宋建軍++劉洪良

【摘要】五年制高職校學(xué)生宿舍是學(xué)生休息、學(xué)習(xí)、生活、社交的重要場所，基于學(xué)生的年齡和身心特征，宿舍管理緊密配合學(xué)校對學(xué)生知識體系的教育，成為與教學(xué)相輔相成的有機統(tǒng)一體，擔(dān)負起德育的功能。五年制高職校學(xué)生宿舍實現(xiàn)自我管理，是學(xué)生形成良好思想品德和自我教育的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】五年制高職校 學(xué)生宿舍 自我管理

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0003-02

江蘇五年制高職生源主要是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，學(xué)生的世界觀、人生觀乃至審美觀的培養(yǎng)都需要與職業(yè)能力的培養(yǎng)同步進行。五年制高職校學(xué)生宿舍是學(xué)生休息、學(xué)習(xí)、生活、社交的重要場所，學(xué)生的思想、言行只有在宿舍才能毫無掩飾地表現(xiàn)出來。因此宿舍管理不再是簡單的后勤工作，而是與教學(xué)相輔相成的有機統(tǒng)一體，緊密配合學(xué)校對學(xué)生知識體系的教育，擔(dān)負起德育的功能。宿舍管理的過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生養(yǎng)成教育的過程，五年制高職校學(xué)生宿舍實現(xiàn)自我管理，正是學(xué)生形成良好思想品德和自我教育的重要途徑。本文就五年制高職校學(xué)生宿舍自我管理進行初淺探討。

一、現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生現(xiàn)狀

五年制高職學(xué)生大致有以下一些共性特征：1、生源情況。學(xué)生基本是初中畢業(yè)生，年齡偏小，一般在15～21 歲之間，正處在由青春期到青年初期的過渡時期。2、身心特征。大多數(shù)是獨生子女，自我為中心意識明顯，心理脆弱、耐挫力差，社會的適應(yīng)能力不強；思想開放，樂于接受新事物；追求個性、崇尚自由，勇于展示自我，但是集體榮譽與合作方面不夠；關(guān)注社會主流思想和價值觀，，目標取向務(wù)實化；接受信息來源廣泛，迷戀網(wǎng)絡(luò)普遍化。3、在校情況。由于部分是中考成績不夠理想的學(xué)生，因此學(xué)習(xí)興趣不濃，自覺性差，甚至厭惡理論學(xué)習(xí)；少部分學(xué)生不能嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，給學(xué)校日常管理和課堂管理造成極大困難。

2、管理現(xiàn)狀

目前的五年制高職校宿舍管理，部分處于量化管理階段，即有專職的工作人員，完整配套的管理制度，嚴格的考評辦法，檢查結(jié)果列入各班級的綜合考評成績，班主任直接參與學(xué)生宿舍管理。對學(xué)生宿舍的管理比較注重清潔衛(wèi)生、紀律及物品的管理，以制度強制學(xué)生行為及宿舍工作人員的行為，收效甚微。量化管理在實際工作中僅滿足于一般的事務(wù)性工作，對于“全員育人、全方位育人、全過程育人”的精神理念沒有吃透，導(dǎo)致工作很難真正落實到位，這也與五年制高職教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)違背。隨著后勤社會化的發(fā)展，部分實行了宿舍管理社會化，但還沒有完全進入綜合管理這一比較理想的管理模式。綜合管理即量化管理、社會化管理、自我管理并存，即在現(xiàn)階段繼續(xù)實行量化管理的基礎(chǔ)上，彌補不足，逐步實行學(xué)生宿舍物業(yè)管理的社會化和學(xué)生的自我管理。

二、自我管理

1、學(xué)生宿舍自我管理的可行性

針對五年制高職學(xué)生的身心特征狀況，在宿舍中開展自我管理是可行的。學(xué)生本身是宿舍的主人，對宿舍各種情況了如指掌，由學(xué)生自己來參與更能對癥下藥，更有針對性，起到事半功倍的效果。學(xué)生有著豐富的知識、旺盛的精力和較強的參與意識，這為學(xué)生自我教育提供了可能。讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己，變他律為自律，能充分調(diào)動學(xué)生作為宿舍管理主體的積極性。

2、自我管理的內(nèi)涵

自我管理要求學(xué)生組織起來自己的事情自己做，自己的事情自己管，學(xué)校只給予理論和方向上的指導(dǎo)及基本制度的保障，彌補了單純量化管理的不足。實現(xiàn)學(xué)生自我管理的主要機構(gòu)是“宿舍自我管理委員會”，這種“學(xué)生自我管理模式”體現(xiàn)了民主管理的精神，實現(xiàn)管理者和被管理者兩者積極性的統(tǒng)一，具有針對性強、靈活性大、效果好等優(yōu)點。

3、加強學(xué)生自我管理建設(shè)

