陳慧

摘 要：在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，如何使學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，一直以來(lái)都是每位教師關(guān)注和研究的問(wèn)題。所謂綜合素質(zhì)培養(yǎng)就是以本學(xué)科為主的綜合實(shí)踐，建立起音樂(lè)教學(xué)不同層面之間的綜合，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，它是時(shí)代發(fā)展的要求，是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的要求，因此音樂(lè)課就要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì);課堂教學(xué);學(xué)科綜合;多種能力

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生走近音樂(lè)，使學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生完全置身于音樂(lè)的氛圍中。這樣在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的全面滲透，才能讓音樂(lè)教學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。那么在音樂(lè)課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生內(nèi)在的潛力、活躍的音樂(lè)細(xì)胞得到發(fā)揮和升華，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到體現(xiàn)和培養(yǎng)呢？

一、營(yíng)造音樂(lè)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，所有智力工作都要依賴于興趣，沒(méi)有興趣推動(dòng)的智力和能力，其維持和發(fā)展是難以想象的。因此努力營(yíng)造音樂(lè)氛圍、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性勢(shì)在必行。兒童天生具有好奇、好動(dòng)、好勝、好玩的心理特點(diǎn)，他們不可能整堂課都集中在課堂上，要想使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課充滿幻想和期待，就必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)濃厚的音樂(lè)氛圍。

如在教學(xué)《秋天紅艷艷》時(shí)，筆者首先對(duì)教室的環(huán)境做了一些改動(dòng)，將教室布置成秋天的海洋，讓學(xué)生置身于音樂(lè)的大自然當(dāng)中。然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)秋天的感受與想法（背景播放音樂(lè)《秋天紅艷艷》），學(xué)生在美妙優(yōu)雅的歌曲聲中暢談著對(duì)秋天的感悟。教師接著進(jìn)行歌曲教學(xué)，這樣就使學(xué)生產(chǎn)生了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)感受，建立了一種民主、和諧、平等的師生關(guān)系。最后，讓學(xué)生插上想象的翅膀畫出自己心目中的秋天，啟發(fā)學(xué)生無(wú)窮的想象力。再讓學(xué)生將圖畫剪出來(lái)，貼在黑板上，教師點(diǎn)評(píng)，并加以肯定。這樣，一堂純粹的音樂(lè)課，便擴(kuò)展為一堂集想、唱、畫、貼于一體的綜合性音樂(lè)教學(xué)課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和各方面的協(xié)調(diào)能力，也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。

二、突破教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生多種能力

1.審美能力的培養(yǎng)占主導(dǎo)地位。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，全面培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中?！币魳?lè)來(lái)源于生活，來(lái)源于社會(huì)，來(lái)源于實(shí)踐，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感官往往建立在個(gè)人自己的生活基礎(chǔ)與心理背景上，使得學(xué)生的審美欣賞水平不大相同，獲得的“美感”程度自然也不一樣。音樂(lè)教師應(yīng)該想方設(shè)法為學(xué)生提供風(fēng)格多樣的音樂(lè)體驗(yàn)，盡力開闊學(xué)生的音樂(lè)視野。在形式多樣的活動(dòng)中，教師可以巧妙地把相關(guān)的音樂(lè)基礎(chǔ)文化知識(shí)融入到音樂(lè)的活動(dòng)中，使學(xué)生順帶學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)在一個(gè)又一個(gè)的音樂(lè)活動(dòng)中逐步成為具有音樂(lè)審美能力的音樂(lè)聽眾。

2.想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿始終。從音樂(lè)教育所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素看“創(chuàng)造是藝術(shù)的生命”，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽合理地想象，充分發(fā)揮小學(xué)生富于幻想的天性，讓學(xué)生插上想象的翅膀馳騁于音樂(lè)的海洋中。學(xué)生的想象只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，以樹立學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3.藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。讓單純的一堂唱歌課化身為學(xué)生手腦并用，集想、聽、唱、動(dòng)為一體的綜合性課堂，充分展現(xiàn)學(xué)生的自主鍛煉與實(shí)踐操作，這也是訓(xùn)練學(xué)生良好心理品質(zhì)的一個(gè)有效手段。

三、采用多種教具，將音樂(lè)與其他學(xué)科綜合

1.音樂(lè)與文學(xué)關(guān)系密切，音樂(lè)教學(xué)可與語(yǔ)文教學(xué)相溝通。如把語(yǔ)文課文中的某些情節(jié)進(jìn)行加工，學(xué)生可以進(jìn)行課本劇的表演，以加深對(duì)課文的理解。反過(guò)來(lái)，對(duì)音樂(lè)中歌詞的理解同樣依賴于學(xué)生的語(yǔ)文功底。音樂(lè)具有強(qiáng)烈的情緒感染力，能調(diào)動(dòng)人的情緒反應(yīng)。在音樂(lè)課上運(yùn)用多媒體課件，引用相關(guān)音樂(lè)作品的文化背景，融文學(xué)氣息與音樂(lè)教學(xué)為一體將更好地輔助教學(xué)，這樣不僅使學(xué)生在感情上產(chǎn)生了共鳴，提高了文化素養(yǎng)，同時(shí)也讓課堂更加賦予感染力。

2.加強(qiáng)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)門類的交叉與融合。當(dāng)代社會(huì)對(duì)具有藝術(shù)素質(zhì)的綜合性人才的需要，促使藝術(shù)教育不斷向綜合的方向發(fā)展。在這種趨勢(shì)的推動(dòng)下，音樂(lè)教育就需要與美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等不同的姐妹藝術(shù)門類相互交叉和相互融合

3.德育在教學(xué)中的滲透是必不可少的。良好的思想品德不會(huì)與生俱來(lái)，需要滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，潛移默化。音樂(lè)可以加深學(xué)生對(duì)生活的理解和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。這時(shí)教師就要充分挖掘教材中的思想教育因素，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明，用審美的眼光感受和欣賞前人留下的寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn)。

音樂(lè)是人類智慧的結(jié)晶，也是最為復(fù)雜的創(chuàng)造結(jié)果之一。21世紀(jì)國(guó)家的實(shí)力取決于創(chuàng)新人才的多少。音樂(lè)作為創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，其最大的優(yōu)勢(shì)是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神品質(zhì)。我們教育學(xué)生并不是現(xiàn)在就要他們有多么重大的發(fā)明創(chuàng)造，唱出多經(jīng)典的歌曲，品味多優(yōu)雅的歌劇音樂(lè)，而是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。