喬元娟

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0125-02

七年級(jí)學(xué)生雖然剛進(jìn)入初中，但是他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科已有了充分的思想認(rèn)識(shí)，有了比較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，為以后培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定了一定的基礎(chǔ)。因此，教師要抓住契機(jī)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教師要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)入手作為突破口。

一、看——善于觀察的習(xí)慣養(yǎng)成

觀察是智慧的門(mén)徑。學(xué)會(huì)求知首先應(yīng)從觀察開(kāi)始。例如，在字母教學(xué)中，有的學(xué)生常把“l(fā)”看成“I”，從而把“class”誤寫(xiě)為“cIass”。因此，教師要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。通過(guò)實(shí)物、圖片、畫(huà)面和教師的體態(tài)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生直接聯(lián)想，用英語(yǔ)思維，而不是用母語(yǔ)標(biāo)注英語(yǔ)單詞的意義，這就排除了母語(yǔ)的干擾，減少了教學(xué)環(huán)節(jié)。并結(jié)合聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力。

二、聽(tīng)——認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成

注意傾聽(tīng)，不打斷別人說(shuō)話，在傾聽(tīng)、理解別人言語(yǔ)的過(guò)程中思考、分析、判斷。這不僅是學(xué)好英語(yǔ)的前提， 也是學(xué)會(huì)求知的重要方面。由于初一新生注意力的集中時(shí)間較短，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，且又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，希望別人時(shí)時(shí)關(guān)注自己，因此往往做不到認(rèn)真傾聽(tīng)。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，教師可以經(jīng)常指令學(xué)生按要求做一些力所能及的事。如讓學(xué)生幫助關(guān)窗戶，可以對(duì)他們說(shuō)：“Will you please open the window？”想讓他們幫助擦黑板，可以對(duì)他們說(shuō)：“Clean the blackboard，please.”等等。

三、說(shuō)——敢說(shuō)敢問(wèn)的習(xí)慣養(yǎng)成

敢說(shuō)敢問(wèn)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容。調(diào)查表明，學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常用所學(xué)英語(yǔ)與同學(xué)和教師進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì)話的僅占5.9%，偶爾占68.2%，從不占31.3%。而且只有成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生能經(jīng)常向老師提問(wèn)題?？梢?jiàn)，對(duì)于大部分初一學(xué)生來(lái)說(shuō)還沒(méi)有養(yǎng)成敢說(shuō)敢問(wèn)的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)英語(yǔ)的過(guò)程中離不開(kāi)說(shuō)和問(wèn)。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢問(wèn)，幫助學(xué)生克服害羞的心理，熱心地對(duì)待并耐心地解答他們提出的問(wèn)題。要努力為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧和協(xié)作的良好氛圍，增強(qiáng)他們的自信心，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流，使得人人敢于開(kāi)口。同時(shí)，要開(kāi)展“英語(yǔ)角”、“演講比賽”等課外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

四、讀——大聲朗讀的習(xí)慣養(yǎng)成

培養(yǎng)口語(yǔ)能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一，大聲朗讀是提高口語(yǔ)能力的重要方法。朗讀有助于訓(xùn)練發(fā)音器官，使肌肉能適應(yīng)英語(yǔ)發(fā)音的需要，有助于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的改進(jìn)、語(yǔ)感的培養(yǎng)和課文的記憶，還有助于學(xué)生讀書(shū)效率的提高。調(diào)查表明，有74.4%的七年級(jí)學(xué)生做到早自修大聲朗讀，25.6%的學(xué)生只看不讀出聲。針對(duì)這種情況，教師要使學(xué)生明確朗讀的作用，有目的、有組織地管理好早自修的朗讀，使校園每個(gè)角落能聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，告別“啞巴英語(yǔ)”。

五、寫(xiě)——寫(xiě)作的習(xí)慣養(yǎng)成

英語(yǔ)寫(xiě)作能力是21世紀(jì)衡量人才的重要指標(biāo)之一。隨著全球性的電腦通訊網(wǎng)絡(luò)的建立，國(guó)際間的交流日益頻繁，電子信箱（E-mail）的使用日趨普遍，電子郵件、電子信息正日益影響人們的日常交際。因此，從開(kāi)始就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣，學(xué)會(huì)用書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行交際，如寫(xiě)信、寫(xiě)簡(jiǎn)歷、寫(xiě)合同、寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)等等，利用“寫(xiě)”的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，提高寫(xiě)作能力，迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

常言道：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！边@里隱含著一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：寫(xiě)作應(yīng)從模仿開(kāi)始。教師可先讓學(xué)生做一些連詞成句練習(xí)，然后利用他們比較熟悉的題材進(jìn)行模仿寫(xiě)作。例如，My family.、My good friend.等。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，給學(xué)生提供反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但不能脫離聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練過(guò)程孤立地進(jìn)行。良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，與教學(xué)過(guò)程是相互依存的，與基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是水漲船高的，與基本技能的訓(xùn)練是相輔相成的。實(shí)踐證明：只要我們針對(duì)學(xué)生存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣作具體分析，并不斷探索培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是能夠取得滿意的效果。