曹新春

【摘要】PBL教學法是指有助于在問題的基礎上展開學習的方法。這種教學方法通過臨床問題來提高學生學習興趣，從而使學生有效掌握所學知識。本文著重探討PBL教學法在藥物應用護理臨床教學中的應用。

【關鍵詞】PBL教學法 藥物應用 護理教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0196-02

將PBL教學法滲透到護理教育以及醫(yī)學教育中已經(jīng)成為一項重要課題。為進一步提高學生的實踐能力和個人素質，將PBL教學法應用于藥物應用護理臨床教學中是值得嘗試并推廣的。

1.PBL教學法的重要性和必要性

PBL教學法不同于傳統(tǒng)的教學方法，擺脫了固有的過時的教育模式和思想。能夠通過理論聯(lián)系實際，走出課堂與臨床實踐親密接觸，提升學生的學習興趣，在打下堅實的理論基礎的同時，逐漸增強分析和解決問題的實踐能力。這也符合藥物應用護理臨床教學的主要目標，即掌握護理知識的同時，加強臨床實踐技能的鍛煉。

在全球化的影響下，我國的現(xiàn)代護理教育也面臨諸多挑戰(zhàn)，尤其是與發(fā)達國家存在一定的差距。所以護理教育業(yè)正在邁向國際化，這就需要我們不斷提高教育質量和創(chuàng)新教育手段，適應國際激烈的競爭環(huán)境，大力發(fā)展我國護理教育產(chǎn)業(yè)。當今社會的發(fā)展急需高素質的專業(yè)護理人才，只有加大培養(yǎng)力度，才能使護理人員全面發(fā)展，才能滿足不同患者的需求。

2.PBL教學方法的應用

2.1 優(yōu)點

PBL教學方法優(yōu)于傳統(tǒng)教學方法一方面在于它能夠調動學生學習的主動性和積極性，而不是讓學生被動地接受書本上的知識和教師的觀點。老師向學生提出問題加以引導，學生則就問題展開思考和學習，使學生成為主動參與者，主動學習，自主提升。通過PBL教學方法，學生的創(chuàng)造性思維和判斷性思維等種種能力得到了訓練和發(fā)展，自主學習意識不斷得到強化。

2.2 步驟

2.2.1確定選題

以教學內容為依據(jù)，從中抽出需要學生利用自學和討論來解決的具體問題。首先，需要教師進行講授解釋的內容包括：藥物護理的主要內容、具體的步驟、目的和要求等，從而學生在腦中會對藥物護理學形成一個比較具體的概念。將臨床護理程序作為主要學習關鍵，并結合人文科學知識、藥物基礎知識和臨床?？浦R來設計問題。使這些問題能在包含所有必需學習的中心內容的同時，具有創(chuàng)新性與啟發(fā)性。PBL教學方法以“以學生為中心”為原則，教師的工作主要是負責引導學生解決問題，讓學生領悟到學習的方法與樂趣并學會運用基礎知識解決實際問題。

2.2.2明確自學內容并提供相關資料

指定的自學內容當然都關于臨床問題的解決。其中相應的學習材料有：藥物應用護理、多個臨床病例以及各種參考資料表等。教師主要通過以下幾方面來引導學生：臨床應用、 藥物的作用、用藥護理理念、不良反應以及護理模式等等。這樣學生就能試著找準問題切入點，通過查找相關資料信息來分析并最終解決問題。將藥學到的物學基礎理論運用到護理臨床的相關經(jīng)驗和知識，做到兩者融會貫通。

2.2.3分成小組進行討論

針對教師提出的有關健康的問題進行分組討論，小組成員之間齊心協(xié)力，集思廣益，綜合分析。對于應用藥物的各種用途以及其可能引起的不良反應，學生要試著來自己制定具體的合理的護理方法，最終使一個完備的護理病歷得以形成。在討論過程中，教師應該不失時機地引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)學生去解決問題，鼓勵學生充分大膽地提出自己的想法，同時還要就學生的疑問進行詳細耐心地解答。

2.2.4歸納點評

最后，教師需要歸納并總結出學生經(jīng)探討之后所寫出的藥物護理病歷情況。還要對其進行相應的點評、補充和擴展。重點提出學生在學習討論過程中出現(xiàn)的引起爭議的疑難問題，梳理難點，理清學生思路，徹底解決問題，從而完善學習成果。

3.存在問題以及應對手段

3.1 學生適應能力有待提高

由于學生們已經(jīng)安于自己作為被動接受者的角色，不愿意采納認同PBL教學方法，認為這樣只會浪費時間，使學習的負擔更重。對于學生的排斥心理，教師在運用PBL進行授課時，要針對學生的不同心理以及學習特征，采用不同的引導方式來幫助學生發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮出自己的潛能，盡快使學生能夠消除這種排斥心理，適應并接受PBL教學方法。

3.2對教師的要求不斷增加

教師是PBL教學過程中的組織者以及引導者，因此，教師必須擁有絕對扎實的相關護理知識和經(jīng)驗，同時較強的邏輯能力、善用知識的能力、提出針對性問題的能力和正確解決問題的能力、組織學生有序進行活動的能力、激發(fā)學生學習興趣的能力等必須具備。就目前而言，我國師資力量還不夠強大，因此將PBL教學法靈活運用于教學還存在一定的困難。這要求教師要不斷積累自身的知識，做到與時俱進，時刻準備接受新的理論、知識和技術經(jīng)驗，從而使自身各方面素質得到提高。

3.3 教學條件的限制

要求有特定的教學場所，同時也需要途徑來獲取信息和資料。因此這就要求教學單位有自己的圖書館等設備可供學生進行資料查找和參閱。相關部門應該對護理領域加大資金投入來提升教學設備的供應量和質量，從而推動 PBL教學方法的應用和發(fā)展。

結束語：

將運用于藥物應用護理臨床教學可以使學生在自主掌握基礎知識的同時還能得到綜合素質的全面發(fā)展，顯著提高教學效果，有助于達成教學目標，因此教師和學生應該共同努力適應PBL教學法，同時再次基礎上不斷發(fā)展護理臨床教學方法。

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