鄒正華

【摘 要】隨著新課改的實施和不斷的深入，構(gòu)建新課標(biāo)背景下的初中語文高效課堂已成為初中語文教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑。本文首先探討了構(gòu)建新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的基本前提；然后分析了新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建策略；最后對全文進(jìn)行了總結(jié)。旨在與同行進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，不斷提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，助推我國教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文；高效課堂；構(gòu)建

新課標(biāo)背景下構(gòu)建高效的初中語文課堂是一項系統(tǒng)而又復(fù)雜的工作，不僅是時代發(fā)展的需要，也是為我國從教育大國轉(zhuǎn)向教育強國的必經(jīng)之路。因而對于初中語文教師來說可謂任重而道遠(yuǎn)?；诖?，筆者結(jié)合自身工作實踐，提出以下幾點關(guān)于如何構(gòu)建新課改背景下的初中語文高效課堂的淺見。

一、構(gòu)建新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的基本前提

1.不斷創(chuàng)新意識，充分認(rèn)識到構(gòu)建高效初中語文課堂的重要性

要提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，就必須構(gòu)建高效的初中語文課堂，因而作為教師就必須充分認(rèn)識到構(gòu)建高效初中語文課堂的重要性。首先是始終堅持新課改理念和生本原則，著力改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更新教育理念；其次是著力提高自身的專業(yè)技術(shù)水平；再次是不斷總結(jié)和反思教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗；最后是轉(zhuǎn)變角色，做好學(xué)生的引導(dǎo)者、領(lǐng)路人，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用。只有做到以上幾點，才能從根本上確保所創(chuàng)建的初中語文課堂的高效性。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，為構(gòu)建高效的初中語文課堂保駕護(hù)航

興趣是學(xué)好任何一門課程的關(guān)鍵。當(dāng)然初中語文學(xué)習(xí)更是如此。因而要想構(gòu)建高效的初中語文課堂，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。那么應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行：①建立和諧平等的師生關(guān)系，只有和諧而又平等的師生關(guān)系，才能確保課堂的高效性和和諧性，只有在和諧的師生關(guān)系下才能更好的溝通和交流；②采用不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，例如常用的創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生，在教學(xué)中融入學(xué)生喜聞樂見的生活元素等等，使其認(rèn)識到語文在生活中無處不在，生活離不開語文，語文也離不開生活，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

二、淺析新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建策略

1.確定高效的教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)不僅是起點，也是歸宿，同時更是每一堂語文課的教學(xué)方向。因而作為初中語文教師，就必須確定高效的教學(xué)目標(biāo)，確定高效的教學(xué)目標(biāo)就必須研讀教材，對教材進(jìn)行深度、系統(tǒng)、全面、高效地解讀，并結(jié)合新課改的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，切勿過于追求“個性化”，以發(fā)展學(xué)生為原則確保教學(xué)目標(biāo)制定的高效性。

2.確保課堂導(dǎo)入的高效

導(dǎo)入是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，課堂導(dǎo)入高效與否與課堂的高效與否有著直接的關(guān)聯(lián)。因而教師在導(dǎo)入新課時應(yīng)確保導(dǎo)入的高效，采用多種不同的方式導(dǎo)入新課，如溫故法、設(shè)疑法、故事法、樂曲、圖片等等導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.確保提問的高效性

提問是構(gòu)建高效初中語文課堂的關(guān)鍵所在，因而作為初中語文教師應(yīng)學(xué)會提問技巧，以下筆者就結(jié)合自身工作實踐，提出以下幾點確保提問高效性的幾點措施：一是“點穴”式提問法，這是一種高效的課題提問技巧，就是合理整體地設(shè)計所提的問題，仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，所設(shè)計的問題具有關(guān)鍵性，教學(xué)時圍繞課文中心設(shè)計問題，但不能設(shè)計過多，點準(zhǔn)課文穴位，圍繞中心問題貫穿整個課堂，從而確保客廳提問的高效性；二是“鎖鏈?zhǔn)健碧釂?，主要是在教學(xué)過程中常常會遇到一些棘手的問題，這些問題往往又難以一時解決，因而作為教師應(yīng)將這些問題拆分，并始終圍繞課堂層層撥開迷霧，進(jìn)行“鎖鏈?zhǔn)健钡靥釂枺蝗桥I造和諧的提問氛圍，著力提升課堂教學(xué)效率，尤其是在提問時，應(yīng)以豐富、獨具魅力的情緒和學(xué)生進(jìn)行情感交流，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性；四是以多種提問方式相結(jié)合，根據(jù)問題的不同采用不同的提問技巧，把握好提問時機和提問節(jié)奏，在提問時可以采取不同的方式進(jìn)行，這樣就能確保提問的多樣性和有效性。

4.確保講授的高效性

學(xué)生與學(xué)生之間存在的差異性和局限性，因而作為初中以為教師，在教學(xué)過程中必須確保講授的高效性。為了確保講授的高效性，應(yīng)避免以下幾個問題：一是如果只有學(xué)生的各抒己見，沒有教師的講授和點撥，那么學(xué)生的思維就難以發(fā)散；二是如果只有學(xué)生的想象和體驗，而缺乏教師的有效引導(dǎo)，那么就難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力；三是如果只有學(xué)生的誦讀和感悟，而缺乏教師的品詞和析句，那么學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏深度也就在所難免了。因而作為教師必須確保講授的高效性，才能確保課堂的高效性。

三、結(jié)語

總之，新課標(biāo)背景下構(gòu)建高效的初中語文課堂是一項系統(tǒng)而又復(fù)雜的工作。作為初中語文教師，應(yīng)努力提高自身專業(yè)技術(shù)水平，并不斷創(chuàng)新意識，充分認(rèn)識到構(gòu)建高效初中語文課堂的重要性，激發(fā)學(xué)生興趣，確定高效的教學(xué)目標(biāo)，確保課堂導(dǎo)入、提問、講授、參與、評價的高效性，為構(gòu)建高效的初中語文課堂保駕護(hù)航，以不斷提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，助推我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張詠梅.浮華落盡顯本色——對初中語文高效課堂教學(xué)的幾點思考[J].快樂閱讀，2013.19

[2]李曉玲.初中語文高效課堂教學(xué)探究[J].新課程學(xué)習(xí)（社會綜合），2013.6endprint