賈慧君

【摘要】大學(xué)英語作為高職高專學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，其重要性不言而喻，盡管很多高職院校對如何提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有很多研究，積累了一些成功的做法和經(jīng)驗，但教學(xué)中任然存在著“費時較多，收效較低”的現(xiàn)象。為此，根據(jù)我校的具體情況，就高職高專大學(xué)英語教學(xué)改革進行一些思考。

【關(guān)鍵詞】高職高專 大學(xué)英語 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0256-01

其實我覺得高職的英語老師是非常難做的，不像其他的專業(yè)老師，他們在教授一門學(xué)生從來沒有接觸過的課程，學(xué)生會有一種新鮮感和敬畏感。而英語，學(xué)生都已經(jīng)接觸了十多年了，該學(xué)的語法也學(xué)過了，現(xiàn)在更多的是在增加一些詞匯量和加強語感，而這個程度的英語學(xué)習(xí)本身也已經(jīng)不那么有趣了，不能再以做游戲、搞對話這樣比較適合簡單英語的快樂英語模式來進行教學(xué)了。高職學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)習(xí)缺乏主動性，即使他們對一門課程有興趣，也只停留在了解和觀望階段。

一、大學(xué)英語教學(xué)主要存在的問題有：

1.學(xué)生英語水平參差不齊，教學(xué)缺乏針對性。高職院校的學(xué)生部分來自于普通高中，部分來自于中專、職高，英語基礎(chǔ)普遍較差，兩極分化現(xiàn)象嚴重，而且這種現(xiàn)象是越來越嚴重。我曾在所帶班級做過問卷調(diào)查，有95%-96%的同學(xué)高考英語分數(shù)在60以下，80-90分每個班平均只有1-2人，有些基礎(chǔ)差的同學(xué)甚至不清楚英語的二十六個字母。為了統(tǒng)一教學(xué)難度，我們院多次調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，可大部分學(xué)生仍反映出 “消化不良”，英語教師感到眾口難調(diào)，教學(xué)難以操作。

2.學(xué)生個體英語自學(xué)能力差。高職英語課一般為每周四個學(xué)時，課堂上要做到精講多練，學(xué)生沒有課下的自學(xué)便難以達到。在英語課堂教學(xué)過程中，明顯普遍感到學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。加之長期應(yīng)試教育的影響，使他們未能盡快地適應(yīng)以培養(yǎng)“能力中心”為主的高職教學(xué)模式。因此，常常是時間和精力花費了不少，卻難以達到預(yù)期的目標。

3.教學(xué)系統(tǒng)和制度的不足。大學(xué)英語課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生已有英語知識和學(xué)習(xí)能力水平來設(shè)定的?？墒怯捎诮陙聿粩鄶U招，學(xué)生人數(shù)驟然增加，班級容量不斷擴大，班大課多，很多教學(xué)班是不同專業(yè)龐大的合班，而現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)施和條件又跟不上，多媒體教學(xué)沒能普及，大學(xué)英語課往往被安排在普通教室，面對著50-60多號人，一支粉筆，一本書，一塊黑板，教師使出渾身解數(shù)也很難開展全班性的互動操練活動，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。教與學(xué)都感到枯燥無味，師生雙方都疲勞不已。

4.大學(xué)英語教學(xué)無用論所帶來的消極影響。首先，在大部分學(xué)生的眼中，在大學(xué)學(xué)習(xí)英語的目的就在于考過英語三四六級等級考試，而大學(xué)英語的教學(xué)無論在教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)形式上，對這些考試并不具備針對性的指導(dǎo)作用。有些學(xué)生則認為自己的專業(yè)和大學(xué)英語并無聯(lián)系，英語在將來的工作生活中用處不大。還有些同學(xué)則認為反正我英語不好，我聽不懂，我已經(jīng)選擇了我的專業(yè)，我只需學(xué)好專業(yè)，為什么非得學(xué)英語，這是中國高等教育制度的教條和不人性化，因此對大學(xué)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極抵抗情緒。

