洪艷春

【摘要】2012年10月，國家教育部頒發(fā)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，這一《指南》的頒布，對(duì)于每一位幼兒園的老師來說就是燈塔，明確地指出了幼兒教師的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)。《指南》對(duì)于加強(qiáng)學(xué)前教育的質(zhì)量關(guān)和兒童培養(yǎng)的發(fā)展觀具有指導(dǎo)性作用，系統(tǒng)全面的規(guī)范了各級(jí)各類幼兒園的管理工作，對(duì)于從根本上提高廣大一線幼兒教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】3-6歲 兒童 學(xué)習(xí)與發(fā)展 《指南》 落實(shí) 理解

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0221-02

幼兒教育是我國學(xué)校教育的重要組成部分，是從基礎(chǔ)上引領(lǐng)幼兒加強(qiáng)對(duì)事物、社會(huì)的認(rèn)知、情感和行為為主要內(nèi)容的教育?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）是從社會(huì)領(lǐng)域從兩個(gè)維度提出的：一是社會(huì)關(guān)系的維度，二是心理結(jié)構(gòu)的維度。從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)和發(fā)展展開論述的。通過對(duì)《指南》一書的深入學(xué)習(xí)，并反思平時(shí)工作中的具體實(shí)踐，我深深提認(rèn)識(shí)到：要想真正成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，就必須真正的走近孩子，走進(jìn)孩子的心靈深處，為孩子的成長負(fù)責(zé)，為孩子的未來奠基?！吨改稀肪褪侵笇?dǎo)幼兒實(shí)際教育工作的明燈。根據(jù)實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，我有如下理解和體會(huì)，僅供參考：

一、捧一顆真誠的心，為孩子一生的成長護(hù)航

老師要關(guān)愛孩子，關(guān)注每一個(gè)幼兒的具體發(fā)展情況。教師要了解孩子的當(dāng)前狀態(tài)，并為孩子制定今后的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)，努力取得家長的配合。比如，為幼兒制定成長檔案，教師要細(xì)致觀察孩子，記錄孩子的行為特點(diǎn)，擅長與不擅長的內(nèi)容，做實(shí)施教育的記錄者。全方位了解孩子的一言一行，并且運(yùn)用多種途徑與幼兒家長進(jìn)行及時(shí)地溝通，對(duì)家長提出教育指導(dǎo)意見，做實(shí)施教育的整體掌控者。教師要把班級(jí)中的孩子當(dāng)成是自己的孩子，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，傾注自己的智慧和汗水，做實(shí)施教育的思想者。孩子的個(gè)體差異是很明顯的，所以，教師在照顧到絕大多數(shù)孩子發(fā)展的同時(shí)，還要對(duì)班級(jí)中一些特別的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，逐步提高幼兒的能力的自信心，做個(gè)別幼兒的輔導(dǎo)者。教師要支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒向更高的能力水平持續(xù)、均衡、平穩(wěn)發(fā)展。

二、擎一盞健康之燈，為孩子的一生奠基

有了強(qiáng)健的體魄，一切行動(dòng)才變成有可能，所以，作為幼兒教師要特別關(guān)注孩子的生長發(fā)育，從小幫助他們塑造健全的人格，養(yǎng)成良好的愉悅情緒和生活習(xí)慣，發(fā)育良好的身體，培養(yǎng)廣泛的興趣和基本生活能力，這也是一個(gè)健康幼兒的重要標(biāo)志。我們所說的健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)重要的方面，幼兒階段是身心發(fā)展的重要時(shí)期，決不能忽視。因此為孩子擎一盞健康之燈，引領(lǐng)孩子健康快樂的生活使我們?yōu)閹熣吡x不容辭的責(zé)任和義務(wù)。那就讓我們?yōu)楹⒆訝I造一個(gè)寬松、愉悅、適合孩子們成長的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，不吝嗇我們的表揚(yáng)和微笑，伸出我們愛的雙手，敞開我們愛的懷抱，擁抱這個(gè)含苞待放的花朵，讓孩子再悶的精心呵護(hù)下快樂嬉戲、安全玩樂、健康成長。我想，我們?yōu)楹⒆幽茏龅胶芏?，只需要我們?xì)心一點(diǎn)兒，再細(xì)心一點(diǎn)兒。

