石清漪

摘要：博物館的藏品都是人類(lèi)文化遺產(chǎn)，具有歷史和藝術(shù)價(jià)值，利用這些藏品資源開(kāi)展大學(xué)生藝術(shù)教育也是博物館的作用一部分， 通過(guò)分析大學(xué)生藝術(shù)教育中對(duì)博物館資源利用的現(xiàn)狀，以及存在的問(wèn)題，提出有針對(duì)性的對(duì)策建議，對(duì)大學(xué)生藝術(shù)教育的發(fā)展具有重要價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生藝術(shù)教育；博物館資源；整合利用

一、藝術(shù)教育和博物館的關(guān)聯(lián)性

藝術(shù)教育指以文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等為藝術(shù)手段和內(nèi)容的審美教育活動(dòng)，是美育的重要組成部分。狹義的藝術(shù)教育多指在學(xué)校藝術(shù)理論和藝術(shù)實(shí)踐教育。筆者認(rèn)為藝術(shù)教育是旨在普及藝術(shù)原理，提高人的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展的審美教育活動(dòng)。目前越來(lái)越多的人已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，具有知識(shí)與具有智慧并不能等同。如果說(shuō)培養(yǎng)出有智慧的人需要綜合性教育的話，那么，綜合藝術(shù)教育不啻為一種方興未艾的藝術(shù)教育理念。2001年教育部頒布《高校教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：藝術(shù)教育是高校教學(xué)內(nèi)容中不可缺少的部分。

博物館的教育意義顯現(xiàn)出來(lái)大約是在19 世紀(jì)，當(dāng)時(shí)，部分博物館開(kāi)始有意識(shí)的進(jìn)行藏品主題陳列，有針對(duì)地對(duì)觀眾施以影響，有意無(wú)意地開(kāi)始博物館教育。始建于1852年的德國(guó)紐倫堡日耳曼博物館，嚴(yán)格按照史前時(shí)代、羅馬時(shí)代、德國(guó)時(shí)代等分期進(jìn)行展室陳列。這樣的陳列方式顯然有利于幫助觀眾更清晰地了解國(guó)家在具體時(shí)代的原始面貌，是一種優(yōu)質(zhì)教育行為。而且1851年以來(lái)的世界博覽會(huì)都含有宣傳教育目的，延續(xù)了傳統(tǒng)博物館的實(shí)物教育特征。1873年，英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)會(huì)甚至態(tài)度鮮明地提出所有的公共博物館都應(yīng)該具有教育的功能。20世紀(jì)的兩次世界大戰(zhàn)促使博物館更多宣傳民族主義和愛(ài)國(guó)主義思想教育主題，以弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，凝聚民族向心力，爭(zhēng)取戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。60年代以來(lái)，終身教育理念為人們廣泛接受，許多國(guó)家采取鼓勵(lì)措施甚至通過(guò)立法手段強(qiáng)化博物館發(fā)揮社會(huì)教育的重要作用。這一趨勢(shì)自然會(huì)引起了學(xué)校教育對(duì)博物館的重視。也就是說(shuō)，博物館的社會(huì)教育職能得到更全面的強(qiáng)化是大勢(shì)所趨。

一般而言，廣義博物館職能主要是收藏、保護(hù)、展示人類(lèi)活動(dòng)的痕跡見(jiàn)證物和自然化石等，起到教育民眾，思考人類(lèi)發(fā)展等功能。而教育是博物館的狹義或說(shuō)基本職能，是博物館工作的主要內(nèi)容之一，在當(dāng)代，已經(jīng)成為博物館職能的重點(diǎn)。開(kāi)始更多地承擔(dān)起傳播文化、知識(shí)、思想水準(zhǔn)的責(zé)任?？梢哉f(shuō)，當(dāng)前，博物館的民眾教育職能地位已經(jīng)十分突顯，而且這一職能否充分發(fā)揮，直接關(guān)涉某個(gè)博物館的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，積極從新的視角探索發(fā)掘博物館的教育職能勢(shì)在必行。

