韓剛建
她,無聲無息,融入了我心底。那份感動,灑滿了一地。
窗外的陽光為她的子民們披上了霓裳羽衣,當(dāng)我把這些小小音符的跳躍盡收眼底之時,我深知,這是最美好的相遇。(擬人的手法,優(yōu)美的語句,文章一開頭就吸引了讀者的興趣。)
和音樂的初次相遇,我就被那天籟之音所深深吸引。當(dāng)那些跳動的音符與我邂逅之時,我發(fā)覺:今日一見,此生已難分離。
雪山春曉
音樂,她初次向我打開心門之時,是在高聳冷峻的雪山之上。隨著琴弦的一聲長鳴,無邊無際的夜幕退去了它魔幻而又神秘的面紗,將一抹金色的彩霞灑到每一個牧民的屋檐之下。還未等夜色完全退去,那弦音又接踵而至,只是越來越輕柔,越來越溫暖。隨著樂音的高昂而起,我知道,那是草原上善歌的牧民唱起了第一聲長調(diào)。一家,兩家,三家,不斷呼應(yīng)。那歌聲響徹山間,滋潤草原,弦音此起彼伏,一場寧謐祥和卻又暗含澎湃的大幕,拉開了。樂音猶如江河的濤聲拍岸,無比強(qiáng)烈,還帶著幾聲長嘯,那是江河的吼聲嗎?不,那是烈馬的嘶鳴,那是草原人剛烈的生活!蘇醒時的靜,勞作時的鬧,這就是所謂生命?。ㄒ魳吩谧髡叩氖澜缰?,不單是聽覺的享受,小作者通過聯(lián)想,用他的筆觸將音樂的畫面展現(xiàn)在我們眼前,加之優(yōu)美的語言,使人讀了也慢慢沉醉其中。)
第一次,它讓我看到了生機(jī)。
溟山之音
音樂第二次帶給我的,是別樣的感觸。音符在寥寥可數(shù)的幾根弦上跳躍,時而輕盈,時而沉重,時而微笑,時而哭泣……神秘莫測的山林生活,就以這樣的方式,呈現(xiàn)在我的面前。隨著曲調(diào)的不斷變換,那些隱匿于山間的動物們也紛紛照面。一切的一切,仍是那么靜謐,就算是萬物齊出,也籠罩于微熹之中。聲音逐漸加大了力度,樂曲的調(diào)子更加清晰,那是一個可怕的龐然大物,它的到來,轟遍整個山林。弦音微顫,整座山也在顫,我的心也隨之顫抖,就在這驚心動魄的一瞬,樂聲卻戛然而止……接下來發(fā)生的一切,也隨之終結(jié)。 (這一次作者帶我們走進(jìn)了神秘的森林深處,作者對于環(huán)境的描寫尤為出彩,讓讀者仿佛身臨其境。)
第二次,她向我展示了黑暗之壯闊,寂靜之莊嚴(yán)。
從與音樂相遇、相知、相惜到相許,我把我所有青春的遐想寄托在她的懷抱之中。她的臂膀,如此浩瀚,可容納我無盡的暢想、感受與希望。她如天使般善解人意,她以音符的形式為我呈現(xiàn)了整個世界,為我打造了一片夢的天空。她教我奮斗,教我心中充滿希望。最重要的,她告訴了我什么是信念,什么是勇敢,什么是支撐!她教給我如何把這些運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中。換言之,她教給了我學(xué)習(xí)的態(tài)度,她教給了我如何去追求,如何駕馭夢想的帆。(作者把音樂比作自己的人生導(dǎo)師,用擬人的手法形象地寫出了音樂帶給他的力量。)
? 與音樂相遇,是我短暫人生中生命賜予我的禮物。音樂,將是我心中最美好的一隅。
圖 ?遲 ?穎
范老師評作文:
小作者把聽到的音樂用文字記錄下來,通過聯(lián)想、擬人等修辭手法賦予了音樂生命力。在小作者細(xì)膩的文筆下,音樂的旋律以不同形式的場景出現(xiàn)在讀者的面前,每個音符的跳動都描繪出一幅美麗的畫卷,讓人仿佛身臨其境!此外,小作者優(yōu)美的語句是文中的一大亮點(diǎn),文字在作者的遣詞造句下,熠熠生輝!值得注意的是,小作者過于老練、嫻熟的文筆,也難免讓人生疑:這真的是一名小學(xué)六年級的同學(xué)所寫的習(xí)作嗎?但愿老師的擔(dān)憂是多余的。