楊龍?肖貝貝?陳亮

摘 要：本文通過采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、實地考察法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法，對蚌埠市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生每天鍛煉一小時的影響因素進行了調(diào)查與分析。調(diào)查結(jié)果反映社會、學(xué)校、家庭、教育系統(tǒng)內(nèi)部的弊端。教師的專業(yè)水平和學(xué)生的自身的因素是其主要的影響因素。本文就其出現(xiàn)的問題，針對性的提出了一些建議，希望通過本文的研究對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生“每天鍛煉一小時”的落實起到作用;引起社會、教育部門和政府的關(guān)注和重視并逐漸解決出現(xiàn)的問題，為以后研究鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生“每天鍛煉一小時”的研究者提供一些依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生;鍛煉

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生每天鍛煉鍛煉一小時的影響因素

1.社會、學(xué)校和家庭的因素

隨著社會的不斷進步，科技的不斷發(fā)展，經(jīng)濟收入的不斷提高，人們的生活水平得到了極大的提高，體育鍛煉也在全國慢慢發(fā)展和普及開來。但是，在我國，傳統(tǒng)教育模式的思想在人們的腦海中已經(jīng)根深蒂固，文化課的成績作為評價學(xué)生優(yōu)良的唯一指標(biāo)，升學(xué)率也作為評價教學(xué)水平的最主要指標(biāo)，因此很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)主抓學(xué)生的文化課成績，不重視學(xué)生每天的鍛煉，違背了教育的方針。

通過訪談得知：有53.2%小學(xué)生認為由于缺乏學(xué)校老師的組織管理和66.4%小學(xué)生認為缺少體育場地器材而影響了自己“每天鍛煉一小時”的體育活動。在校的文化課老師，學(xué)生家長也普遍的認為---“萬般皆下品，唯有讀書高、學(xué)而優(yōu)則仕”。 現(xiàn)在的家長是望子成龍，望女成鳳，對其子女要求極為嚴格，期望很高，認為文化課程的成績是最重要的，從事體育鍛煉是次之，更有甚者認為沒必要進行體育鍛煉。

2.來自教育系統(tǒng)各個部門的原因

學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的體育工作不予重視，認為體育課無關(guān)緊要，可以任由文化課老師占用，導(dǎo)致體育工作難以真正的落實。由于學(xué)校所屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)校的經(jīng)費也有限，可以真正利用在體育工作上的少之又少，不論是場地還是器材都相當(dāng)?shù)膮T乏，幾乎都滿足不了學(xué)生體育活動的需要。另外，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)也缺少專業(yè)的體育教師，通過訪談得知：在鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教師不受到重視，會經(jīng)常受到其他文化課老師的輕視，同時年輕的體育老師在校的待遇也較差，很多學(xué)習(xí)體育教育專業(yè)的體育老師都不愿意在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)從事體育教師這個行業(yè)。

3.教師的專業(yè)水平和學(xué)生自身的原因

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)地處偏遠，經(jīng)濟和交通等各個方面都比較落后，很少有專業(yè)的體育教師愿意到此處任教，體育課都是由一些年輕的教師擔(dān)任，正是由于教師的專業(yè)水平影響了學(xué)生參與體育鍛煉的熱情。俗曰：“只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，老師的榜樣和模范作用不言而喻”。體育教師的專業(yè)水平也會影響學(xué)生參加體育活動的興趣，對學(xué)生進行著潛移默化的影響，體育老師在學(xué)校積極地進行鍛煉會給學(xué)生帶來很多的正面示范作用和巨大的正能量。老師在學(xué)校不經(jīng)意間的鍛煉行為和鍛煉中某項嫻熟優(yōu)美的技術(shù)動作都在慢慢的影響著學(xué)生。訪談學(xué)生得知;在校期間老師參加體育活動會促使學(xué)生積極的參與其中。籃球項目在小學(xué)開展的也比較普及，老師嫻熟的運球技術(shù)，巧妙的突破防守，優(yōu)美舒展的上籃和投籃對他們而言都是一種視覺上的沖擊，會激勵和促使他們參與體育活動。還有其它的運動項目也會起到相同的促進作用。

當(dāng)代的小學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，從出生開始，家里的父母，親人都比較寵愛孩子，孩子幾乎也沒有吃過什么苦，由于缺乏體育鍛煉導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)過差。學(xué)生吃不了苦，不太愿意參與吃苦流汗的體育活動，導(dǎo)致學(xué)生怕上體育課。從調(diào)查結(jié)果顯示中有84.5%的小學(xué)生缺乏體育鍛煉的意識，認為體育鍛煉可有可無，體育課也多是老師隨便自己出去玩玩。小學(xué)生缺乏體育鍛煉的意識是影響小學(xué)生參加課外體育鍛煉的第一要因素。

