【摘 要】隨著教育體制的改革，學(xué)校教育越來(lái)越重視學(xué)生的德智體美的全面發(fā)展，重視傳達(dá)人文化教育理念。教育的目標(biāo)不僅為了提高學(xué)生的知識(shí)含量，也注重對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，使學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，快樂(lè)學(xué)習(xí)。在我國(guó)教育內(nèi)容的安排上，語(yǔ)文是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)積累，能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)并學(xué)好語(yǔ)文，需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的興趣。在中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平有很大的差異，學(xué)習(xí)狀況不是很理想，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，這給語(yǔ)文教師的工作帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。本文分析了中職學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的意義，并闡述語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)

一、引言

語(yǔ)文一直以來(lái)都是學(xué)習(xí)的必修課程，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這個(gè)中職學(xué)校的教學(xué)體系中占據(jù)著重要的地位。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，任何其他學(xué)科都需要語(yǔ)文知識(shí)作為鋪墊，所以說(shuō)，語(yǔ)文是所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的根基。然而語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的缺失，將導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降，尤其是中職學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀，大部分學(xué)生并不重視對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，采取有效的方法和措施進(jìn)行興趣培養(yǎng)，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是中職學(xué)校急需解決的問(wèn)題。

二、中職學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的意義

1.加強(qiáng)素質(zhì)教育，推動(dòng)中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展

目前，我國(guó)全面推行素質(zhì)教育理念，素質(zhì)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)自我全面發(fā)展。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生按照自己對(duì)知識(shí)的發(fā)展需求，而進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲取自己所需要的知識(shí)，完成自我學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在自我意愿下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)將取得一定的效果。學(xué)生之所以能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，興趣是很大的驅(qū)動(dòng)因素，在興趣的支撐下，學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行不斷的探索，獲取自己需求的知識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以，在中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，要通過(guò)各種有效的途徑，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為提供保障。建立激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣為核心導(dǎo)向的理念，不僅體現(xiàn)對(duì)素質(zhì)教育的加強(qiáng)，同時(shí)推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)體系的創(chuàng)新和變革。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生語(yǔ)文水平整體提高，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了整個(gè)中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

2.提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，提升語(yǔ)文教學(xué)地位

在中職學(xué)校中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠深刻，大部分學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)隨著自我的成長(zhǎng)自然能夠慢慢積累，不需要花費(fèi)太多的精力去學(xué)習(xí)。這種認(rèn)識(shí)導(dǎo)致中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生應(yīng)付的心態(tài)，并逐漸發(fā)展為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。然而這種認(rèn)識(shí)是不到位的，語(yǔ)文學(xué)科是所有學(xué)科內(nèi)容的根基，語(yǔ)言文字應(yīng)用的靈活性充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深度，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深度也能夠體現(xiàn)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和內(nèi)涵，以及對(duì)中華民族悠久文化的尊重和喜愛(ài)。中職學(xué)校進(jìn)行有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于自身全面發(fā)展的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)行為，從而提高語(yǔ)文教學(xué)地位。加強(qiáng)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)職能，保障中職語(yǔ)文教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展，也是對(duì)社會(huì)和民族的負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

3.轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)觀念，提高教師自身素質(zhì)能力

由于我國(guó)一直以來(lái)推行應(yīng)試教育，教師深受應(yīng)試教育思想的影響，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)視學(xué)生自我發(fā)展需求和接受能力的偏差，一味追求知識(shí)的灌輸，而不注重學(xué)生的吸收效果。教師強(qiáng)制性的灌輸語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生失去自主意識(shí)，被迫跟著教師的教學(xué)步伐，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果較差，甚至產(chǎn)生厭倦、抵觸心理。如果教師注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)，則體現(xiàn)教師在素質(zhì)教育理念引導(dǎo)下的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，專注學(xué)生的身心健康發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，使教師的自身素質(zhì)得到提高，學(xué)生與教師的距離拉近，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也隨之高漲。

4.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成，滿足學(xué)生自我全面發(fā)展的需求

對(duì)事物產(chǎn)生興趣，能夠促使對(duì)該事物的關(guān)注和探究，表達(dá)出一種學(xué)習(xí)的自主性。中職學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)，在很大的程度上提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成，極大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。由于語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平提高了，自然能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從而滿足學(xué)生自我全面發(fā)展的需求。

三、中職學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑

1.增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性

在中職學(xué)校中，學(xué)校注重的是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此忽略了基礎(chǔ)教學(xué)。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的不重視將導(dǎo)致學(xué)習(xí)的課堂氣氛陰沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不明顯。為了提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，注入活躍的氣氛，將快樂(lè)元素融入到教學(xué)課堂中，以樂(lè)趣來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。輕松活躍的課堂氛圍，能夠使學(xué)生情緒得到放松、心情愉悅，教師和學(xué)生擺脫應(yīng)試教育的壓力，學(xué)生也能消除強(qiáng)迫性教學(xué)造成的抵觸學(xué)習(xí)的心理，在歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境里喚醒對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些古文詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，由于理解難度比較高，加上中職學(xué)生本身語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以教師在講解這些內(nèi)容時(shí)，要將典故進(jìn)行詳細(xì)的講解，或者將故事再現(xiàn)，使原本呆板無(wú)味的課堂教學(xué)出現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象。增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性不僅能改善教學(xué)環(huán)境，也加強(qiáng)了教師與學(xué)生的交流，增進(jìn)師生情感，建立相互信任和相互尊重的師生關(guān)系，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有重要的作用。

2.循循善誘，由淺入深點(diǎn)撥學(xué)生的好奇心理

好奇心是興趣形成的必要條件，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心理是成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。著名教育實(shí)踐家和理論家蘇霍梅林斯指出：學(xué)生一般對(duì)于自己第一眼看到的事物不容易感興趣，但是對(duì)其事物背后的奧妙卻會(huì)產(chǎn)生好奇的心理。由此可見(jiàn)，興趣是建立在好奇心的基礎(chǔ)上。所以在中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇心理，并及時(shí)進(jìn)行好奇導(dǎo)向，循循善誘、由淺入深，使其好奇心理轉(zhuǎn)向?yàn)榕d趣愛(ài)好。

3.建立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)

建立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，就是幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生意識(shí)到成績(jī)只是學(xué)習(xí)效果評(píng)估的一種手段，并不能代表學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生組織一些辯論賽和寫作比賽，讓感興趣的學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，使學(xué)生的才能充分展現(xiàn)出來(lái)并得到大家的認(rèn)可。教師的鼓勵(lì)和同學(xué)的支持，能夠幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，極大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)的能力。良好的心態(tài)也能使學(xué)生堅(jiān)持自己的興趣愛(ài)好，促使他們的身心健康發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生需要一定的耐力和興趣才能將語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平提升到一定的高度。在中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這樣才能鞏固語(yǔ)文學(xué)科的地位，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展，

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作者簡(jiǎn)介：

耿甜甜（1981.6～），女，遼寧省大連市人，工作單位：大連市計(jì)算機(jī)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校，職務(wù)：語(yǔ)文教師，研究方向：信息技術(shù)。