陶鐵頂

【摘 要】初中語文作為初中基礎(chǔ)教學(xué)的主要學(xué)科之一，其與小學(xué)語文相比，更加注重對學(xué)生語言能力、實踐能力等方面進行提升。而語文教師要想實現(xiàn)這一教學(xué)目標，就需要對語文教學(xué)方式進行創(chuàng)新，以便促使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而達到提高學(xué)生語言能力及綜合實力的目的。本文主要分析了對初中語文教學(xué)方式進行創(chuàng)新的原因，并論述了對初中語文教學(xué)方式進行創(chuàng)新和實踐的方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教學(xué)方式；創(chuàng)新；實踐；原因；方法

隨著新課程標準的實施，初中語文的教學(xué)目標也發(fā)生了改變，由以往只重視傳授學(xué)生知識轉(zhuǎn)變成對學(xué)生進行激勵和鼓舞，以便提高學(xué)生的綜合實力和語言能力。為了跟上教育行業(yè)的發(fā)展步伐，初中語文教學(xué)方式需要被創(chuàng)新，語文教師需要對自身的教學(xué)觀念進行創(chuàng)新，以便提高自身的教學(xué)水平和語文課堂教學(xué)質(zhì)量，從而達到提高初中學(xué)生語文成績的目的。

1對初中語文教學(xué)方式進行創(chuàng)新的原因

隨著新課程標準的實施，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)初中語文教學(xué)目標的改變，這使得初中語文課程設(shè)置、學(xué)科定位也出現(xiàn)了問題。為了能夠有效地解決這些問題，初中語文教師應(yīng)該對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，以便使用能夠滿足初中語文教學(xué)需求的教學(xué)方式進行教學(xué)。在所出現(xiàn)的問題中，有兩點是需要特別注意的：一是教學(xué)思路存在的缺陷。在初中語文教學(xué)中，大部分教師都是將自己當(dāng)成教學(xué)主體，并且認為只要將自己的教學(xué)思路傳授給學(xué)生就可以實現(xiàn)教學(xué)目的，所以就在教學(xué)體系中加入自己的教學(xué)思路。然而，這種教學(xué)方式和教學(xué)觀念是片面的。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念與教師的教學(xué)思路不一致的時候，這種教學(xué)方式的應(yīng)用很容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題。在這種情況下，如果教師不對教學(xué)主體進行改變，并將學(xué)生當(dāng)成教學(xué)主體，則很容易造成學(xué)生對學(xué)習(xí)語文失去興趣這一現(xiàn)象。二是教學(xué)方法不夠豐富。初中由于初中語文教師的教學(xué)方法不夠豐富，教學(xué)目標也只是簡單的傳授學(xué)生知識，并且沒有對教學(xué)方法進行深入的研究。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法所造成的后果就是學(xué)生對所學(xué)語文知識的理解不夠全面，從而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)語文不感興趣，同時也在一定程度上降低了教學(xué)質(zhì)量。因此，為了能夠達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，初中語文教師需要對自身教學(xué)觀念進行改變，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，丟棄傳統(tǒng)教學(xué)方式中的缺點，并在教學(xué)方式中加入先進的教學(xué)觀念，對教學(xué)理念、教學(xué)方法等進行深層次的創(chuàng)新和實踐，以便使教師自身具備更為先進、科學(xué)的教學(xué)方式，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性，提高學(xué)生語文成績的目的。

2對初中語文教學(xué)方式進行創(chuàng)新和實踐的方法

2.1建立教學(xué)情境

在初中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式都是以教師為教學(xué)主體，且教師對教學(xué)活動有全面的主導(dǎo)作用，而學(xué)生只能被動的接受教師傳授的知識。然而，隨著新課程標準的實施，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成了教學(xué)的主要目標。為了更好地實現(xiàn)這一目標，初中語文教師需要重視學(xué)生的個性化發(fā)展，促使學(xué)生積極的參與到語文教學(xué)中去；而學(xué)生應(yīng)該在教學(xué)中充分發(fā)揮自身的特長，以便對自身的創(chuàng)新能力和綜合實力進行提升。因此，教師作為初中語文教學(xué)的指導(dǎo)者，應(yīng)該建立相應(yīng)的教學(xué)情境，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，并促使學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去。

