【摘 要】隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國民整體體質(zhì)普遍下降，造成國民體質(zhì)下降的根本原因是我國教育在體育或者健身教育上存在缺陷或者不足，特別是在高等院校，很多的高校在整個學(xué)期內(nèi)很少有體育課，甚至很多的?？聘咝]有設(shè)置體育課，這些都不得不讓我們擔(dān)心，高校是我國人才的搖籃，而養(yǎng)成良好的健身鍛煉習(xí)慣不但可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)更能夠提高學(xué)生的身心健康，如果不完善高校體育健身體系，提高教育教學(xué)策略，就很難培養(yǎng)高素質(zhì)人才，甚至影響到我國的未來發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校體育;體育健身教學(xué);高校體育教學(xué);教學(xué)策略

一、前言

在全國國民體質(zhì)監(jiān)測中心的調(diào)研報告中，2010年與2005年對比，中小學(xué)生的體質(zhì)呈現(xiàn)回升態(tài)勢，然而讓人費解的是大學(xué)生的體質(zhì)全面下降，很多的高校在體育教學(xué)中也實施了改革措施，但是依然沒有根本解決大學(xué)生體質(zhì)下降的問題，大學(xué)生的心理問題更加令人擔(dān)憂。從現(xiàn)代我國教育的體質(zhì)上看，出現(xiàn)這種情況的根本原因就是教育體質(zhì)出了問題，現(xiàn)代高校教育普遍趨向于形式化、功利化，只注重體育教學(xué)和體育活動等傳統(tǒng)形式上的教育，對于學(xué)生的身心健康不重視，人才培養(yǎng)與育人目標(biāo)發(fā)生錯位造成了現(xiàn)狀，本文就該問題進(jìn)行闡述。

二、我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教育體系功利大于育人

在我國現(xiàn)代教育體質(zhì)中，工具主義思維在教育觀念中占據(jù)了主導(dǎo)地位，所謂工具主義思維就是指高等院校將教育作為一種“工具”，社會可以通過“工具”發(fā)展、延續(xù)，公司或者個體借此可以發(fā)展、壯大。現(xiàn)代高等教育偏離了教育的根本目的，對于大學(xué)生不再是成“人”的教育，而是成“材”成“器”的教育，很多高校為了應(yīng)付上級檢查和評估，努力建設(shè)師資團(tuán)隊，搞科研、體育競賽等，整個教育體系功利大于育人。在高校學(xué)科的設(shè)置中也存在問題，例如在某高校機(jī)械制造專業(yè)中，體育課程被替代為實習(xí)課程，由高校教師或者某一部門與工廠聯(lián)系，進(jìn)行來料加工，老師帶領(lǐng)學(xué)生在設(shè)備上按照工廠提供的圖紙進(jìn)行加工，如此，學(xué)院或者教師獲得了利益，也認(rèn)為學(xué)生在體能上得到了鍛煉，這就是教育體系功利大于育人。

2.設(shè)備缺乏、運動單一

近年來，普通高校體育教學(xué)發(fā)展的重心主要投入在教學(xué)的改革、教師隊伍建設(shè)上，對于體育器材和場地的建設(shè)不夠重視，對于體育器材和場地齊全的高校也是圍繞體育教學(xué)與比賽進(jìn)行的，完全忽略了學(xué)生健身的目的性，學(xué)院較多的體育協(xié)會或者武術(shù)協(xié)會長期得不到校方的支持名存實亡。再加上高校擴(kuò)招學(xué)生的人數(shù)大量增加，對于健身器材的需求加大，器材缺乏、損壞或者單一制約了學(xué)生的體育活動開展。

三、更新觀念，重視體育健身教育，構(gòu)建教學(xué)體系

1.更新觀念，提高體育健身教育的地位

隨著社會的進(jìn)步，人們對于生活水平與生活質(zhì)量的要求不斷提高，同時對自身的身體健康問題也越來越關(guān)注，這就為高校體育健身教育提供了發(fā)展的機(jī)會，也促進(jìn)人們不斷的接受和認(rèn)識體育健身教育的重要性。體育健身教育成為高等教育的重要組成部分，也不斷的成為大學(xué)體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)本著發(fā)展身體的核心和各種健身手段等不斷的完成了大學(xué)體育教育的目的和目標(biāo)。然而，高校體育教學(xué)大多數(shù)受到技能教育、競技教育的影響，從而改變了教育的本身的目的。近幾年隨著大學(xué)體育教育改革的深化，逐漸改變了人們對于高校體育健身的認(rèn)識，也給高校體育教學(xué)帶來了一定的生機(jī)。所以，對于高校體育健身鍛煉，需要人們改變傳統(tǒng)的思想，以強(qiáng)身健體為目的，以人為本，引導(dǎo)全民進(jìn)行健身活動，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

