李紹瓊

摘 要：中學(xué)英語教學(xué)非常注重“聽、說、讀、寫的能力，就其英語學(xué)習(xí)而言，朗讀是非常重要的。朗讀是一種出聲的閱讀方式，在朗讀過程能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、動(dòng)覺。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，那么怎樣才能做好朗讀教學(xué)呢？我從以下幾方面采取措施來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力：從基本功入手，打好堅(jiān)實(shí)的朗讀基礎(chǔ);培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的策略;加強(qiáng)朗讀方法的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;朗讀教學(xué);興趣;方法

一、從基本功入手，打好堅(jiān)實(shí)的朗讀基礎(chǔ)

要學(xué)好英語，首先要把單詞讀正確，打好朗讀基本功，即做到：不吞音，不加詞，不讀錯(cuò)音，不重復(fù)讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在朗讀時(shí)，要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生做到眼到、口到、心到。課堂上一個(gè)學(xué)生讀，其他的學(xué)生要仔細(xì)聽，找出讀錯(cuò)的地方并加以糾正，做到讀音準(zhǔn)確。其次朗讀時(shí)盡量要求學(xué)生讀得流利。這就要求學(xué)生要多讀，從而能流利的朗讀。對于課文的理解，語感的培養(yǎng)都有非常重要的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的策略

1.大聲讀，培養(yǎng)學(xué)生自信

大聲朗讀有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信;有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)和節(jié)奏感;還有利于英語語感的陪養(yǎng)和記憶的加強(qiáng)。朗讀時(shí)聲音不能太大或太小，這樣回影響注意力、體力、削弱記憶與理解，極易造成疲勞，不利于學(xué)習(xí)。

2.跟讀，誘發(fā)朗讀激情

可以跟老師讀，可以跟錄音讀。老師的范讀可以喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對讀的興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。同時(shí)教師的范讀也無形中縮短了師生之間的距離。老師范讀，學(xué)生跟讀，有利于提高學(xué)生的朗讀水平，有利于學(xué)生突破重難點(diǎn)，有利于理解課文。磁帶大多是由外籍人士錄制而成的，語音語調(diào)比較規(guī)范、純正，盡量讓學(xué)生多聽，多模仿，增強(qiáng)感性認(rèn)識，感受不同角色的語調(diào)、語氣、音質(zhì)和感情色彩等，把好語言“入門關(guān)”，然而聽錄音比較枯燥，這就要求教師要采用各種方法和手段吸引學(xué)生的注意，營造良好的朗讀情景，誘發(fā)學(xué)生朗讀興趣，使學(xué)生熱愛朗讀。

3.分角色讀，體驗(yàn)成功感

教師要抓住學(xué)生的心理，針對學(xué)生、爭強(qiáng)好勝、愛表演等特點(diǎn)，根據(jù)朗讀材料的特點(diǎn)，每篇課文都盡可能的安排學(xué)生分角色朗讀。朗讀時(shí)要求學(xué)生注意語音，語調(diào)和語速。當(dāng)學(xué)生一旦在朗讀中得到老師和同學(xué)的的肯定時(shí)，他們回有巨大的成功感，得意的表情會(huì)顯現(xiàn)在他們的臉上，繼而他們對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的動(dòng)力，驅(qū)使他們更向前邁進(jìn)。

三、加強(qiáng)朗讀方法的指導(dǎo)

1.發(fā)音清楚、正確

2.語音語調(diào)比較規(guī)范、純正。朗讀的停頓、升調(diào)、降調(diào)、語速的快慢、語調(diào)的高低、語氣的輕重要根據(jù)上下文的意思去朗讀，盡量做到抑揚(yáng)頓挫。

3.停頓準(zhǔn)確。注意語法停頓，即注意把句子當(dāng)中的各個(gè)成分讀完整，不可打亂。注意邏輯停頓，能讓聽者更好的領(lǐng)會(huì)其意思。

四、增強(qiáng)學(xué)生記憶詞匯的能力和技巧

“音、形、義”是任何文字的三大要素。英語單詞是拼音文字，記住拼音文字的關(guān)鍵是記住文字的“音”， 有26個(gè)字母組合出來的一組聲音，記住單詞的“聲音”，就可以按照“聲音”進(jìn)行單詞的字母拼寫。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，大聲朗讀比默讀或只記單詞的“形”更能幫助記憶。每天的朗讀訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)和并用眼、口、耳、腦等器官，有利于學(xué)生通覽、理解、記憶，進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的語言知識。同時(shí)在朗讀過程中，學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)單詞拼寫與發(fā)音之間的聯(lián)系，找出單詞拼寫規(guī)律;如記picture這個(gè)單詞，根據(jù)音節(jié)劃分pic—ture，其中“i” 在重讀閉音節(jié)中，因此讀/i/， 而字母組合ure讀/ /，因?yàn)樵诜侵刈x音節(jié)中，其中 c 讀/k/ 。因?yàn)椴皇窃趀、 i、y 前，“t”讀/t/，而不讀/t/。學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)單詞在句子和文章中的關(guān)系，理解單詞在不同語境中的涵義。如take him to a park or the countryside for a walk every day.句中的walk根據(jù)語境是名詞，意為“步行;散步”。促使學(xué)生能同時(shí)記住單詞的“音、形、義” 。當(dāng)語音知識成為學(xué)生記憶單詞的工具時(shí)，他們也就具備了一種記憶單詞的技能。

總之，朗讀教學(xué)是一種簡便易行又行之有效的教學(xué)方法，它與新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的教學(xué)目的相符合。朗讀是語言學(xué)習(xí)中一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，朗讀能訓(xùn)練和提高學(xué)生正確掌握語音、語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感能力的有效途徑。學(xué)生若能持之以恒地堅(jiān)持朗讀，朗讀就能在英語學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮它的作用，促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高。常言道： “教有方法，但教無定法”。在日常教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐過程中，只要經(jīng)常反思和總結(jié)，必將會(huì)摸索出更多有效的朗讀教學(xué)策略，共同致力于：促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞語音語調(diào)的魅力，大量模仿，加強(qiáng)誦讀，加深對句子、對話、篇章的理解，獲得牢固的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成語感，提高并發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。endprint