沈毅妹

【摘 要】初中地理教學(xué)作為初中課程的重要組成部分，不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且對(duì)學(xué)生掌握地理知識(shí)起到了重要作用。初中地理課程是一門(mén)具有理科邏輯的新課程，學(xué)生在對(duì)此學(xué)習(xí)中會(huì)遇到諸多難點(diǎn)，并且對(duì)初中地理的重視程度過(guò)低。因此，在新形勢(shì)下，初中地理教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，從側(cè)面提高學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)識(shí)與理解。與此同時(shí)，在新課改的實(shí)施，要求初中地理教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極探索新型教育方式，從初中地理的基本內(nèi)容出發(fā)，促進(jìn)初中地理課程的靈活教學(xué)，使初中地理知識(shí)能夠貼近學(xué)生，貼近生活，從根本上提高學(xué)生的地理成績(jī)以及地理認(rèn)識(shí)度。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中地理；教學(xué)方法；創(chuàng)新

伴隨著素質(zhì)教育理念在全國(guó)的推行，初中階段的教學(xué)工作在面臨機(jī)遇的同時(shí)也受到了一定的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)中的出發(fā)點(diǎn)以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?，在?yīng)試考試的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式過(guò)于被動(dòng)，無(wú)法促進(jìn)全面發(fā)展。而新形勢(shì)下的教學(xué)方式更多的是注重學(xué)生的全面發(fā)展，因此，作為一名合格的初中地理教師，在教學(xué)過(guò)程中要按照新課改的基本要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)方式，分析初中地理教學(xué)中的諸多弊端，在探索新時(shí)期教學(xué)方式的同時(shí)，促進(jìn)初中地理教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加強(qiáng)師生互動(dòng)

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)主體

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以傳授知識(shí)為主，很多初中地理老師在教學(xué)過(guò)后的兩年或三年時(shí)間里便對(duì)此有所掌握與理解，因此，在教師從教之后的幾年時(shí)間里會(huì)以教材為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。調(diào)查研究顯示，在我國(guó)初中地理教學(xué)課堂中，有50%以上的教師以教材為主，師生在進(jìn)行互動(dòng)中產(chǎn)生的新內(nèi)容占據(jù)了45%，除此之外，學(xué)生在課堂中自主創(chuàng)造的內(nèi)容占據(jù)了10%。所以，在新課改的推動(dòng)下，初中地理老師具有一定的時(shí)代感，如果不加以學(xué)習(xí)，便會(huì)被時(shí)代所淘汰，無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)方式。因此，初中地理教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身文化底蘊(yùn)，使教學(xué)方式符合社會(huì)的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，師生之間所表現(xiàn)出的關(guān)系為教師教，學(xué)生學(xué)，教師是整個(gè)課堂的主題，學(xué)生要跟隨教師轉(zhuǎn)。在新課改的發(fā)展中，教師與學(xué)生之間要側(cè)重對(duì)話，讓學(xué)生感受到初中地理課堂的魅力，從而使學(xué)生創(chuàng)建自信心。在調(diào)查中，有很多教師會(huì)經(jīng)常抱怨學(xué)生的地理基礎(chǔ)比較差，在課堂的學(xué)習(xí)顯得非常吃力，在學(xué)完一章之后，學(xué)生仍然是一頭霧水。比如，在為學(xué)生講授《地球自轉(zhuǎn)的地理意義》一文中，地理教師可以引用網(wǎng)絡(luò)中比較受爭(zhēng)議的智力競(jìng)猜：有一位老人在太平洋的馬紹爾群島的銀行中要求兌換一張8萬(wàn)元的彩票，但是卻遭到了銀行人員的拒絕，原因是因?yàn)檫@張彩票已經(jīng)過(guò)期，而一位中年人花費(fèi)一半的價(jià)格買(mǎi)到這張彩票，并且趕回到檀香山，在相同的銀行兌換了這張彩票。這個(gè)時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生積極打開(kāi)思維，進(jìn)行小組討論，獲取正確的答案。

二、積極開(kāi)展生動(dòng)的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，課堂的組織形式比較單一，學(xué)生的思維受到限制。但是，在新形勢(shì)中，課堂教學(xué)可以設(shè)置為地理課堂，學(xué)生可以成為其中的重要組成部分，使其帶著自己的思維、知識(shí)以及靈感參與其中，使課堂能夠呈現(xiàn)出豐富性、多變性以及復(fù)雜性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變課堂形式，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

（一）利用實(shí)踐帶動(dòng)書(shū)本學(xué)習(xí)