學(xué)生組織在宿舍管理、服務(wù)方面能發(fā)揮巨大的作用，強化學(xué)生自我管理、自我服務(wù)，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，必須加強學(xué)生自我管理制度建設(shè)和隊伍建設(shè)。成立學(xué)生宿舍自我管理委員會，吸收一部分熱心宿舍服務(wù)的學(xué)生和學(xué)生干部，有文藝、體育、美術(shù)等特長的學(xué)生，鼓勵他們直接參與宿舍日常的檢查、評估、督促、宣傳、教育和各項活動的開展，及時向宿舍管理部門反映學(xué)生合理的意見、要求，協(xié)助輔導(dǎo)員、宿舍管理員排解矛盾，拓寬后勤部門、學(xué)校和學(xué)生之間的聯(lián)系和溝通渠道，讓學(xué)生成為宿舍管理老師的得力助手，使他們自己體會到所制定的各種制度不是為了限制他們的自由，而是對他們?nèi)烁竦淖鹬?。通過組織學(xué)生參加宿舍的公益勞動、宿舍文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等系列活動，為學(xué)生自我服務(wù)、自我教育、自我提高提供機會。開展各項活動豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，提高學(xué)生的自主管理意識，使越來越多的學(xué)生積極配合宿舍管理工作。

三、學(xué)校在管理中的角色定位

1、從主導(dǎo)到輔導(dǎo)，在過程中滲透德育

五年制高職校宿舍管理的理想狀態(tài)是綜合管理，學(xué)校在管理過程中應(yīng)逐步放手，由學(xué)校為主體向?qū)W生自治組織自主過渡，慢慢弱化自己的主導(dǎo)地位，從原來的主導(dǎo)地位逐漸轉(zhuǎn)變到輔導(dǎo)地位，精心培育宿舍自我管理委員，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，樹立和加強學(xué)生在宿舍管理中的主體地位意識。自管會通過宣傳欄等思想陣地和組織一系列宿舍文化競賽活動，提高學(xué)生的自主管理意識，讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己，變他律為自律。在人的發(fā)展中，德是重要組成部分，中央多次指示，強調(diào)一定要把德育工作放在所有一切工作的首位，決不動搖。由于五年制高職校學(xué)生年齡普遍偏小，世界觀、人生觀尚未成形，因此學(xué)校在宿舍管理中通過環(huán)境育人、制度育人、服務(wù)育人，潛移默化地對學(xué)生進行德育滲透，促使學(xué)生良好思想品德的形成，促進學(xué)生的養(yǎng)成教育和自我教育，實現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束，以促進五年制高職校高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)。

2、加強宿舍管理隊伍建設(shè)

目前的五年制高職校宿舍管理員隊伍社會化，普遍存在能吃苦耐勞、但文化層次不高，管理員與學(xué)生有較大的年齡、思想認識、思維方式等方面的差異。宿舍管理員對目前高職學(xué)生所想、所做的許多問題有時感到不可思議，管理中使用語言、方法和技巧缺少生氣，導(dǎo)致與學(xué)生溝通存在困難。做好宿舍管理工作，加強宿舍管理隊伍建設(shè)十分必要。以無錫衛(wèi)生高職校為例，學(xué)校定期對宿管員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，每月召開工作例會，制定考核措施激勵宿管員，在開展活動中進一步融洽和學(xué)生的關(guān)系，從日常生活小事點滴關(guān)心每一位學(xué)生，為管理工作的開展創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。強調(diào)柔性化管理，要求“以學(xué)生為中心”，在服務(wù)中要求宿舍管理員對學(xué)生、對服務(wù)工作有“感情”；在工作中對學(xué)生能滿懷“熱情”；在為學(xué)生的服務(wù)中充滿“激情”，這樣才能不斷適應(yīng)宿舍管理工作新情況。

3、建立宿舍安全管理創(chuàng)新機制

對于宿舍管理來講，安全管理重于泰山。目前大多數(shù)五年制高職校宿舍的安全工作職責(zé)重心主要在保衛(wèi)部門，學(xué)生宿舍的安全檢查、消防設(shè)施及其設(shè)備的配置和管理均有學(xué)校保衛(wèi)部門負責(zé)管理，宿管部門只是協(xié)助，這種管理機制效率比較低。由于宿管部門對宿舍情況比較熟悉，對人、對事、對物的情況掌握得比較及時、準確，因此對學(xué)生宿舍安全的管理職責(zé)重心應(yīng)轉(zhuǎn)移到宿管部門，學(xué)校保衛(wèi)部門協(xié)助。同時在住宿、用電、用水、飲食、防火、防盜等方面的工作制定完善的安全制度，如安全保衛(wèi)工作網(wǎng)絡(luò)制度、安全工作信息的收集和報送制度、安全應(yīng)急預(yù)案、門衛(wèi)值班制度、詳細的值班記錄、會客登記制度、節(jié)假日住宿登記安全檢查記錄制度、防火安全條例等。不斷根據(jù)實際情況適時制度、完善各項安全制度，通過各種措施提高學(xué)生自防自救能力，每年定期組織學(xué)生消防滅火、自救逃生等疏散演練，使學(xué)生掌握一定自防自救的知識和技能，讓學(xué)生明確安全重于泰山的道理，做到警鐘長鳴。

五年制高職校學(xué)生有較強的民主意識和參與意識，放手發(fā)動學(xué)生進行自我服務(wù)、自我管理、自我教育，解決生活中的問題，在宿舍自我管理過程同時也開展宿舍文化活動，以進一步激發(fā)學(xué)生的潛能，提高自己的組織能力、管理能力和社交能力，同時可促進宿舍管理部門、管理人員與學(xué)生思想感情上的融合，推動宿舍管理工作的更好開展。

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