孫美鳳

[摘 要]本文通過分析高校檔案的主要特點，探討了學校檔案的教育功能，提出了如何利用檔案的教育功能，服務于學校的素質(zhì)教育。

[關鍵詞]高校檔案；教育功能；素質(zhì)教育

高校檔案里蘊藏了豐富的教育資源，它記載了學校的發(fā)展史，有學校曲折的發(fā)展歷程，有創(chuàng)業(yè)史、體現(xiàn)了師生員工艱苦奮斗的足跡，還有豐富的科研成果，是全體師生員工智慧的結晶。具有真實性、可靠性和唯一性的特點，對學生的教育具有強烈的說服力和感染力，如果能夠得到有效的開發(fā)，為學生素質(zhì)教育服務，這既是學校歷史發(fā)展的必然，也是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

一、高校檔案在學生素質(zhì)教育中的獨特優(yōu)勢

1、高校檔案具有原始性和唯一性

高校檔案的原始性和唯一性，這是與其它材料的根本區(qū)別，這是檔案的獨特屬性。高校檔案是在高校教學、科研、行政管理、學生管理等工作中直接產(chǎn)生的第一手資料，沒有經(jīng)過任何嫁接，它的原始記錄性決定了檔案的唯一性，往往只保存一份，特別寶貴，無法替代，有些資料只在檔案中才有，別無可尋。盡管目前是信息社會，信息量特別大，但高校檔案在學生素質(zhì)教育中的獨特作用仍不容忽視。所以說檔案和其它的德育教材不同，它具有歷史性、真實性的特點，它可以在不知不覺中給人以熏陶和感染，思想上發(fā)生潛移默化的教育作用。它所呈現(xiàn)的事實就發(fā)生在學生身邊，既看得見、摸得著，是實實在在客觀存在的，很容易引起學生的注意，具有很強的說服力。

2、高校檔案的信息屬性和文化屬性

高校檔案客觀、全面地記錄了高校發(fā)展史和創(chuàng)業(yè)史，有高校歷年曲折的發(fā)展歷史和艱苦的創(chuàng)業(yè)史，包括學校教職員工行政管理、教學改革、科學研究、新校區(qū)建設等各項活動中形成的寶貴經(jīng)驗材料和重要的知識信息。高校檔案是一種信息，具有信息的屬性，信息通過擴充和傳遞才能體現(xiàn)其價值。高校檔案中包含了許多學生素質(zhì)教育所需要的信息，比如，學校艱苦創(chuàng)業(yè)的事跡，廣大教職工的先進事跡，民族文化的傳承創(chuàng)新，民族團結教育等等。也就是說高校檔案信息在學生素質(zhì)教育中可以得到擴充和傳遞，體現(xiàn)其存在的價值。

二、利用高校檔案，服務學校素質(zhì)教育的措施

1、利用高校檔案進行愛校愛家教育

利用實物檔案和立體檔案對學生進行愛校愛家教育。每一所高校都有著深厚的文化背景和歷史淵源，利用高校檔案建設校園環(huán)境，可以給校園文化賦予豐富的內(nèi)涵。我院少數(shù)民族風情園是以世居黑龍江省的赫哲族、達斡爾族、鄂倫春族、鄂溫克族、錫伯族、蒙古族、滿族、朝鮮族、俄羅斯族、柯爾克孜族等10個少數(shù)民族風情文化藝術為題材設計的功能區(qū)。以各民族特有的風俗習慣、宗教信仰、部落儀式、生產(chǎn)生活方式、代表建筑物等文化符號來進行規(guī)劃建設，每一景觀代表一個少數(shù)民族。少數(shù)民族風情園的各種景觀建筑沿規(guī)劃軸線步道散落分布，連點成線、團狀布局，形成一個民族文化氣息濃厚的世界。當步入風情園，仿佛進入了各少數(shù)民族歷史文化長河中，在各民族文化藝術中仙境般遨游，這都是學?！傲Ⅲw檔案”和“實物檔案”重要的教育資源。這些不僅體現(xiàn)了學校的辦學宗旨、辦學理念和傳統(tǒng)文化品位，也調(diào)節(jié)了校園氛圍，增加了文化氣息，反映了校園精神。引導學生熱愛母校、熱愛所學專業(yè)，增強學生對母校的自豪感和為學校發(fā)展作貢獻的責任感.

