趙文琰

摘要：畢業(yè)設(shè)計作為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的重要實踐環(huán)節(jié)，現(xiàn)通過教學(xué)理念創(chuàng)新、教學(xué)管理創(chuàng)新、教學(xué)流程創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新和展示模式創(chuàng)新五個方面探討如何針對經(jīng)濟環(huán)境和市場需求進行改革和創(chuàng)新，使設(shè)計教育更有效地為社會培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)改革；創(chuàng)新

作為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的重要實踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計開設(shè)于大學(xué)最后一學(xué)年，周期長，耗時久，要求學(xué)生綜合運用以往所學(xué)的各專業(yè)知識及相關(guān)知識進行整體設(shè)計，是學(xué)生設(shè)計能力和創(chuàng)新能力的綜合體現(xiàn)，在提高學(xué)生綜合實踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用。同時，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位資格認證的重要依據(jù)。因此，必須與時俱進地針對市場需求對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)進行行之有效地的改革和創(chuàng)新，才能使設(shè)計教育更有效地為社會培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計人才。

一、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)理念創(chuàng)新

面對市場對藝術(shù)設(shè)計人才的需求，如何由“中國制造”轉(zhuǎn)型為“中國創(chuàng)造”，推動設(shè)計服務(wù)發(fā)展，提升產(chǎn)業(yè)競爭力，高等學(xué)校責(zé)無旁貸地積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，充分開展創(chuàng)新教育。在此創(chuàng)新的教育理念指導(dǎo)下，教師必然會在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計這個過程中提升學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計課程的參與意識和學(xué)習(xí)投入的興趣程度，既注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更注重引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)新思想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的科研、管理和實踐動手能力。

二、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理創(chuàng)新

由于畢業(yè)設(shè)計課程有別于其他專業(yè)課程的特殊性，應(yīng)加大對于畢業(yè)設(shè)計的投入力度，用創(chuàng)新的教學(xué)管理促進畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)相互配合與實施。例如，隨著畢業(yè)班級和人數(shù)不斷增多，畢業(yè)指導(dǎo)老師也相應(yīng)增加，畢業(yè)設(shè)計總體管理與監(jiān)督工作顯得尤為重要。通過建立畢業(yè)設(shè)計工作組和負責(zé)人制度，既可管理和保障畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的順利進行，同時促進指導(dǎo)老師之間相互交流教學(xué)工作經(jīng)驗與問題，保證了畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)的順利有序地進行。此外，每年對優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師及優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品進行獎勵機制評選，調(diào)動師生對于畢業(yè)設(shè)計投入的積極性，形成相互之間良性競爭。

三、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)流程創(chuàng)新

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)通常安排在本科第四學(xué)年的下學(xué)期，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)由畢業(yè)設(shè)計選題、畢業(yè)設(shè)計初稿、完成稿設(shè)計制作、畢業(yè)設(shè)計展覽、畢業(yè)設(shè)計答辯系列環(huán)節(jié)構(gòu)成。由于周期耗時較長，畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)生就業(yè)實習(xí)的時間相沖突，導(dǎo)致部分學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計的重視程度不夠，投入不足。針對這一問題，嘗試將畢業(yè)設(shè)計的課時安排劃分為兩大部分，將畢業(yè)設(shè)計的選題和初稿設(shè)計的兩個環(huán)節(jié)提前至第四學(xué)年的上學(xué)期，放在畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)之前進行，有利于學(xué)生更加專注于畢業(yè)創(chuàng)作，并且促使學(xué)生可以帶著畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作構(gòu)思更有針對性地進行畢業(yè)實習(xí)。一方面畢業(yè)實習(xí)為下學(xué)期進行的畢業(yè)設(shè)計打下實踐和創(chuàng)作的經(jīng)驗和基礎(chǔ)，另一方面通過畢業(yè)實習(xí)拓寬了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作視野，更加有利于在下學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計后續(xù)環(huán)節(jié)的實施，一定程度上減緩了畢業(yè)設(shè)計與實習(xí)就業(yè)之間的沖突與矛盾，使兩者產(chǎn)生良性的相互促進。

四、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)方式創(chuàng)新

在教學(xué)方式上打破以往以班級為單位，以個人創(chuàng)作為主的傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)方式，強化了學(xué)生參與意識，學(xué)生可以自主進行分組合作進行設(shè)計創(chuàng)作，將以往學(xué)生被動式完成式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動探索式學(xué)習(xí)，分工配合，提高學(xué)習(xí)效率。此外，采用導(dǎo)師工作室的教學(xué)模式，指導(dǎo)老師針對學(xué)生的個性差異、專業(yè)優(yōu)勢等方面進行指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好結(jié)合教師的專業(yè)特長及其研究方向選擇指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性及其創(chuàng)造力，使畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量最大化。

五、畢業(yè)設(shè)計展示模式創(chuàng)新

作為畢業(yè)設(shè)計作品的集中呈現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計展視覺化地展現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的階段性成果。由于畢業(yè)設(shè)計展通常都是在學(xué)校內(nèi)部各個院系開展數(shù)天，所受的關(guān)注和影響都相對局限，難以充分發(fā)揮展覽的宣傳效應(yīng)。學(xué)校應(yīng)加大畢業(yè)設(shè)計展的宣傳力度和支持程度，將其建立成為集學(xué)生設(shè)計作品展示、設(shè)計作品銷售和企業(yè)與學(xué)生互動橋梁搭建的交流平臺，既強化了畢業(yè)設(shè)計課程這一環(huán)節(jié)重要性，同時由于企業(yè)的參與增強了學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計的重視程度，也提升了學(xué)校的品牌效應(yīng)。

六、結(jié) 語

作為培養(yǎng)和輸出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的高等院校，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革應(yīng)更好的順應(yīng)時代的發(fā)展要求，以創(chuàng)新與實踐教學(xué)體系創(chuàng)建為重點，從每一個具體的教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)，積極推進畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革與實踐研究和運用，推動畢業(yè)設(shè)計教學(xué)研究的深化。隨著教學(xué)改革實踐的逐步深入，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式會更加完善，對普通高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)起到更大的推動作用。

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【作者單位：景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院設(shè)計藝術(shù)學(xué)院】