李榮彬

化學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科。新課改要求改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為教學(xué)目標(biāo)，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還存在許多問(wèn)題，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，阻礙著課堂教學(xué)的發(fā)展。下面筆者結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，分析初中化學(xué)教學(xué)中影響問(wèn)題，并提出有效的解決對(duì)策。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然新課改的實(shí)施使我國(guó)各地學(xué)校的教學(xué)都有了不同程度的改觀(guān)，但由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的教育體制的影響，無(wú)論是教師的教學(xué)觀(guān)念，還是不同地區(qū)的教學(xué)條件，都還存在著不同程度的問(wèn)題。下面筆者從初中化學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)三個(gè)方面，重點(diǎn)闡述問(wèn)題現(xiàn)狀及影響因素。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)單一

新課程改革要求，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為教學(xué)的主體。可是，現(xiàn)實(shí)情況卻是，教師一個(gè)人備課，準(zhǔn)備教學(xué)材料，課堂上也只是按照自己設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，這與新課程改革中要求建立的以學(xué)生為課堂教學(xué)主體的目標(biāo)是不相符的。而且教師的教學(xué)設(shè)計(jì)往往比較單一，大多以教師的思維來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，不利于學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)過(guò)程程序化

隨著新課程改革的不斷深入，一些新的教學(xué)方法和形式也應(yīng)運(yùn)而生，但真正在實(shí)踐的過(guò)程中，大多數(shù)教師還是應(yīng)用傳統(tǒng)的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程長(zhǎng)期處于一種程序化的狀態(tài)中。尤其對(duì)于化學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)講，許多內(nèi)容并不是生活中學(xué)生能夠接觸到的，有一些概念比較抽象，如果只是一味地生搬硬套，是無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果的。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)欠缺

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。但由于教學(xué)條件的限制和教師思想觀(guān)念的局限性等多種原因，使得一直以來(lái)化學(xué)知識(shí)的講授要重于實(shí)驗(yàn)操作，這也是初中化學(xué)教學(xué)中存在的重要問(wèn)題。在遇到實(shí)驗(yàn)問(wèn)題時(shí)，只是讓學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)步驟和要求，并沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的意義和原理，這是許多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常常出現(xiàn)的現(xiàn)象。

二、解決初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題的對(duì)策

要想進(jìn)一步改善當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的以上問(wèn)題，并提升初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師必須從思想觀(guān)念上建立正確的新課改理念，從教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面提出有利的對(duì)策。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念

縱觀(guān)日常化學(xué)教學(xué)可以看出，教師對(duì)新課程改革的積極性很高，也在不斷調(diào)整著教學(xué)的方法和目標(biāo)。但在思想觀(guān)念上，教師還是依照傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織上，多數(shù)仍以教師的滔滔不絕講述和引導(dǎo)為主。初中的化學(xué)內(nèi)容是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本部分，內(nèi)容較為淺顯，教師可利用這些特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，引導(dǎo)學(xué)生參與到化學(xué)教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是教師講授示范的過(guò)程，更是一個(gè)學(xué)生參與研究的過(guò)程，更好地體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的探究學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

2.注重學(xué)生的參與和探究

在初中化學(xué)教學(xué)中，更多的是要注重培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，以及探究性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更好地掌握化學(xué)知識(shí)，了解化學(xué)問(wèn)題的成因及現(xiàn)象?？梢岳贸踔谢瘜W(xué)中一些貼近生活的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。如在學(xué)習(xí)常見(jiàn)的酸和堿這部分內(nèi)容時(shí)，如果憑空告訴學(xué)生什么是酸、什么是堿，只能達(dá)到識(shí)記的目的，但不利于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。若教師在課堂教學(xué)中，帶一些蘋(píng)果、橘子、蘇打餅干、醋等實(shí)物，通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生進(jìn)一步了解酸與堿的區(qū)別，這樣可使學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的興趣大增。

3.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要的地位。要想提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，必須要從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)者，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)。將化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)作是探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是教學(xué)的過(guò)程。教師要做好監(jiān)督引導(dǎo)，但不必包辦一切，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)施實(shí)驗(yàn)過(guò)程，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，不但能夠清楚地掌握實(shí)驗(yàn)的步驟，還了解其原因、得失等，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

化學(xué)是初中階段重要的一門(mén)學(xué)科，在新課程改革環(huán)境下，雖然在教學(xué)方式和方法上發(fā)生了較大的改變，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還存在著不同程度的問(wèn)題。為了進(jìn)一步解決這些問(wèn)題，可以從轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與和探究，重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的引導(dǎo)等方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)自主性學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 羅 艷）endprint