2.高校體育課堂教學(xué)體系構(gòu)想

體育教學(xué)是一門綜合性學(xué)科，它需要根據(jù)學(xué)生的年齡、生理以及心理等特點進(jìn)行教育，并且現(xiàn)代體育教育需要具備多元化的教育功能，這些都是原來體育教學(xué)中不具備的。因此只有進(jìn)行大課堂教學(xué)，將體育活動與課堂教學(xué)合理的結(jié)合在一起，才能更好的實現(xiàn)現(xiàn)代體育教育的多元化的教育功能，從而滿足社會的發(fā)展需求。只有將體育活動與課堂教學(xué)合理的結(jié)合在一起才能使學(xué)生既獲得體育的利于知識，又能在體育活動中進(jìn)行拓展和延伸，從而使學(xué)生到達(dá)課內(nèi)學(xué)、課外練的互動過程，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也提高了學(xué)生對體育知識的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對于體育的興趣。隨著政府對于體育事業(yè)的不斷重視，體育經(jīng)費的投入也逐漸增加，體育設(shè)施不斷完善，提高了體育健身環(huán)境，為高校拓展體育課程奠定了基礎(chǔ)。同時隨著大學(xué)生自身素質(zhì)以及自學(xué)能力的提高，為體育課堂的靈活、開放形式提供了發(fā)展的基礎(chǔ)。本文對于高校體育課堂教學(xué)體系的初步構(gòu)想如圖1所示。

大課堂教育體系中課堂體育教學(xué)是較為重要的部分，也就是說課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的優(yōu)化十分重要，隨著課堂教育的優(yōu)化，高校體育課程的改革也取得一定的成效。一般大多數(shù)高校的體育教育開設(shè)基礎(chǔ)課、選修課、理論課，同時大多數(shù)高校一般將課程設(shè)置分為三類：一類，一年級進(jìn)行普修，二年級開設(shè)選項課;第二類，一二年級都開設(shè)選項課;第三類，一二年級與第一類相同，三、四年級進(jìn)行選修課。一般而言，四年都進(jìn)行體育課程的高校較少，大多數(shù)高校都進(jìn)行兩年的體育教育課程。根據(jù)大學(xué)課程的設(shè)置，高校體育課程應(yīng)該以基礎(chǔ)課、選修課、選項課以及理論課為主的課程結(jié)構(gòu)體系。同時，高校學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)、自練能力，因此高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的特點進(jìn)行靈活的教學(xué)管理，在教學(xué)過程中，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的自學(xué)為主，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，從而達(dá)到高校體育健身的目的。

四、高校體育健身教學(xué)的建議

（1）改善體育教學(xué)條件，為了給學(xué)生提供較好的體育健身條件，高校應(yīng)該將學(xué)生體育健身投入納入財政撥款中，加大體育工作的投入，從而為開展體育活動提供必要的條件。除了需要政府的財政撥款外，也需要結(jié)合社會各方面的力量，從多個方面進(jìn)行體育經(jīng)費的投入，從而最大程度的滿足體育教學(xué)的需求。

（2）對體育指導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，建立一定的培訓(xùn)機(jī)制。高?？梢詮膶W(xué)生中進(jìn)行挑選，選出體育成績優(yōu)異，有著體育愛好的學(xué)生進(jìn)行體育的指導(dǎo)，這樣既能給學(xué)生提供體育健身服務(wù)，也可以促進(jìn)學(xué)生成為促進(jìn)全民健身的重要力量。

（3）開放學(xué)校的體育場地，學(xué)校中具有技術(shù)、場地以及人力的支持，開放學(xué)校的體育場地，可以為社區(qū)群眾提供一定的體育健身的機(jī)會，推動全民健身的發(fā)展，也有利于資源共享，既達(dá)到了體育健身的目的，也減少了體育設(shè)施的投入。

五、結(jié)束語

隨著人們對于體育健身認(rèn)識的不斷加深，高校體育健身教育也得到了一定的認(rèn)識，這為高校體育健身教育的發(fā)展提供了發(fā)展的機(jī)會。本文首先從我國高校體育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了高校體育健身的教學(xué)體系構(gòu)想，最后提出了高校體育健身的建議，希望可以為高校體育健身教學(xué)體系提供一定的參考。

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作者簡介：

夏越（1985.2～），女，漢族，籍貫江蘇儀征，本科學(xué)歷，講師。