李梅

隨著社會和科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)能力已經(jīng)成為現(xiàn)代社會公民的基本必備素質(zhì)。信息技術(shù)這門在小學(xué)新設(shè)的學(xué)科已經(jīng)越發(fā)受到廣大社會和學(xué)生的關(guān)注。如何才能有效的提升小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)策略呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，覺得可以從以下幾個方面入手。

一、精心設(shè)計導(dǎo)入，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動力

1.寓教于樂，讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)

愛玩游戲是小學(xué)生與生俱來的天性，教師可以借助自身的藝術(shù)手段將學(xué)生這一天性轉(zhuǎn)化為其進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的有效動力，將信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生玩的游戲之中，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，從而有效地掌握信息技能。

例如，學(xué)生在剛剛接觸信息技術(shù)課程時，需要進(jìn)行指法的練習(xí)，這與學(xué)生意識中所預(yù)想的信息技術(shù)內(nèi)容有著巨大的差別，勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在這一練習(xí)中，教師可巧妙地運(yùn)用“金山打字通”中設(shè)置的小游戲，使整個學(xué)習(xí)過程寓教于樂，讓學(xué)生在輕松娛樂中完成指法的練習(xí)，有效地保持學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

2.精心創(chuàng)設(shè)場景，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)的其他課程中，很多教師都善于運(yùn)用信息技術(shù)手段幫助學(xué)生提升課程學(xué)習(xí)效益?？梢娦畔⒓夹g(shù)本身就具備著豐富的資源優(yōu)勢，而在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該利用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，借此來優(yōu)化教學(xué)的場景，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)動機(jī)，激活學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在教學(xué)“在文檔中插入圖片”這一內(nèi)容時，教師首先運(yùn)用顯示屏出示了眾多精美的圖片作品，接著教師告訴學(xué)生這就是以前的學(xué)生自己創(chuàng)作出來的。此時，不少學(xué)生表現(xiàn)出驚嘆，并紛紛表示疑問：我也想做出這么精美的作品，怎么做呢？此時教師順勢解疑，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注從Word文檔中學(xué)習(xí)插入圖片的方法，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和動力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.通過課程整體，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

《信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》指出：信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅要關(guān)注對本學(xué)科的教學(xué)，更要關(guān)注信息技術(shù)與其他課程的整合，拓展信息技術(shù)的價值渠道。而這一理念表明運(yùn)用信息技術(shù)可以提升其他課程的學(xué)習(xí)效益，反之也可以運(yùn)用信息技術(shù)與其他課程整合促進(jìn)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

例如在執(zhí)教“初識PowerPoint”時，教師可以廣泛與其他學(xué)科的教師進(jìn)行聯(lián)系，收集各個學(xué)科教師為了教學(xué)本學(xué)科內(nèi)容精心制作的幻燈片，在信息技術(shù)課堂中播放給學(xué)生欣賞，利用這些幻燈片圖文并茂、聲情并舉的特點(diǎn)給學(xué)生留下難以磨滅的印象，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)好PowerPoint的動力。同時，教師搜集來的幻燈片中各種技巧的運(yùn)用也為學(xué)生深入學(xué)習(xí)PowerPoint提供了榜樣性作用，能夠誘發(fā)學(xué)生自覺地進(jìn)行探究與思索。

二、強(qiáng)化學(xué)生自主探究，讓學(xué)生形成有效技能

新課標(biāo)呼吁教師在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生完全被動接受的學(xué)習(xí)姿態(tài)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠自主參與到課堂教學(xué)中來，以合作探究的方式進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和處理。這些教學(xué)理念對于小學(xué)信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)有著舉足輕重的作用。在信息技術(shù)教學(xué)的課程中教師可以給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過自主探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而達(dá)到事半功倍的效果。

例如在教學(xué)“畫圖”軟件時，要教學(xué)多種圖形的畫法，而教師并沒有對所有圖形一一細(xì)致講解，在講授了矩形的畫法后，教師就讓學(xué)生根據(jù)矩形的畫法自主探究，合作摸索如橢圓形和圓角矩形的畫法。從教學(xué)效果來看，學(xué)生照樣可以順利地掌握其他圖形的畫法，更為重要的是學(xué)生掌握這些畫法時完全是自身主動參與其中，而不是被動接受，這對于學(xué)生自主創(chuàng)造性和能動性的發(fā)揮具有強(qiáng)烈的作用，能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、關(guān)注學(xué)生思維個性，在創(chuàng)新中提升學(xué)生信息素養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族的信仰，更是民族進(jìn)步的靈魂。在教育教學(xué)中，也應(yīng)該將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為每門課程教學(xué)重中之重的內(nèi)容。而作為新興開設(shè)的信息技術(shù)課程，這樣的重任更是責(zé)無旁貸。教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)已知的知識進(jìn)行努力創(chuàng)新，能夠發(fā)出與別人不一樣的聲音，提出獨(dú)到的見解，從而培養(yǎng)學(xué)生真實的個性。事實上，信息技術(shù)課程中蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)新資源，比如“畫圖”中學(xué)生個性的發(fā)揮，幻燈片中學(xué)生的自主創(chuàng)作，都給予了學(xué)生充分的創(chuàng)新空間，教師在教學(xué)中切不可追求形式的統(tǒng)一和答案的唯一，而要通過靈活多元的評價促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)揮，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

在這里特別要指出的是，信息技術(shù)課程也存在著工具性和人文性統(tǒng)一的本質(zhì)屬性。工具性，即在教學(xué)中注重信息知識的獲取和信息技術(shù)手段的歷練。而人文性則更多地體現(xiàn)在學(xué)生良好思想道德的建設(shè)上。在當(dāng)下信息爆炸時代，學(xué)生獲取知識信息的渠道變得非常寬泛，教師應(yīng)該在注重引導(dǎo)學(xué)生獲取信息知識的同時強(qiáng)化信息道德的熏陶，比如知識產(chǎn)權(quán)的知識滲透，網(wǎng)絡(luò)游戲、不良網(wǎng)站的甄別，等等。因此，小學(xué)階段的信息技術(shù)不應(yīng)僅僅關(guān)注學(xué)生信息知識和能力的獲取，更要強(qiáng)化學(xué)生的思想道德情操的渲染，將小學(xué)信息技術(shù)引向陽光地帶，從而確保學(xué)生形成健康高質(zhì)的信息素養(yǎng)。