二、對策及建議

1.“三位一體”的改變和協(xié)調(diào)溝通

（1）教育部門應(yīng)該大力宣傳，以獲得社會各個方面的肯定和支持。通過宣傳，讓社會各界人士都能夠了解到小學(xué)生“每天鍛煉一小時”的重要性。教育部可以通過新聞媒體對社會加以宣傳，讓社會各界人士、學(xué)校老師、家長正確的了解到小學(xué)生“每天鍛煉一小時”的含義和長久益處，同時也能夠讓小學(xué)生從小在腦海中就樹立體育鍛煉的意識，以便在以后形成“終身體育”和“健康第一”的思想。

（2）學(xué)校應(yīng)該重視此項活動的開展，這是利國利民的計劃。學(xué)校應(yīng)當(dāng)落實體育經(jīng)費，購置適當(dāng)實用的體育器材;同時小學(xué)生“每天鍛煉一小時”的活動，學(xué)校應(yīng)明確的安排人員來組織，以便該項活動能夠順利的組織與實施;學(xué)校的老師、家長和學(xué)生之間應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M行溝通，了解各自的想法，以便更好的實施小學(xué)生“每天鍛煉一小時”計劃，從而在孩子小的時候能打下一個良好的身體素質(zhì)，將來給社會作出更大的貢獻。

2.針對性對解決教育部門出現(xiàn)的干擾因素

（1）鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的校長及其領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該加強對體育鍛煉的正確認識，培養(yǎng)“終身體育”和“健康第一”的思想，因為他們是學(xué)校開展體育活動的執(zhí)行者，是落實“每天鍛煉一小時”計劃的第一人。只有他們的思想和觀念加以改變和更新，才能更好的實施與落實這一計劃。

（2）從教育部到各個地方的教育行政部門應(yīng)當(dāng)保證對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育經(jīng)費的投入和監(jiān)察，以確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)具有足夠的體育建設(shè)經(jīng)費和體育經(jīng)費的落實情況;鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)應(yīng)該購置實用必要的體育器材以滿足小學(xué)生正常的參與體育活動的需求;學(xué)校應(yīng)該合理的規(guī)劃已有的場地，合理有效的利用現(xiàn)有的場地，給學(xué)生提供良好的參與體育活動的環(huán)境和氛圍。

（3）保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)有質(zhì)量的上好每一天的體育課，是落實小學(xué)生“每天鍛煉一小時”的基礎(chǔ)條件。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)必須按照國家有關(guān)中小學(xué)體育課設(shè)置的規(guī)定，禁止隨意消減或者擠占體育課的時間，保質(zhì)保量的上好每一節(jié)體育課，落實國家對小學(xué)體育課程的規(guī)定。保證體育課時，是國家明確規(guī)定的必修課程。

（4）把小學(xué)生“每天鍛煉一小時”作為一個學(xué)校的評優(yōu)考核工作。當(dāng)教育行政管理部門對學(xué)校工作考核時，對學(xué)校的評優(yōu)和評先之中可以采用一票否決制的方案，只要學(xué)校沒有落實小學(xué)生“每天鍛煉一小時”的體育工作就不予評優(yōu)評先。同時也應(yīng)不定時的進行回訪、突擊性的檢查各個學(xué)校該項工作的落實情況與接受廣大人民群眾的監(jiān)督相結(jié)合。

3.加強教師的專業(yè)能力和提高學(xué)生的認識

（1）鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)專業(yè)的體育教師或者是非體育專業(yè)任教的年輕體育教師都應(yīng)該加強體育專業(yè)能力的培養(yǎng)。若鄉(xiāng)鎮(zhèn)有專業(yè)體育教師大多都是年齡較大的畢業(yè)于師專或者是其他任教的體育教師，他們的專業(yè)技能都應(yīng)該不斷的進修，學(xué)習(xí)當(dāng)前科學(xué)合理的鍛煉和訓(xùn)練方法，以便給小學(xué)生上的體育課更加的生動、形象和具體，更好的加強小學(xué)生參與體育鍛煉的熱情和積極性。

（2）國家可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教師的待遇，以便吸引更多專業(yè)的體育教師投身于邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校，改善和提高小學(xué)生們落后的體育活動，更好地加強小學(xué)生的體育鍛煉，改善體質(zhì)，提高生活質(zhì)量。如此可以更好地落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生“每天鍛煉一小時”的國家計劃方案。

（3）學(xué)校老師應(yīng)該加強小學(xué)生對體育鍛煉和體育文化思想的學(xué)習(xí)，以改變小學(xué)生對體育鍛煉的錯誤認識，加強體育鍛煉的意識。同時在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)堅強、不怕困難和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

（4）教育部門和學(xué)校應(yīng)該改變學(xué)生優(yōu)良的評價體系，不單方面的只注重文化課的成績，把學(xué)生的體育成績也加入評價學(xué)生優(yōu)良的體系之內(nèi)，以便更好地促使小學(xué)生積極的參加每日的體育鍛煉。學(xué)校應(yīng)當(dāng)有計劃的和家長進行溝通和聯(lián)系，雙方相互配合的對學(xué)生進行更好地教育，家長的重視與配合是十分重要的。

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作者簡介： 楊龍（1992-），首都體育學(xué)院，碩士學(xué)生，研究方向：體育賽事管理與營銷。

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