李德富 李貞權(quán) 何正文

摘 要：本文探討了如何通過突出技能訓(xùn)練、優(yōu)化訓(xùn)練項(xiàng)目、扎實(shí)完成典型任務(wù)、綜合評(píng)價(jià)技能要素，促進(jìn)學(xué)生技能水平整體提高，推動(dòng)學(xué)生大賽成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階。

關(guān)鍵詞：技能訓(xùn)練 專業(yè)大賽 “訓(xùn)—學(xué)—賽三位一體”

課 題：荊州技師學(xué)院國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目成果。

針對(duì)荊州市技能人才緊缺的特點(diǎn)，筆者學(xué)校制訂了以賽促訓(xùn)、融賽于學(xué)、以賽助教的“訓(xùn)—學(xué)—賽三位一體”人才培養(yǎng)方案，學(xué)生整體技能水平得到普遍提高，在專業(yè)大賽中屢獲佳績(jī)。

一、訓(xùn)—學(xué)—賽相結(jié)合，夯實(shí)技能基礎(chǔ)，鑄就大賽輝煌

1.以賽促訓(xùn)，用競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范訓(xùn)練過程

以競(jìng)賽榮耀引導(dǎo)常規(guī)訓(xùn)練，用競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格規(guī)范訓(xùn)練過程，讓學(xué)生為榮耀而努力訓(xùn)練，追求更高的技能水平，以達(dá)到以賽促訓(xùn)、以賽促教的目的。以典型工作任務(wù)為中心強(qiáng)化訓(xùn)練，每次技能訓(xùn)練按照技能精度的要求，用競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范訓(xùn)練過程。實(shí)踐證明，以賽促訓(xùn)收效顯著。

2.融賽于學(xué)，注入技能學(xué)習(xí)動(dòng)力

將比賽融入日常學(xué)習(xí)中，每一個(gè)項(xiàng)目或每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)成邊學(xué)邊賽的形式，始終讓學(xué)生有學(xué)習(xí)動(dòng)力，有超越同學(xué)或超越自我的愿望，從而讓學(xué)生更加專注于掌握技能技巧，提高操作效率和質(zhì)量。提高應(yīng)變能力和處理突發(fā)問題的能力，從而使學(xué)生在競(jìng)賽環(huán)境中鍛煉心理因素，保持良好的競(jìng)技狀態(tài)。

3.以賽助教，競(jìng)賽成果帶動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新

把競(jìng)賽成績(jī)納入教師考核、職評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)體系，鼓勵(lì)教師在訓(xùn)練與競(jìng)賽中不斷探索競(jìng)賽規(guī)律，勇奪競(jìng)賽大獎(jiǎng)，成就輝煌的職業(yè)生涯。教師為找到更好的培訓(xùn)方式與效果，必須創(chuàng)新教學(xué)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，錘煉學(xué)生意志品質(zhì)

競(jìng)賽體系包含多層次全方位的競(jìng)賽，是面向全體學(xué)生的技能展示活動(dòng)，全程都要充分引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，公平公正。被淘汰的學(xué)生還有機(jī)會(huì)進(jìn)入下輪競(jìng)爭(zhēng)，這樣對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生的訓(xùn)練熱情有提升作用。學(xué)生們也會(huì)有強(qiáng)烈的緊迫感，逆水行舟，不進(jìn)則退，這個(gè)過程實(shí)際上也是學(xué)生一次次意志品質(zhì)的錘煉。

5.完善優(yōu)生優(yōu)分制度，鼓勵(lì)學(xué)生追求競(jìng)賽輝煌

在原有安置制度的基礎(chǔ)上，完善學(xué)生安置方案，依據(jù)學(xué)生技能水平、競(jìng)賽成績(jī)、綜合表現(xiàn)等實(shí)行優(yōu)先分配、優(yōu)先推薦與安置工作，獲得良好效果。每個(gè)作品都包含了多元評(píng)價(jià)、多維度內(nèi)容評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果面向全班學(xué)生進(jìn)行公布和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生真正了解自己的不足，從而奮起直追，形成追求卓越的內(nèi)在動(dòng)力，獲得技能技巧的不斷提升。