我們的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)生命，由于每一個(gè)學(xué)生的思維能力以及綜合素質(zhì)不同，從而無(wú)法利用同一模式進(jìn)行教育與培養(yǎng)，除此之外，教學(xué)活動(dòng)的基本目標(biāo)是預(yù)設(shè)性，那么在實(shí)際學(xué)習(xí)中要將預(yù)設(shè)性目標(biāo)與生成性目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，從而促進(jìn)整個(gè)教學(xué)方式的和諧發(fā)展。

這種教學(xué)理念要從文本式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐式。比如，在學(xué)習(xí)地形結(jié)構(gòu)一文中，教師可以提問(wèn)學(xué)生“你們知道有哪些地形結(jié)構(gòu)？”，學(xué)生在通過(guò)對(duì)書(shū)本的閱讀以及日常知識(shí)的掌握中，將自己的意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)，在各個(gè)同學(xué)的集中回答中教師將問(wèn)題的答案進(jìn)行統(tǒng)一，然后讓學(xué)生對(duì)地形結(jié)構(gòu)進(jìn)行闡述，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿思考，在這種師生辯論以及小組討論、相互補(bǔ)充中，極大地豐富學(xué)生對(duì)地形知識(shí)的了解。

（二）將考試難點(diǎn)融入教學(xué)之中

在課堂教學(xué)中，教師教授學(xué)習(xí)告別一個(gè)段落之后，就要對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行檢查，這個(gè)時(shí)候，教師可以隨堂進(jìn)行考試或者布置作業(yè)。

教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要從根本上考慮到社會(huì)環(huán)境與地理知識(shí)之間所存在的關(guān)系，讓學(xué)生在作業(yè)中充分發(fā)揮自己的潛能，將自己掌握的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)。但是，傳統(tǒng)的地理作業(yè)基本上都是學(xué)生的記憶要點(diǎn)，這種感覺(jué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生機(jī)械的訓(xùn)練方式，并且沒(méi)有從根本上發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)能力。比如，教師在為學(xué)生講解北極與南極一文中，可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生感受南極與北極的景色、生物等真實(shí)情景，從而更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，教師在設(shè)置問(wèn)卷的時(shí)候，可以設(shè)置開(kāi)放性題目，比如：在南極與北極的視頻教學(xué)中，你認(rèn)為哪一種生物最能代表該地區(qū)的發(fā)展特點(diǎn)。在這種開(kāi)放性題目中，學(xué)生不僅能夠?qū)Τ踔械乩碛兴J(rèn)識(shí)，并且能夠產(chǎn)生興趣，提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、加強(qiáng)多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展在為人們生活帶來(lái)便捷的同時(shí)，也讓教學(xué)手段變得更加豐富多彩。在新課程背景下，多媒體教學(xué)成為初中地理教學(xué)方式中最主要的組成部分。要想從根本上促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)方式的引導(dǎo)中，教學(xué)方式的創(chuàng)新性趨勢(shì)更加明顯，教師可以利用多媒體技術(shù)制作豐富多彩的課件，在課堂中教師可以設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生按照問(wèn)題的基本思路在網(wǎng)絡(luò)中尋找答案，并且在課堂中將答案告訴老師，讓老師進(jìn)行判斷。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生能夠感受到地理課程所帶來(lái)的樂(lè)趣，并且在學(xué)生的參與過(guò)程中能夠加深課堂知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在新課改的發(fā)展背景下，初中地理的教學(xué)模式、教學(xué)手段以及教學(xué)方法受到了沖擊，創(chuàng)新成為了當(dāng)今教學(xué)中的重要組成部分，是新形式下的重要課題之一。教學(xué)方式的創(chuàng)新不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)，不僅可以讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的魅力，并且能夠使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行增加與研究，把學(xué)生帶入到更加廣闊的世界，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

伴隨著新課改的不斷深入，初中地理課程在發(fā)展的過(guò)程中受到了諸多挑戰(zhàn)，要想從根本上促進(jìn)初中地理的教學(xué)發(fā)展，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極進(jìn)行創(chuàng)新，從根本上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師不要把初中地理課程作為一項(xiàng)應(yīng)試課程，要以學(xué)生掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)理解為主，讓學(xué)生真正了解地理、了解生活，使其成為初中地理課程的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為一名合格的教育工作者，我相信，只要在科學(xué)的教學(xué)方式的引導(dǎo)下，為學(xué)生積極塑造良好的氛圍，就能從根本上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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