博物館被譽(yù)為人類(lèi)文明的寶庫(kù)，是文化和藝術(shù)的殿堂，大學(xué)生置身博物館中，博物館保存、傳達(dá)、展示人類(lèi)與自然進(jìn)化過(guò)程中的見(jiàn)證性物件，集收藏、研究和教育功能于一身。通過(guò)觀察體會(huì)這些人類(lèi)文化藝術(shù)的精品，可以豐富大學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高大學(xué)生的理解和欣賞能力，可以培養(yǎng)大學(xué)生將藝術(shù)與人的生活聯(lián)系起來(lái)的思維習(xí)慣，促使和加速大學(xué)生終身藝術(shù)學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。博物館對(duì)大學(xué)生藝術(shù)教育的發(fā)展其作用不言自明。但查閱資料可以發(fā)現(xiàn)，利用博物館資源開(kāi)展大學(xué)生藝術(shù)教育的專(zhuān)門(mén)研究目前還相對(duì)不多。

二、利用博物館對(duì)大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的困難分析

目前來(lái)看，利用博物館對(duì)大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的困難主要是大學(xué)生藝術(shù)教育整合博物館資源缺乏相關(guān)的保障機(jī)制；博物館對(duì)大學(xué)生藝術(shù)教育整合博物館資源缺乏支持和指導(dǎo)。高校中缺乏促進(jìn)教師整合利用博物館資源的制度保障，缺乏對(duì)教師整合利用博物館資源的管理、激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制；大學(xué)生藝術(shù)教育整合利用博物館資源的能力不足，主要表現(xiàn)在：教師對(duì)博物館資源的豐富性缺乏認(rèn)識(shí)。教師對(duì)整合利用博物館資源的意識(shí)不強(qiáng)；家長(zhǎng)和教師整合利用博物館資源的實(shí)踐少，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。

三、利用博物館資源開(kāi)展大學(xué)生藝術(shù)教育何以可能

博物館資源是博物館中和博物館周邊存在的具有藝術(shù)教育價(jià)值的一切物質(zhì)要素和精神要素的總和。博物館資源劃分為：博物館物質(zhì)、文化資源和人力資源。其中，博物館物質(zhì)資源包括博物館的物品資源、建筑資源和景觀資源。博物館文化資源主要指博物館的文化氛圍以及博物館的教育活動(dòng)。博物館人力資源主要包括博物館講解員、志愿者。

（一）博物館的物質(zhì)資源

1.博物館旳藏品和展覽

如果說(shuō)，發(fā)揮教化人的功能是博物館社會(huì)價(jià)值的重要體現(xiàn)，那么，對(duì)博物館而言，館藏的人化物質(zhì)等藏品則是其基石。博物館展藏品是博物館最重要的物質(zhì)資源，是開(kāi)展大學(xué)生藝術(shù)教育非常寶貴的資源。其中，往往美術(shù)博物館專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)收集、保存、展覽和研究美術(shù)作品等。這些藝術(shù)精品，具有獨(dú)特的藝術(shù)效果。

2.博物館的展覽

美術(shù)博物館的展覽形式一般較為簡(jiǎn)單，主要為美術(shù)作品展覽，美術(shù)博物館的展覽內(nèi)容豐富，除了常規(guī)展覽外，還會(huì)舉辦一些吸引觀眾的一些主題畫(huà)展等。

3.博物館的衍生品

博物館以館藏文物或展品為基礎(chǔ)， 但出于館藏文物的珍貴，安保問(wèn)題等問(wèn)題，加之，復(fù)制技術(shù)水平的提升，目前，博物館也大量采用衍生品布展。衍生品雖不是原作，但是復(fù)制品允許人們零距離體驗(yàn)藝術(shù)品的美感價(jià)值，有利于還原藝術(shù)品的傳統(tǒng)欣賞形式，可以拓展觀眾的體驗(yàn)式教育。

4.博物館建筑資源

博物館建筑是博物館資源中獨(dú)具特色的資源之一。一般而言，博物館的建筑都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的非常具有審美價(jià)值。建筑藝術(shù)往往與其所處的時(shí)代、地理環(huán)境、民族習(xí)俗和文化等密切相關(guān)，而且，不同地域的博物館的建筑也具有鮮明的地域特色。博物館建筑資源具有明顯的藝術(shù)教育價(jià)值。

5.博物館景觀資源和精神文化資源

除了博物館本身內(nèi)部展品和建筑之外，還包括鄰近的一些如圖書(shū)館、音樂(lè)廳、雕塑一類(lèi)的人文景觀和紅花綠樹(shù)、流水瀑布之類(lèi)的自然景觀等景觀資源。

