué)生主體對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，借用課程改革 ? ? ? ? ? 平臺(tái)

體育教學(xué)是高校體育教育的基本形式，用體育課的方式，宣傳體育文化，學(xué)習(xí)體育知識(shí)，介紹體育運(yùn)動(dòng)的方法，開(kāi)展體育文化活動(dòng)。我國(guó)高校基本還是統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的體育活動(dòng)方式，沒(méi)有擺脫統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化的模式，使學(xué)生陷入被知識(shí)奴役的境地。高校課外體育競(jìng)賽和活動(dòng)大同小異，使得高校體育文化建設(shè)缺少應(yīng)有的個(gè)性和特色。

確立新型的知識(shí)觀(guān)和倡導(dǎo)個(gè)性化的知識(shí)生產(chǎn)方式，應(yīng)在現(xiàn)代體育教育思想體系指導(dǎo)下，逐步健全和完善健康體育課程體系基本框架，增強(qiáng)育人功能[5]。用現(xiàn)代科學(xué)教育教學(xué)理論和理念，改革高校體育健康課程現(xiàn)有體系，使之具有彈性化、個(gè)性化、多元化的體育健康活動(dòng)體系，形成體系完備、結(jié)構(gòu)合理、功能優(yōu)化的學(xué)校體育健康課程服務(wù)平臺(tái)。從健康第一、終身體育、個(gè)性化發(fā)展的三維角度和體育生活化理念出發(fā)，挖掘課程資源，形成優(yōu)化的課程資源配置，搭建高校合理的體育服務(wù)平臺(tái)。建成符合國(guó)情、較為完善、受益面廣、服務(wù)均等、社會(huì)和學(xué)校相結(jié)合，以健身活動(dòng)、競(jìng)賽交流、技能培訓(xùn)、健身咨詢(xún)、體質(zhì)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)等為主要服務(wù)內(nèi)容的大學(xué)生體育健康課程生活服務(wù)平臺(tái)。

3.4 ? ?擴(kuò)大體育宣傳，凸顯高校競(jìng)賽體育文化影響

高校競(jìng)技體育是高校樹(shù)立品牌的有力措施，也是發(fā)展和促進(jìn)高等學(xué)校體育健身的最有效的方法之一。尤其是大學(xué)生代表國(guó)家參加區(qū)域性或世界比賽，是國(guó)家軟實(shí)力的重要表現(xiàn)形式、國(guó)家文化力的突出標(biāo)志。高校開(kāi)展競(jìng)技體育活動(dòng)有助于提升國(guó)家體育水平。目前，中國(guó)高等學(xué)校競(jìng)技體育的發(fā)展處于起步階段，沿襲著我國(guó)競(jìng)技體育在“舉國(guó)體制”下的模式，高校競(jìng)技體育的很多方面還不完善。

美國(guó)高校的競(jìng)技體育發(fā)展完善，是美國(guó)競(jìng)技體育的主導(dǎo)力量，“體教結(jié)合”非常成功[6]。應(yīng)借鑒美國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒美國(guó)高校體育的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，健全我國(guó)高校競(jìng)技體育管理機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)和職能。高校還應(yīng)加強(qiáng)與所在區(qū)域的互動(dòng)與聯(lián)系，開(kāi)發(fā)品牌運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，打造特色體育文化。推進(jìn)綜合型體育俱樂(lè)部建設(shè)是日本政府為實(shí)現(xiàn)“體育振興基本計(jì)劃”發(fā)展目標(biāo)的重點(diǎn)實(shí)施項(xiàng)目，并贏得了社會(huì)及國(guó)民的廣泛認(rèn)可。以大學(xué)為基點(diǎn)設(shè)置綜合型體育俱樂(lè)部可充分發(fā)揮大學(xué)得天獨(dú)厚的“優(yōu)勢(shì)資源”，服務(wù)與造福于社會(huì)，其組織運(yùn)營(yíng)的成功經(jīng)驗(yàn)給我國(guó)大學(xué)體育改革及大學(xué)與社會(huì)合作以有益啟示[7]。

政府職能部門(mén)應(yīng)從宏觀(guān)上進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，以足球項(xiàng)目為龍頭，三大球帶動(dòng)，逐步建立和完善高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)輸送和競(jìng)賽體系，使高校競(jìng)技體育成為我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)基地和體育宣傳陣地，凸顯體育競(jìng)技文化的影響，走出一條具有中國(guó)特色的高校競(jìng)技體育發(fā)展模式。

4 ? ?結(jié)論

高校體育應(yīng)納入政府公共體育服務(wù)的領(lǐng)域，要完善高校公共體育服務(wù)的法律政策體系。健全功能優(yōu)化的學(xué)校體育課程健康服務(wù)平臺(tái)，擴(kuò)大體育宣傳，凸顯高校競(jìng)賽體育文化影響。高校體育文化從屬于體育文化和高校文化，是社會(huì)文化的一部分，有多重文化功能，完善高校體育文化平臺(tái)建設(shè)有助于大學(xué)生身體素質(zhì)和人文素質(zhì)的提高，有助于大學(xué)生健康生活觀(guān)的形成。

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