朱君

摘 要：自21世紀(jì)我國(guó)加入世界貿(mào)易組織以來(lái)，與世界各國(guó)之間的交流合作日益頻繁。這就促使我國(guó)技師院校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)口語(yǔ)作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。本文主要就當(dāng)前技師院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀以及影響教學(xué)的主要因素進(jìn)行分析，并就其問(wèn)題提出一些有效解決措施。

關(guān)鍵詞：技術(shù)學(xué)院 英語(yǔ)口語(yǔ) 教學(xué)策略分析

作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有良好的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)交際口語(yǔ)主要以訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)能力，提高學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)換能力為主。學(xué)生在課堂上通過(guò)聽(tīng)、讀、寫(xiě)等訓(xùn)練，增強(qiáng)英語(yǔ)重組加工能力。聽(tīng)、讀、寫(xiě)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題分析能力，還能提高學(xué)生語(yǔ)言輸出能力，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，從根本上解決了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際問(wèn)題。

一、我國(guó)技師學(xué)院英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀和要求分析

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)缺乏積極性

受傳統(tǒng)教育影響，在教學(xué)模式選擇上，教師均采用集體授課。教師在課堂上占主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教育，課堂教學(xué)氛圍枯燥沉悶，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的積極性，大大降低了課堂口語(yǔ)交際訓(xùn)練效果。

2.忽略了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性

學(xué)生在平時(shí)生活中很難遇到口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)，而學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中，僅注重書(shū)本知識(shí)、語(yǔ)法 、詞匯的灌輸，忽略了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，加之學(xué)校沒(méi)有專門(mén)的英語(yǔ)語(yǔ)音室。在這種環(huán)境下，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力很難得到提高。

二、提高技師學(xué)院英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的主要策略

1.以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力為主，創(chuàng)新改革教學(xué)方法

為了提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)水平，教師必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的安排。而每個(gè)技師院校英語(yǔ)課時(shí)安排不一，如何讓學(xué)生在有限的英語(yǔ)口語(yǔ)課時(shí)中更好地學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前技師院校教師應(yīng)考慮的首要問(wèn)題。

教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，將班級(jí)學(xué)生以小組為單位組織分組討論，并讓學(xué)生對(duì)討論結(jié)果用英語(yǔ)口頭陳述。這一方法不僅提高了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還使課堂氣氛更為活躍，有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生自身是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。只有充分提高學(xué)生自身口語(yǔ)能力，才能讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成在第二課堂自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)生在第二課堂自主學(xué)習(xí)中，應(yīng)充分結(jié)合自身學(xué)習(xí)需要，豐富課堂內(nèi)容，如：多收聽(tīng)英文廣播、英文歌曲，觀看英文電影，積極參加學(xué)校舉行的英語(yǔ)演講、歌唱、小品比賽。這些渠道的鍛煉不僅使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練變得豐富多彩，也增加了學(xué)生的自信心，避免學(xué)生在英語(yǔ)交流期間出現(xiàn)怯場(chǎng)現(xiàn)象。

3.規(guī)范英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)測(cè)試，科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力進(jìn)行評(píng)估

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，理論測(cè)試占有重要地位。它是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的指揮棒。而傳統(tǒng)的測(cè)試僅注重考試成績(jī)，沒(méi)有正確地對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力進(jìn)行評(píng)估。如何擺脫傳統(tǒng)英語(yǔ)測(cè)試模式，探索出適合學(xué)生能力發(fā)展的英語(yǔ)測(cè)試方法，并使其為英語(yǔ)口語(yǔ)更好地服務(wù)是當(dāng)前技師院校教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為了能更為科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力進(jìn)行評(píng)估，教師可從以下幾個(gè)方面著手：

（1）全面改革英語(yǔ)測(cè)試內(nèi)容。在測(cè)試時(shí)，教師應(yīng)將教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，使考試內(nèi)容更為貼近生活，貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

（2）創(chuàng)新改革測(cè)試形式。教師可以虛擬場(chǎng)景，采用分組對(duì)話形式，由教師根據(jù)場(chǎng)景提出問(wèn)題。在場(chǎng)景擬定上，教師應(yīng)將場(chǎng)景和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

（3）重新制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)分時(shí)，教師不能一味地追究學(xué)生的錯(cuò)誤，而應(yīng)以學(xué)生答對(duì)多少為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，鼓勵(lì)學(xué)生不怕錯(cuò)誤，盡量多講。在考試結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)于考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，避免下次再犯。

綜上所述，在技師學(xué)院英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師必須循序漸進(jìn)，選擇合適的教學(xué)方式。另外，教師應(yīng)推陳出新，大膽進(jìn)行探索和創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更多的口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，使學(xué)生能在口語(yǔ)訓(xùn)練中獲得信心，從而有效提高技師院校的英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)水平。

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（作者單位：江蘇省淮安技師學(xué)院）