二、大學(xué)英語教學(xué)改革建議：

1. 多媒體英語教學(xué)保障。利用多媒體講授單詞形象生動，利用多媒體講授句子直觀形象，利用多媒體練習(xí)聽說方便快捷，多媒體設(shè)備的介入可以使課堂形式更加多樣豐富，對于調(diào)動學(xué)生積極性的作用是語言所不能及的，教師也可用一些介紹外國文化或風(fēng)土人情的多媒體方式培養(yǎng)學(xué)生對于語言的興趣，保持他們對于大學(xué)英語課程的正面印象，從而消除消極心理帶來的影響。

2.分班制度是我國大學(xué)英語教學(xué)改革的一個有效方式，根據(jù)學(xué)生的實際英語水平，自己選擇初級，中級，高級班，對于學(xué)生來說可以打破以往與不同英語水平的同學(xué)一起接受同樣難度教育的情況，教師也可以在教學(xué)內(nèi)容及方式上有更針對性的安排。

3.教材的選擇既要充分考慮英語語言的交際和實用性，又要考慮為學(xué)生打開了解西方文化知識和精神的窗口，對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，建議每個專業(yè)大學(xué)英語教材有口語交際和英語閱讀兩部分組成，充分考慮學(xué)生實際水平，要降低教材難度。

4.每個院系的大學(xué)英語教學(xué)組成獨立的團隊，每個團隊由英語口語和英語閱讀兩大模塊組成，每周的四個學(xué)時平均分配給這兩大模塊，在團隊中負責(zé)英語口語的教師則擔(dān)任該院系所有新生的口語教學(xué)，負責(zé)英語閱讀的教師則擔(dān)任所有新生的閱讀教學(xué)，這樣每位教師就可以專心研究自己負責(zé)的方向，更有利于不同教學(xué)方法，教學(xué)模式的研究、實踐和總結(jié)。更體現(xiàn)出高職英語教學(xué)與初、高中英語教學(xué)的差異及高職英語教學(xué)的目標。

5.學(xué)生評價考核方式的改變。每位學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實際情況在英語口語和英語閱讀兩大模塊中任選一種作為學(xué)期結(jié)束的考核方向。英語口語的考核由教師提供本學(xué)期所學(xué)話題，學(xué)生抽簽選擇話題，學(xué)生可以自己或和他人組合進行口語展示，最后由教師給出評分。英語閱讀的考核則通過學(xué)生在規(guī)定的時間完成閱讀試卷來評分。

6.多種英語俱樂部，豐富英語課外活動的開展。很多世界上知名大學(xué)其中一個最大的特點就是各種校內(nèi)俱樂部的蓬勃發(fā)展。豐富多彩的英語俱樂部及課外活動，不僅是英語教學(xué)的一個延伸，更是學(xué)生情感交流、興趣激發(fā)、能力培養(yǎng)、品行塑造的過程。比如：英語演講俱樂部，英語歌曲欣賞俱樂部，英語戲劇小品表演俱樂部，英語原聲影視欣賞俱樂部等等。其實，國外的大學(xué)是非常重視學(xué)生課堂以外的表現(xiàn)，非常關(guān)注學(xué)生在這些活動中的能力體現(xiàn)。因此，我們也可以嘗試，只要學(xué)生在俱樂部活動或課外活動中參與策劃組織并表現(xiàn)突出，那么學(xué)期末的英語考核則可以免考，用這樣的方式鼓勵支持學(xué)生多參加課外活動鍛煉自己。我相信在這些俱樂部及課外活動中他的英語學(xué)習(xí)興趣和英語運用能力一定比在課堂中被動的灌輸要更高更好。

7. 師資隊伍是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的根本，建設(shè)好高水平師資隊伍是高職院校培養(yǎng)高技能人才和推動各項事業(yè)發(fā)展的重中之重。因此，要加強對青年教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，多給青年教師提供各種學(xué)習(xí)的機會，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，學(xué)校可以多提供這樣一些平臺和機會。

總之，大學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)像初、高中英語教學(xué)那樣，僅僅就是局限于課堂詞匯語法的教學(xué)，而是首先我們承認學(xué)生水平的層次不齊，我們的教學(xué)不是一刀切，不是像工廠里的那種流水線似的統(tǒng)一的模型教學(xué)，我們只是給學(xué)生提供一個平臺，讓他們在這里各取所需，真正鍛煉他們的各種能力，真正做出特色，做到實用性。

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