姜向軍

化學(xué)復(fù)習(xí)不單單是把以前學(xué)過的知識再學(xué)一遍，關(guān)鍵是教會學(xué)生如何將學(xué)過的知識相互聯(lián)系起來，使學(xué)生明白整個知識之間的關(guān)聯(lián)性，形成有機(jī)的整體，提高學(xué)生解決和分析問題的能力。在高考復(fù)習(xí)備考的過程中，我們堅(jiān)持四步走的原則，逐步幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。

一、系統(tǒng)回顧基礎(chǔ)知識，構(gòu)建化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)

高考考查的內(nèi)容是整個高中階段學(xué)生學(xué)過的知識，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)高一、高二、高三所有的化學(xué)知識點(diǎn)，并將所有的知識點(diǎn)聯(lián)系起來。在這個階段的復(fù)習(xí)中，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行撒網(wǎng)式的學(xué)習(xí)，不要漏掉任何知識點(diǎn)。此時，要特別注重學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，只有經(jīng)過學(xué)生自己的思考，才能將課本上的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自身的知識，運(yùn)用起來才不會生疏。這是復(fù)習(xí)的第一階段，要特別注重調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性與主動性，在復(fù)習(xí)中加入趣味的因素，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。

同時，復(fù)習(xí)時，教師要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生分析考試中存在的問題，并指導(dǎo)學(xué)生確立下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、加大知識整合力度，培養(yǎng)學(xué)生解題能力

在第二輪復(fù)習(xí)階段，教師要將復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)知識選出來，讓學(xué)生選做典型的題目加以訓(xùn)練鞏固，加快解題速度，培養(yǎng)解題技巧。在這個階段，教師要重視對學(xué)生測試結(jié)果的分析，讓學(xué)生檢查自己考過的卷子，看看在哪些問題上還是會出錯。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的反思，有思考才會有進(jìn)步！在這個階段，我們應(yīng)該讓學(xué)生選做一些以往的高考試題，讓學(xué)生提前感受一下高考的氣氛，逐步弄清高考考查的范圍和重點(diǎn)，避免復(fù)習(xí)的盲目性。教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生知識運(yùn)用的連貫性與熟練性，在對典型例題進(jìn)行講解時要一講到底，不再給學(xué)生賣關(guān)子，讓學(xué)生明確并且牢記解題的思路，再遇到類似的問題時才能夠舉一反三，觸類旁通。在復(fù)習(xí)的過程中會出現(xiàn)許多問題，需要教師耐心并且細(xì)心地以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)為基點(diǎn)提高復(fù)習(xí)效率。

三、堅(jiān)持查漏補(bǔ)缺，提高應(yīng)試的實(shí)戰(zhàn)能力

在第三輪的復(fù)習(xí)中，我們主要讓學(xué)生進(jìn)行題型的練習(xí)，分析歷年來的高考試題，總結(jié)出常考的題型和必考以及可能會考查的知識點(diǎn)，然后對每一個題型進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。有些學(xué)生在填空題失分特別的嚴(yán)重，因此就要加強(qiáng)對填空題的練習(xí)，教師要幫助學(xué)生分析經(jīng)常出錯的原因。在復(fù)習(xí)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化作答。很多學(xué)生都認(rèn)為，平時做題不需要那么規(guī)范，到考試時再按步驟一步步寫好。然而往往到了考試的時候，就會習(xí)慣性地不規(guī)范答題，思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)，考慮問題的角度不到位，拿不到得分點(diǎn)。因此，在平時我們就要規(guī)范學(xué)生的問題解答，參照高考考題的標(biāo)準(zhǔn)答案和具體的評分細(xì)則，讓學(xué)生自行參照，盡量避免因答題不規(guī)范而丟分。解答的規(guī)范化問題必須要予以重視，盡量避免因?yàn)榉侵橇σ蛩貋G分。

四、調(diào)節(jié)心理，靜心備考

到了第四輪復(fù)習(xí)階段，已經(jīng)進(jìn)入五月下旬，這段時間我們不要求學(xué)生持續(xù)之前的狀態(tài)，而是給學(xué)生足夠的自由復(fù)習(xí)的時間，讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。學(xué)生這時候就可以翻看以前寫下的解題筆記，翻看錯題集，把以前學(xué)習(xí)過的重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、思路等再進(jìn)行深入的鞏固。在此階段，教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理，避免學(xué)生出現(xiàn)過度緊張的狀態(tài)。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的瀏覽復(fù)習(xí)，不再提倡學(xué)生去鉆研難題、偏題等。

以上是針對高考化學(xué)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，我們知道，復(fù)習(xí)工作不可能是留到高三最后一個學(xué)期才去進(jìn)行。因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)能力，提高高考備考的效率，必須在平時的教學(xué)中做好復(fù)習(xí)工作。那么，在平時的教學(xué)中，如何以高考化學(xué)的考試要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)呢？教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)互助小組。在課堂教學(xué)后，不可能所有的學(xué)生都對教學(xué)內(nèi)容完全弄懂，完全理解，肯定還會存在一定的問題和疑惑，因此，學(xué)習(xí)小組就可以發(fā)揮積極的作用了。每個小組里面的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，這個學(xué)生明白的問題另外一個學(xué)生可能就不懂。讓學(xué)生同時提出自己的問題然后進(jìn)行探討，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)深入理解，還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生以高考為同一個目標(biāo)，他們互相溝通交流，探討對學(xué)習(xí)的感悟，在實(shí)際的相互合作與幫助中，綜合素質(zhì)也得到了提高。

總的來說，高考化學(xué)的復(fù)習(xí)工作任重道遠(yuǎn)，在對化學(xué)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作中，會出現(xiàn)許多的問題，需要教師在兼顧學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)情況的同時，耐心地去解決。同時，教師還應(yīng)該積極探索幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提高。教師要幫助學(xué)生樹立化學(xué)復(fù)習(xí)的信心，避免學(xué)生在考前出現(xiàn)過度緊張的狀態(tài)，爭取以最佳的心態(tài)迎接高考，以最強(qiáng)的實(shí)力在高考中一舉奪魁。

（責(zé)任編輯 羅 艷）endprint