2、利用檔案進行民族文化藝術傳承創(chuàng)新教育

利用聲像檔案對學生進行民族文化傳承教育。我院充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，承擔傳承創(chuàng)新少數(shù)民族文化藝術的功能。學校建立了黑龍江省最大的蒙古族百人馬頭琴樂隊和朝鮮族百人長鼓舞蹈隊，成立了黑龍江省高校首個民族歌舞團。在哈爾濱之夏啤酒節(jié)、松花江濕地旅游文化節(jié)、五大連池火山圣水節(jié)、那達慕大會等活動深受社會的廣泛好評。民族文化傳承與創(chuàng)新工作取得較大進展，學校聘請國內(nèi)知名藝術家和非遺傳承人來校指導，為學校打造了集十個世居民族為一體的原生態(tài)少數(shù)民族歌舞盛宴《黑龍江民族·生命篇之壯美龍江》，全部演員為學校各級各專業(yè)學生。點點滴滴匯聚在學校的聲像檔案中，以照片、圖片、錄像等不同的載體向社會各界和海內(nèi)外展示了黑龍江十個世居少數(shù)民族傳統(tǒng)文化藝術的超凡魅力，綻放建設邊疆文化大省和推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的正能量。讓師生了解學校光榮的歷史和深厚的文化傳統(tǒng)，從而有意識地把自身的教育發(fā)展融入到學校建設、改革的全局之中，使校園中形成一種“我與學校共發(fā)展”、“我與學校共命運”的合力，進而使學生在具有傳統(tǒng)文化精神和人文精神的校園中得到熏陶，同時有力地推動學校改革發(fā)展中各項工作的全面深入展開。

3、利用檔案進行學校精神教育

利用檔案資料，凝練學校精神。學校精神是如何積淀的，又有哪些材料可以證明這就是學校精神。要回答這些問題，都要從檔案中尋找答案。高校在長期辦學過程中逐漸積淀了自己的學校精神，比如，我院2011年用200天完成新校區(qū)建設創(chuàng)造了哈爾濱速度，在新校區(qū)建設中提出了：“拼命大干二百天，誓保如期大搬遷”的口號；學校的搬遷和發(fā)展可謂幾番磨難，十載坎坷，所以學校面對滿校園的野生金色雛菊，在感謝它給人們創(chuàng)造美景的同時，感悟到了一種精神，一種不需要人們的特殊呵護，或者說不需要人類的任何呵護，不論環(huán)境怎樣惡劣，都能頑強地生存下去的精神。一旦它獲得了基本的發(fā)展環(huán)境，就會快樂綻放，并呈現(xiàn)出燎原之勢。這種精神，是逆境不妥，守之彌堅的精神；是自強不息，昂揚向上的精神；是奮發(fā)有為、創(chuàng)新發(fā)展的精神。這就是雛菊精神。

由此可見，學生素質(zhì)教育理論建設，離不開檔案材料，同時，學生素質(zhì)教育理論建設成果又以檔案的形式保留下來，成為新的素質(zhì)教育的理論依據(jù)。高校是傳授知識，培養(yǎng)人才的圣地，是一所所科學與育人的殿堂，在這樣一種氛圍中形成的高校檔案，凝聚著博大精深的文化精靈之氣；蘊含著獨特而又豐富的教育資源，檔案的教育功能充分開發(fā)，將為學校的素質(zhì)教育產(chǎn)生不可多得的積極推動作用。

參考文獻：

[1]石為群.高校檔案在思想道德建設中的教育功能[J].浙江中醫(yī)學校學報.2004（3）.

[2]陳志宏.高校檔案開發(fā)利用存在的問題與對策[J].南平師專學報.2000，（2）.

[3]顧秉林.中國高等工程教育的改革與發(fā)展[J].中國高等教育.2004，（5）.