金瀅

【摘 要】新課程改革，從課程標(biāo)準(zhǔn)到教材體系都有了重大的調(diào)整。在新課改的實(shí)踐中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式也在發(fā)生著深刻的變革。情景教學(xué)模式與新課程的理念、要求相契合，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展和自我成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 情景教學(xué) 基本方法

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2014）03-0071-01

情景教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，實(shí)現(xiàn)能力與情感全面發(fā)展的教學(xué)方法。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂教學(xué)基本以教材安排的內(nèi)容和順序進(jìn)行，教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)的聽和記，課堂死水一潭。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂趣和情感的體驗(yàn)，使教師逐漸喪失了職業(yè)的幸福感和成就感。

新課程的實(shí)施，課程功能和目標(biāo)的調(diào)整，使傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法面臨著巨大的變革。情景教學(xué)符合新課程的要求，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華。教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，引起學(xué)生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。情景的創(chuàng)設(shè)是情景教學(xué)模式實(shí)施的首要環(huán)節(jié)，也是影響教學(xué)效果的重要因素。一般可通過(guò)以下途徑和方法創(chuàng)設(shè)情景，使教學(xué)活動(dòng)順利開展。

一、圖片再現(xiàn)情景

圖片是展示形象的主要手段，用圖片再現(xiàn)情景，實(shí)際上就是把文本的內(nèi)容形象化。在學(xué)習(xí)必修二《政治生活》第六課《中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇》這一框題時(shí)，上課之前我展示了一張圖片并加以語(yǔ)言描述：圖片上的建筑位于上海市興業(yè)路76號(hào)（原望志路106號(hào)），是一棟充滿了濃郁上海特色的單開間石庫(kù)門房子，沿馬路坐北朝南。在這座今天已經(jīng)修繕一新的二層小樓的客廳中間，擺著一張長(zhǎng)方桌，圍著桌子放著十幾個(gè)圓凳。然后我問同學(xué)，大家知道這幅圖片反映的是什么時(shí)候、什么事件的場(chǎng)景嗎？同學(xué)的興趣一下提了起來(lái)，有困惑，有思考，有小聲的議論。緊接著我講到，90年前，就是在這間房子里，召開了一次影響深遠(yuǎn)的會(huì)議——中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)，正式宣告了中國(guó)共產(chǎn)黨的成立。那時(shí)的中國(guó)，軍閥割據(jù)、混戰(zhàn)不斷，黨派林立、紛爭(zhēng)不休。剛剛誕生的中國(guó)共產(chǎn)黨，只有幾十名黨員。當(dāng)時(shí)，也許并沒有多少人能夠看到它所蘊(yùn)藏的巨大力量，也沒有多少人能夠預(yù)見到它將會(huì)給古老的中國(guó)帶來(lái)怎樣巨大的改變。

通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)逐漸走進(jìn)當(dāng)時(shí)的歷史背景，對(duì)于本來(lái)略顯枯燥的理論知識(shí)產(chǎn)生了情緒上的共鳴，為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。

二、音樂渲染情景

音樂的語(yǔ)言是微妙的，也是強(qiáng)烈的，給人以豐富的美感，往往使人心馳神往。它以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，把聽者帶到特有的意境中。但教師要注意，選取的樂曲與教材的基調(diào)上、意境上以及情景的發(fā)展上要對(duì)應(yīng)、協(xié)調(diào)。在學(xué)習(xí)《政治生活》第七課《處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮》這一框題時(shí)，我先以一首同學(xué)非常熟悉的歌曲《愛我中華》的片段導(dǎo)入，播放的時(shí)候很多同學(xué)都不由自主跟著哼唱起來(lái)，氣氛非常活躍。唱完以后，我讓同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首歌反映出我國(guó)現(xiàn)階段民族關(guān)系是怎樣的？作為一個(gè)多民族國(guó)家我國(guó)現(xiàn)在能夠形成這樣一種民族關(guān)系，原因是什么？帶著對(duì)這些問題的思考和討論開始新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生既掌握了知識(shí)，也得到了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。