三、點(diǎn)一盞閱讀的火把，為孩子的一生前程照亮

在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多幼兒不會(huì)畫、不會(huì)剪，這或許是因?yàn)槲覀冇變航處熎綍r(shí)過于包辦的結(jié)果，忽視了孩子們動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，或許為了有利于管理，擔(dān)心孩子的安全，不敢放開手，這其實(shí)是對(duì)孩子權(quán)利的剝奪，無形中孩子動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)被扼殺掉了，長此以往，幼兒的能力發(fā)展就會(huì)受到抑制和影響。所以，我們一定要放手讓幼兒自己去學(xué)習(xí)、去鍛煉。幼兒是語言發(fā)展的重要時(shí)期，特別是口語發(fā)展，幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，而良好的閱讀習(xí)慣、必要的閱讀能力，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和成長是很有裨益的。所以，在幼兒園要上當(dāng)開展“讓閱讀融入生活”這樣的活動(dòng)，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)經(jīng)典，閱讀經(jīng)典，在“聽、講、畫、編、演”五大行動(dòng)中，讓書香彌漫在孩子的左右，讓閱讀滋養(yǎng)孩子們的生活。

四、張一雙知識(shí)的雙手，為孩子的一生啟智明慧

《指南》中明確地把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大部分，只有這五部分都得到了預(yù)期的發(fā)展，那么孩子就成為了一個(gè)健全的人，一個(gè)高尚的人，一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的人。目前幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常廣泛的，所以，教師要廣泛地培養(yǎng)孩子的興趣和愛好，而不能重視某一項(xiàng)方面內(nèi)容的教授和能力的培養(yǎng)。幼兒園階段，對(duì)幼兒的培養(yǎng)是要全面、全科的，包括語言、社會(huì)、科學(xué)、健康、藝術(shù)各領(lǐng)域的教學(xué)以及各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)等。這對(duì)教師的要求是很高的，比如，在社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)，教師既要把握好教學(xué)目標(biāo)與要求，熟悉教學(xué)內(nèi)容，又要做到與實(shí)際生活結(jié)合，通過生活化的教學(xué)讓幼兒的社會(huì)交往能力具備初步的、穩(wěn)健的根基。因此，作為幼兒教師，自身要加強(qiáng)修養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)知識(shí)，開拓視界，豐富動(dòng)手能力，這樣，在教學(xué)中才能科學(xué)施教，讓幼兒懂得更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)教學(xué)規(guī)律對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)合理教學(xué)。孩子的童年稍縱即逝，又不會(huì)有重來的機(jī)會(huì)，孩子的心就像一張空白的紙，在紙上畫上什么，就會(huì)留存什么，所以，我們?yōu)閹熣卟灰殉扇说囊庵緩?qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。

另外，愛孩子不要過于溺愛，關(guān)注切不可拔苗助長，愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實(shí)實(shí)達(dá)到目標(biāo)的方向。同時(shí)，幼兒教師要率先垂范，“言傳莫過于身教”，要求孩子做到的，老師自己先要做到。要孩子學(xué)會(huì)傾聽，老師自己要彎下腰；要孩子誠實(shí)，老師也不能失信于孩子。

多年的班主任生涯，我收獲了太多太多：走近孩子，親近孩子，關(guān)愛孩子，我原想收獲一縷春風(fēng)足矣，沒想到，孩子們卻給了我整個(gè)春天——一個(gè)姹紫嫣紅、百花齊放的春天。在今后的工作中，我將以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為工作指南，繼續(xù)細(xì)致、扎實(shí)地開展教育教學(xué)工作，和孩子們一起成長。

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