魏齊鳳

【中圖分類(lèi)號(hào)】G75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0232-02

語(yǔ)言是人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕浑H工具。包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。語(yǔ)文課，實(shí)質(zhì)上就是以培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力為主要內(nèi)容的一種教學(xué)活動(dòng)。作為少數(shù)民族之一，苗族學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，其中很可能與他們的漢語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱有很大的關(guān)系。因?yàn)樗麄儚难姥缹W(xué)語(yǔ)開(kāi)始，語(yǔ)言環(huán)境就是苗語(yǔ)，在幼年語(yǔ)言啟蒙期，自然習(xí)得的就是本民族的語(yǔ)言習(xí)慣及文化傳統(tǒng)，直至入學(xué)，他們才正式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。因此，在苗族地區(qū)，有很多學(xué)生連一般的漢語(yǔ)都不會(huì)講，或能說(shuō)幾句，但較為勉強(qiáng)，更別提要他們?nèi)フf(shuō)普通話了?？梢?jiàn)，苗族學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)面臨的困難不小。在我執(zhí)教的村小中，我根據(jù)苗族學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)以上的難題積極采取了一些相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)學(xué)生耐心引導(dǎo)，熱情鼓勵(lì)，使他們通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，人人能用比較規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)語(yǔ)言與人正常交流。

1、打好漢語(yǔ)基礎(chǔ)，擺脫苗語(yǔ)影響

苗族學(xué)生因受本地區(qū)語(yǔ)言環(huán)境的影響，自幼習(xí)慣用苗語(yǔ)口頭表達(dá)，與人交流。而苗語(yǔ)在措辭、語(yǔ)序、語(yǔ)法等方面的表述與漢語(yǔ)差異較大，如“豬肉”，苗語(yǔ)語(yǔ)序習(xí)慣說(shuō)成“肉豬”，意思大不一樣；又如“殺豬”，苗語(yǔ)常說(shuō)成“打豬”（直譯），意思也完全不同了。此外，在語(yǔ)音上，苗語(yǔ)鼻音較明顯，卷舌音較多，音調(diào)較重，與漢語(yǔ)語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)有一定的差異。所以我著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好基本的漢語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，如漢語(yǔ)拼音、組詞、造句等基礎(chǔ)知識(shí)。特別是漢語(yǔ)拼音，是學(xué)習(xí)好普通話的關(guān)鍵，更應(yīng)該從低年級(jí)教學(xué)抓好，加強(qiáng)訓(xùn)練，常抓不懈。先具備了一定的漢語(yǔ)基礎(chǔ)之后，再?lài)L試逐漸用漢語(yǔ)去表達(dá)，自覺(jué)擺脫苗語(yǔ)的影響，才可能說(shuō)出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

2、營(yíng)造漢語(yǔ)環(huán)境，提倡標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言

苗族地區(qū)學(xué)生用漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)起步相對(duì)較晚，所掌握的字詞又很有限，如不養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，勢(shì)必會(huì)影響到其語(yǔ)言水平的發(fā)展。所以在學(xué)校里，我要求學(xué)生盡量用普通話來(lái)說(shuō)話，能說(shuō)多少是多少，說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)得不好不要緊；遇到不會(huì)表達(dá)的鼓勵(lì)學(xué)生積極向老師請(qǐng)教。在校外也倡導(dǎo)學(xué)生用普通話與人交流，表達(dá)。因?yàn)槠胀ㄔ捳Z(yǔ)法規(guī)范，是標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言。

3、以聽(tīng)促講，以讀助說(shuō)

聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練實(shí)際上是一個(gè)思維的轉(zhuǎn)化過(guò)程，它可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，最終達(dá)到促進(jìn)苗族學(xué)生語(yǔ)言水平的提高。在具體訓(xùn)練中，我遵循學(xué)生聽(tīng)覺(jué)與思維發(fā)展的規(guī)律，按照“導(dǎo)、聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)”訓(xùn)練程序進(jìn)行。方式多種，我根據(jù)本地條件而定，如通過(guò)聽(tīng)語(yǔ)文朗讀錄音帶，廣播或電視新聞節(jié)目等形式，使學(xué)生直接受到標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言的熏陶感染，經(jīng)過(guò)潛移默化，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的一種興趣，由語(yǔ)言欣賞而逐漸變?yōu)檎Z(yǔ)言能力。讀也是一種有效提高普通話、規(guī)范語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)的途徑之一。讀的內(nèi)容很廣泛，但教師要注意引導(dǎo)學(xué)生選讀那些語(yǔ)法規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)久不衰的現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典文學(xué)作品。讀時(shí)可以放聲，可以輕聲，也可以默讀，心讀。出聲讀要注意提醒學(xué)生不要唱讀，無(wú)聲讀時(shí)要求學(xué)生用普通話語(yǔ)去暗讀；還有一種可以是嘴動(dòng)聲不出，也有助于提高學(xué)生的普通話水平，有效促進(jìn)他們語(yǔ)言的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

4、創(chuàng)設(shè)情趣，激發(fā)興趣

心理學(xué)家認(rèn)為，興趣就是人們愛(ài)好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的傾向。激發(fā)興趣對(duì)語(yǔ)言教學(xué)具有特別積極的作用。創(chuàng)設(shè)情趣是我們教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)造、設(shè)置一種情景和境地，提供語(yǔ)言素材，引起學(xué)生表達(dá)的興趣。如我在教學(xué)《地球清潔師》時(shí)，組織學(xué)生在課堂中戴頭飾表演不同角色并發(fā)表不同的觀點(diǎn)，并且讓學(xué)生分別朗誦各種動(dòng)物對(duì)地球清潔起到的作用，學(xué)生一旦進(jìn)入特定情境里了，往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，交流時(shí)所用的語(yǔ)言也就相對(duì)比較規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)了。

5、多給學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)表達(dá)信心

苗族學(xué)生膽子大多比較小，羞于在公共場(chǎng)合與人交流表達(dá)，加之漢語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，漢語(yǔ)表達(dá)水平普遍不高，所以平時(shí)在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)與肯定，即使他們的語(yǔ)言還不怎么標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，也要善于發(fā)現(xiàn)其閃光處，及時(shí)給與肯定，而不要因急于求成而草率否定。只有這樣，才能呵護(hù)好苗族學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言之苗，樹(shù)立和增強(qiáng)用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語(yǔ)言與人表達(dá)交流的信心。

總之，苗族地區(qū)學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范化是一個(gè)具體明確而又長(zhǎng)期艱難的過(guò)程，事關(guān)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，是苗區(qū)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，具有自身的一些特點(diǎn)和規(guī)律可遵循、摸索。但學(xué)生語(yǔ)言能力的形成不是一蹴而就的，所以要求教師在實(shí)際操作中應(yīng)因地制宜，因材施教，循序漸進(jìn)，耐心引導(dǎo)。