6.培育技能競(jìng)賽文化氛圍，成就人生幸福夢(mèng)想

一是經(jīng)常宣傳技能強(qiáng)國(guó)政策。舉辦“技能改變?nèi)松敝黝}演講、攝影展覽、廣播報(bào)道，形成藝不壓身、行行出狀元的技能文化氛圍。二是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)技能操作體驗(yàn)中心，讓學(xué)生充分體驗(yàn)仿真操作的無限樂趣，從而培育技能文化氣息。三是成果導(dǎo)向。邀請(qǐng)大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生或優(yōu)秀畢業(yè)生談經(jīng)驗(yàn)、談體會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)理想的追求。四是為學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，找準(zhǔn)技能切入點(diǎn)，讓學(xué)生逐步積累操作經(jīng)驗(yàn)，先就業(yè)、后創(chuàng)業(yè)，通過技能創(chuàng)造財(cái)富，實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想。

二、構(gòu)建四位一體保障體系，確保賽訓(xùn)有序推進(jìn)

為了夯實(shí)技能訓(xùn)練，學(xué)校在制度上，人力、物力、財(cái)力四個(gè)方面上給予了充分的保障。一是技能訓(xùn)練制度保障。學(xué)校制定了《實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法》。二是能級(jí)優(yōu)先師資保障。在師資隊(duì)伍配備上采取德能優(yōu)先的原則。三是設(shè)備保障?！昂娩撚迷诘度猩稀?，技能教學(xué)是學(xué)校生命線，設(shè)備配備必須全力滿足技能教學(xué)與模擬競(jìng)賽需要。四是財(cái)力保障。學(xué)校拿出資金首先保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能大賽的資金需求。

三、主要成果與主要成效

1.為湖北經(jīng)濟(jì)“中部崛起”及荊州“技能壯腰”培養(yǎng)了大批高技能人才

在培訓(xùn)基地建設(shè)期內(nèi)，筆者學(xué)校為湖北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和荊州市“技能壯腰”工程培養(yǎng)了一大批專業(yè)技能人才，共為地方輸送了1600多名高級(jí)工、400多名預(yù)備技師。

2.創(chuàng)新“訓(xùn)—學(xué)—賽三位一體”人才培養(yǎng)方案，成效顯著

即通過以賽促訓(xùn)、以賽助教、融賽于學(xué)的“訓(xùn)—學(xué)—賽三位一體”人才培養(yǎng)方案，全面提升了學(xué)生專業(yè)技能水平。在兩年培訓(xùn)基地建設(shè)過程中，學(xué)校學(xué)生參加各類技能大賽，共獲得53項(xiàng)大獎(jiǎng)，7人次獲得全省技能大賽一等獎(jiǎng)。

3.完善了競(jìng)賽制度，技能大賽成績(jī)優(yōu)異

筆者學(xué)校通過建立競(jìng)賽活動(dòng)系列制度，如選拔制度、訓(xùn)練制度、評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)制度等，并有效執(zhí)行，確保競(jìng)賽教學(xué)與常規(guī)教學(xué)有機(jī)融合，使制度更加貼近競(jìng)賽活動(dòng)需要。而競(jìng)賽成績(jī)的提高又充實(shí)了制度內(nèi)涵，促使制度與大賽交相呼應(yīng)，共創(chuàng)輝煌。

4.創(chuàng)設(shè)了校園技能文化氛圍

通過增加技能教學(xué)課時(shí)，完成典型工作任務(wù)，綜合評(píng)價(jià)技能水平，宣傳技能成果，創(chuàng)設(shè)了校園技能文化氛圍。學(xué)生們用累累碩果鑄就了學(xué)校技能大賽的輝煌，贏得了自身的成長(zhǎng)。學(xué)校也把這份榮耀鐫刻在培訓(xùn)基地建設(shè)的史冊(cè)中，學(xué)生、老師、學(xué)校協(xié)同發(fā)展，競(jìng)放異彩，描繪出荊州市職業(yè)教育的燦爛春天。

（作者單位：荊州技師學(xué)院）