黃志芳

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生上好自習(xí)，是當(dāng)今推進(jìn)素質(zhì)教育的必要。自習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好辦法。是自學(xué)成才的關(guān)鍵所在，是學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。自習(xí)有很多形式，其目的各有不同，需要我們研究和利用，有機(jī)結(jié)合才能使自習(xí)起到真正的作用。

【關(guān)鍵詞】自習(xí) 識(shí)記 默寫(xiě)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0197-01

自習(xí)，是學(xué)生在規(guī)定時(shí)間或課外自己學(xué)習(xí)。也就是靠自己主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)。自學(xué)者要有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，具有自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)的能力；具有按照自己的需要組織自習(xí)素材的能力。但是很多學(xué)生不會(huì)自習(xí)，不懂自習(xí)，也不愿自習(xí)。也有的把自習(xí)單純的認(rèn)為是做作業(yè)，做完作業(yè)就無(wú)所事事。如何培養(yǎng)學(xué)生上好自習(xí)，是擺在每個(gè)教師面前的一個(gè)重要課題，也是當(dāng)今推進(jìn)素質(zhì)教育的必要。

自習(xí)根據(jù)時(shí)間的不同，可分為：早自習(xí)、課堂自習(xí)和晚自習(xí)，按學(xué)習(xí)目的和作用分有：預(yù)習(xí)自習(xí)、練習(xí)自習(xí)和復(fù)習(xí)課自習(xí)等。自習(xí)所具有的特征是：一、學(xué)習(xí)者自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。二、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)調(diào)整。

一、要想上好自習(xí)，必須要樹(shù)立正確的自習(xí)目的，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)意義，才能形成穩(wěn)定的自學(xué)興趣

制定自習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，分為短期和長(zhǎng)期。短期是一節(jié)課的自習(xí)目的和計(jì)劃，要具體明了。良好的自習(xí)習(xí)慣，大都是自制和自我訓(xùn)練養(yǎng)成的，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，認(rèn)真做好作業(yè)，認(rèn)真鞏固的習(xí)慣和認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

早自習(xí)6—7點(diǎn)鐘是人的大腦最清醒的時(shí)候，便于記憶和背誦，也是預(yù)習(xí)當(dāng)天要學(xué)課程的最佳時(shí)刻。預(yù)習(xí)，首先要了解課后習(xí)題，因?yàn)樗钦n程的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，能喚起學(xué)生的有意注意，使之開(kāi)動(dòng)腦筋，冷靜思考，運(yùn)用分析，綜合比較，抽象概括等思維過(guò)程，進(jìn)行判斷推理，說(shuō)明論證，指導(dǎo)學(xué)生默讀，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的覺(jué)悟。讓他們?nèi)琊囁瓶实厮蔽?、去感受、去?lián)想、去分析，為新課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，把默讀的最終目的指向?qū)W生素質(zhì)的全面提高上。

預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生初步了解重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生帶著自己的問(wèn)題去學(xué)習(xí)新課，可變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

二、全力做好課外作業(yè)

做好作業(yè)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生將各科知識(shí)融會(huì)貫通，通過(guò)做作業(yè)進(jìn)行思考。合用眼、耳、腦、手等感觀能提高理解和識(shí)記的效率，使得理解更深刻，記憶更牢固。這樣第一能突破重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，把握關(guān)鍵。第二剖析難點(diǎn)，理清脈絡(luò)，便于梳理解題步驟，激發(fā)思路和開(kāi)拓解題方法。

做作業(yè)也是在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)做作業(yè)的活動(dòng)，圍繞要解決的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)具有趣味性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，也是學(xué)生經(jīng)歷思考與策略，自主探索再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程。能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。作業(yè)中，學(xué)生將各科知識(shí)融會(huì)貫通，提高其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決、分析問(wèn)題的綜合素質(zhì)。

新的教學(xué)大綱再度要求學(xué)生：“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成。”這是衡量學(xué)生自習(xí)良好習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。各種習(xí)題都有一定的解題規(guī)律，又都有很多種解題方法，做完題后應(yīng)進(jìn)行充分細(xì)致的總結(jié)分類(lèi)，選出最簡(jiǎn)單、最明了的解題方法，會(huì)為今后迅速解題奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)解題中又會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和啟示，也會(huì)產(chǎn)生新的疑難問(wèn)題。自習(xí)者把這些問(wèn)題記下來(lái)，待以后與教師及學(xué)生研討，定會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

布魯納說(shuō)：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者?！弊鲱}既有利于對(duì)新知識(shí)的理解、技能的掌握。又促進(jìn)了經(jīng)驗(yàn)的獲取、信息的反饋和錯(cuò)誤的矯正。

三、默寫(xiě)是復(fù)習(xí)和背誦的兼顧方式

“書(shū)須成誦，則學(xué)進(jìn)矣”。北宋著名教育家張載的這一名言道出了一種傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法——背誦的作用，但是自習(xí)課出聲背誦會(huì)影響其他人的學(xué)習(xí)，只能是默誦和默寫(xiě)。默寫(xiě)更好于默誦，從心理學(xué)角度分析，由“背”到“寫(xiě)”是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程。包括幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，（1）、識(shí)記，明確背誦目的，反復(fù)閱讀背誦默記材料，達(dá)到熟悉和初步理解。（2）、保持把要背誦的材料銘記、儲(chǔ)存在頭腦中。（3）、重現(xiàn)，需要的時(shí)候能憑回憶背誦。（4）、默寫(xiě)能充分利用手腦并用的方法，促進(jìn)識(shí)記，便于查漏補(bǔ)缺，更好地鞏固新知識(shí)。

四、課后復(fù)習(xí)應(yīng)在課堂自習(xí)或晚自習(xí)進(jìn)行

特別是做完作業(yè)進(jìn)行會(huì)更好。此時(shí)，將知識(shí)歸類(lèi)識(shí)記，養(yǎng)成溫故而知新的習(xí)慣，克服遺忘的生理現(xiàn)象。根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，初步識(shí)記時(shí)如不及時(shí)復(fù)習(xí)就會(huì)遺忘，必須注意隨時(shí)與遺忘做斗爭(zhēng)。知識(shí)的鞏固是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教材的持久記憶。記憶是人腦對(duì)以往感知過(guò)的，思考過(guò)的，體驗(yàn)過(guò)的和行動(dòng)過(guò)的事物的反映。記憶包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和再現(xiàn)等過(guò)程，在記憶活動(dòng)中，識(shí)記與保持占主導(dǎo)地位。良好的識(shí)記是保持的前提，只有識(shí)記得好，才能保持牢固。學(xué)生對(duì)于所記材料的目的，意義與作用愈明確，識(shí)記時(shí)的主動(dòng)性愈高，識(shí)記的效果愈好，這種識(shí)記稱(chēng)為有意識(shí)記，學(xué)生的信心對(duì)識(shí)記也有很大影響，有信心就會(huì)集中注意，積極思維，識(shí)記就快而精確。

對(duì)教材理解的水平不同，識(shí)記的效果會(huì)有顯著差異。大量實(shí)驗(yàn)證明，以理解為基礎(chǔ)的意義識(shí)記，在記憶的全面性，精確性，速度和保持的長(zhǎng)久等方面，都比機(jī)械識(shí)記好。

自習(xí)是自主開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛力的好方法，是自學(xué)成才的根本所在，很多自學(xué)成才的人的成功經(jīng)驗(yàn)就是自學(xué)能力較強(qiáng)。上好自習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)成才的根本保證。我們必須深入的研究、探索使自習(xí)起到真正的作用。