2.2給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會

語文教學(xué)過程中不能缺少學(xué)生本身的積極性，教學(xué)工作過程中教師應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生為主，激發(fā)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)中為某一詞語設(shè)立相應(yīng)的語境，引導(dǎo)學(xué)生從實際的情境中掌握詞性意義，利用場景多加聯(lián)系使用，通過情境創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生對語文教學(xué)環(huán)境有感性認識。結(jié)合已有知識進行新文章的教學(xué)是最有效果的一個方式，教師可以將新文章內(nèi)容進行對比或者是替換；對學(xué)生知識量的擴充增加可以使用構(gòu)詞法，針對一些詞根、詞綴有明顯意義的詞匯，教師要及時進行延伸教育。教師在教學(xué)過程中可以幫助學(xué)生編排一些語文情景節(jié)目，然后學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進行活動表演，以輪流的方式為主，盡量使每一個學(xué)生都能參與其中，教師針對表現(xiàn)較為突出的學(xué)生要給予一定的鼓勵，同時教師可以編排關(guān)于語文知識的小競賽，在活動中能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最終目的。

2.3尊重學(xué)生的個性發(fā)展，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識

在初中語文教學(xué)的過程中，當(dāng)學(xué)生善于表現(xiàn)的時候，教師一定要表揚和鼓勵學(xué)生，使學(xué)生盡情地發(fā)揮。一般來講，個性指的是一個人有傾向性的或者是比較穩(wěn)定的心理特征，個性決定著一個人的內(nèi)隱活動與外顯行為，因此，個性是一個人心理活動的動力來源。在學(xué)習(xí)的過程中，個性可以推動著學(xué)生向著某個學(xué)習(xí)目標前進，并可以讓學(xué)生的創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力。創(chuàng)新精神主要有冒險精神，不怕挫折、敢于探究的精神，大膽否定、懷疑的精神等。由此可見，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要尊重學(xué)生的個性。例如在運用啟發(fā)式提問時，可以讓學(xué)生對課堂上不明白的、不理解的地方及時提出問題，教師可以及時指正與回答；也可以讓學(xué)生通過思考，對老師的講解、分析提出不同的見解；也可以鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而鼓勵他們勤動腦筋，深入鉆研。這種提問方式可以避免“滿堂灌”的弊端，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神。而在作文教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生運用逆向思維，多角度、多方面來提煉觀點；或者引導(dǎo)學(xué)生在作文構(gòu)思中著眼于事物本身的條件及其相互關(guān)系的轉(zhuǎn)化，從中生發(fā)出新鮮的構(gòu)思。也可以實行開放性教學(xué)，從命題到構(gòu)思，都給予一定的開放性，讓學(xué)生自由發(fā)揮。在初中語文教學(xué)的過程中，尊重學(xué)生的個性，這樣才有利于教師進行創(chuàng)新教育。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)的性質(zhì)也發(fā)生了改變，由原來的知識教育逐漸變成了素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也成了教學(xué)的主要目標。為了更好地實現(xiàn)這一目標，初中語文教師需要設(shè)計一些具有創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容，并對教學(xué)方案進行改進，以使其具備更優(yōu)秀的創(chuàng)意。同時，語文教師需要重視學(xué)生的主觀能動性和潛力，并對自身的教學(xué)觀念進行改變，制定更有創(chuàng)新意義的課堂教學(xué)方案，將學(xué)生當(dāng)成教學(xué)主體，還要在教學(xué)活動中加入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以便提高學(xué)生的語言能力和綜合實力，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

此外，在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對教學(xué)體系進行創(chuàng)新，減去一些不需要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對重點教學(xué)內(nèi)容進行重點講解，并將大部分時間留給學(xué)生，讓其依據(jù)自身的創(chuàng)造性思維對課文內(nèi)容進行閱讀和思考，從而促使學(xué)生實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。同時，語文教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認識到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)生思考、閱讀的主動性和積極性，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維，以便使學(xué)生的潛在能力可以得到挖掘，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生語文成績和綜合實力的目的。

3 結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)水平，語文教師需要對自身的教學(xué)觀念進行創(chuàng)新，并對教學(xué)方式進行創(chuàng)新和實踐，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予最大程度的指導(dǎo)，同時還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的個性化特點，為學(xué)生建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生對自身具備的創(chuàng)新思維進行充分發(fā)揮，以便達到提高學(xué)生語文成績和綜合實力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

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