三、語(yǔ)言描述情境

圖片再現(xiàn)和音樂渲染都是較為直觀的手段。情景教學(xué)十分講究直觀手段與語(yǔ)言描繪的結(jié)合。在情景出現(xiàn)時(shí)，教師伴以語(yǔ)言描繪，這對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)起著一定的導(dǎo)向性作用。語(yǔ)言描繪提高了感知的效應(yīng)，并且?guī)е星樯首饔糜趯W(xué)生的感官。學(xué)生因感官的興奮，主觀感受得到強(qiáng)化，從而激起情感，促進(jìn)自己進(jìn)入特定的情景之中。在高中階段的教學(xué)中，直觀手段逐漸減少，單純運(yùn)用語(yǔ)言描述帶入情景增多。

在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》第四課第二框《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng) 把握規(guī)律》的內(nèi)容時(shí)，講課之前我先給學(xué)生講了一個(gè)小故事。詭辯家歐布里德向朋友借錢后，一直拖著不還，朋友只好前去討債，沒想到歐布里德卻說(shuō)：“一切皆流，一切皆變，借錢的我是過(guò)去的我，過(guò)去的我不是現(xiàn)在的我，您要討債就向過(guò)去的我討吧！”朋友被他的詭辯激怒了，便狠狠地揍了他。歐布里德要去告他，朋友笑言：“打你的我是彼時(shí)的我，彼時(shí)的我非此時(shí)的我。你要告，就去告彼時(shí)的我吧！”在同學(xué)的笑聲中故事講完了，緊接著我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這個(gè)小故事的看法，大家各抒己見，氣氛非常熱烈。通過(guò)一個(gè)小小的故事使運(yùn)動(dòng)與靜止這個(gè)深刻的哲學(xué)命題引發(fā)了學(xué)生極大的興趣和思考，教學(xué)在水到渠成的過(guò)

程中回歸到了哲學(xué)課和哲學(xué)的本意：追求智慧之學(xué)。

四、生活展現(xiàn)情境

生活是最鮮活的教科書，學(xué)生是最鮮活的生命個(gè)體。教師結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展水平和生活實(shí)踐，把學(xué)生帶入社會(huì)，帶入自然，從生活中選取一些典型場(chǎng)景，作為學(xué)生觀察的客體，讓生活鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，對(duì)于教學(xué)可以起到事半功倍的效果。

在學(xué)習(xí)《文化生活》第十課《思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)》這一框題時(shí)，我先給同學(xué)呈現(xiàn)了一組鏡頭：直面生活中的思想道德沖突。鏡頭一：老師三令五聲考試時(shí)不允許作弊，但我最好的朋友卻要我給他傳答案，我該怎么辦？鏡頭二：坐公交車，好不容易坐上了一個(gè)座位，中途上來(lái)一位老人，大家沒人讓座，我到底該不該站起來(lái)？鏡頭三：看到老人跌倒了，剛想去扶一把，想起有些人做了好事還被訛一頓，到底要不要扶？在學(xué)生的討論和發(fā)言中，教師引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷

和價(jià)值選擇，樹立正確的價(jià)值觀。

良好的師生關(guān)系是情景教學(xué)的基本保證。教學(xué)本是一種特定情境中的人際交往，情景教學(xué)更強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

總之，師生間只有相互信任和相互尊重，學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)新精神才能最大程度發(fā)揮。情景教學(xué)的陶冶功能就像一個(gè)過(guò)濾器，使人的情感得到凈化和升華。它剔除情感中的消極因素，保留積極成分。教師在輕松愉快的情境或氣氛中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生各種問題意識(shí)，學(xué)生展開自己的思維和想象，尋求答

案，分辨正誤，實(shí)現(xiàn)自我的生命教育。