博物館作為一個(gè)文化場(chǎng)所，本身就有深厚的文化寓意，在博物館內(nèi)部及其附近，首先感受到的濃厚的文化氛圍，給人們傳達(dá)出不一樣的文化感博物館根據(jù)自身特點(diǎn)，面向社會(huì)組織和開(kāi)展的公共教育活動(dòng)也是博物館重要的精神文化資源。受。這就是博物館的精神文化資源。

四、博物館的人力資源

人力資源是博物館資源中重要組成部分，大學(xué)生藝術(shù)教育可開(kāi)發(fā)利用的博物館的人力資源主要有：博物館講解人員，博物館志愿者、藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)人員。

（一）講解員

一位專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)覽員進(jìn)行細(xì)致的講解，可以讓觀眾減少蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花的遺憾。

（二）博物館志愿者

博物館志愿者是博物館特殊而重要的工作人員，是博物館和社會(huì)之間溝通的紐帶和橋梁。一方面，博物館志愿者是一群個(gè)人素養(yǎng)較高、熱心社會(huì)公益事業(yè)能為博物館承擔(dān)一部分力所能及的工作的特殊觀眾。另一方面，他們又是博物館其他觀眾的接待者、導(dǎo)覽者和講解者。這種雙重身份能夠更好地拉近博物館與觀眾的距離。

（三）藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)人員

在博物館，尤其是藝術(shù)博物館中，會(huì)有一些有藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的工作人員，擁有豐富的藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)藝術(shù)有著深刻的理解，他們組織博物館藝術(shù)教育活動(dòng)更注重體現(xiàn)藝術(shù)的本質(zhì)。這些博物館工作人員，既對(duì)博物館資源有全面的了解，而且又具有藝術(shù)教育的理論和實(shí)踐，是大學(xué)生藝術(shù)教育中難得的人力資源。

五、大學(xué)生藝術(shù)教育整合利用博物館資源的建議和對(duì)策

21世紀(jì)，在互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的發(fā)展催化之下，創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代的主題，在這個(gè)充滿(mǎn)勃勃生機(jī)的時(shí)代，使博物館教育的職能和使命得以更好地實(shí)現(xiàn)，具有的重要意義不言而喻。這就需要積極探索大學(xué)生藝術(shù)教育整合利用博物館資源的路徑和對(duì)策。筆者通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和思考，力圖在此方面找出一些建設(shè)性意見(jiàn)。針對(duì)大學(xué)生藝術(shù)教育中整合利用博物館資源過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者提出一些具體建議：建立整合利用博物館資源的保障機(jī)制。博物館可以為大學(xué)生藝術(shù)教育整合利用博物館資源提供便利和支持。高校內(nèi)部對(duì)教師整合利用博物館資源提供保障，建立關(guān)于教師整合利用博物館資源的評(píng)價(jià)制度。增強(qiáng)整合利用博物館資源的意識(shí)，多種渠道了解博物館， 整合博物館的物質(zhì)、精神文化資源和人力資源，提高對(duì)博物館各種資源的認(rèn)識(shí)，積極探索整合利用博物館資源的方式和方法。簡(jiǎn)言之，考慮到，當(dāng)今時(shí)代，高校素質(zhì)教育、社區(qū)建設(shè)和迅速發(fā)展的旅游業(yè)越來(lái)越呈現(xiàn)出融合之勢(shì)，必然會(huì)對(duì)博物館教育產(chǎn)生直接影響。博物館工作必須積極主動(dòng)參與到社會(huì)主義文化發(fā)展大潮中去，主動(dòng)迎接前所未有的盛世機(jī)遇，千方百計(jì)化解遇到的困難和挑戰(zhàn)，保持與時(shí)俱進(jìn)的活力。才能真正體現(xiàn)和發(fā)揮博物館的高端價(jià)值和形象。

大體思路是當(dāng)今的中國(guó)博物館教育應(yīng)該至少包括三方面內(nèi)容的開(kāi)放式的面向社會(huì)的教育。一是面向高校大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育；二是積極參與社區(qū)文化共建；三是利用網(wǎng)絡(luò)宣傳推介博物館的高端旅游資源優(yōu)勢(shì)。

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【鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院藝術(shù)系】