楊志偉

【摘要】以素質(zhì)教育作為當(dāng)代學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)思想，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行提高，針對數(shù)學(xué)教學(xué)來講，就要對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行開發(fā)與培養(yǎng)。對于小學(xué)生來講。數(shù)學(xué)思維的有效形成可以使學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有更加全面的理解。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的方法進行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)活動 思維能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0124-01

前言

所謂的數(shù)學(xué)思維 ，就是學(xué)生在通過數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)之后，利用自己的方法對數(shù)學(xué)現(xiàn)象進行分析與解決的一種思維能力。數(shù)學(xué)思想與其它的思維表現(xiàn)形式具有明顯的不同，靈活性、多變性與創(chuàng)造性是數(shù)學(xué)思維的重要特點。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行開發(fā)與引導(dǎo)，是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得以形成的重要基礎(chǔ)。學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，可以促進學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識，完善自我學(xué)習(xí)的不足之處。因此，筆者選擇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的方法作為研究對象是有一定的教育意義的。

一、加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生進行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識積累的重要階段。加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，是學(xué)生實現(xiàn)自我提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中得到培養(yǎng)，教師需要引導(dǎo)小學(xué)生更加重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。首先，教師要讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的形成過程進行了解，利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)則讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行深入了解，幫助學(xué)生建立起科學(xué)的邏輯思維。教師要利用訓(xùn)練讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識進行掌握。

比如在進行乘法口訣的教學(xué)時，為了讓學(xué)生對乘法口訣進行很好的掌握，教師需要利用不同的教學(xué)方法讓學(xué)生了解乘法口訣的意義與應(yīng)用方法。教師可以為學(xué)生編寫一些個性化的乘法口訣記憶兒歌，也可以為學(xué)生安排不同的練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然而然地進行乘法口訣的記憶。教師更加利用基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識為學(xué)生進行乘法口訣的講解，例如2個4相加，可以表示為2乘4或者4乘2，在乘法口訣中表現(xiàn)為二四得八。教師加強對學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的夯實，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效形成，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提高。

二、加強數(shù)學(xué)教學(xué)活動設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的質(zhì)量有著重要的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行培養(yǎng)，教師需要設(shè)計出有效的思維訓(xùn)練。練習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)，加強對學(xué)生思維的訓(xùn)練，有意進行思維訓(xùn)練的設(shè)計，是使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動效率提高的重要實踐。教師需要從小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平出發(fā)，對課堂教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)進行合理的設(shè)計與安排，讓學(xué)生的思維具有發(fā)展的不同中梯度，滿足學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。教師的教學(xué)設(shè)計需要具有一定的創(chuàng)新性與層次性，使學(xué)生的求知欲望得到激發(fā)，更要使學(xué)生的能力可以達到思維訓(xùn)練的高度。

如在講解《銳角與鈍角》時，教師可以利用語言對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)，使學(xué)生投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的思維練習(xí)中。教師對不同類型的角進行呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對不同的角之間的區(qū)別進行發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生進行自主思考。教師可以對學(xué)生進行這樣的語言引導(dǎo)“同學(xué)們，角是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，銳角與鈍角是角的兩種類型，你們想一想銳與鈍兩個字的意義，再對銳角與鈍角的概念進行一下猜測。”在這樣的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生要利用自己的思考能力進行數(shù)學(xué)問題的解決，將自己的思維融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生安排合理的思維鍛煉活動，促進學(xué)生的思維能力發(fā)展。

三、加強數(shù)學(xué)教學(xué)實踐性能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識來自于生活當(dāng)中，更高于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入實踐性的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動，可以使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高，更有利于學(xué)生全面的數(shù)學(xué)思維的形成。加強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性，是對小學(xué)數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)水平的一種考驗，也是對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求的一種滿足。教師利用不同的方法對數(shù)學(xué)知識進行呈現(xiàn)，讓小學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識與自己生活之間的密切聯(lián)系，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加形象，有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的建立。教師要利用科學(xué)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識自主觀察，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力與創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維。

在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生安排一些具有實踐性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使小學(xué)生在實踐中進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。比如在引導(dǎo)學(xué)生對人民幣進行認識的時候，教師可以讓學(xué)生回家之后主動提出幫媽媽買一次東西。在購物的實踐過程中，學(xué)生會對人民幣的概念有更加形象的認識。另外，在購物實踐中，學(xué)生對于人民幣的面值有了更加深入的體會，對于人民幣的價值與等價物進行了解。實踐化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的完善，加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性是進行小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要手段。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行培養(yǎng)，教師需要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識水平，從學(xué)生的思維訓(xùn)練做起，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識與社會實踐之間的關(guān)系。這需要教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力開發(fā)與培養(yǎng)工作，善于利用多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情得到調(diào)動，利用科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計，促進教學(xué)活動的科學(xué)化。

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