郁靜萍

【摘要】本文從學生的生活經(jīng)驗和筆者已有的知識背景出發(fā)，探討教師如何創(chuàng)造性地使用小學數(shù)學新教材，通過向?qū)W生提供充分活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，始終堅持學生在學習過程中的主體地位，讓學生的生命潛能和創(chuàng)造精神在豐富多樣的自主學習中獲得充分釋放，讓課堂真正煥發(fā)生命活力，使學生真正成為學習的主人！

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 新教材 新教法

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0078-02

“留足夠的空間，讓學生去感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造思維的習慣，重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，分析和解決問題的能力，語言表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力?！边@就是新教材的特點，也是我們教學的最終目標。

通過一個學期的實踐和嘗試，我對新教材有了很深的體會。回想起一期課改的經(jīng)歷，應(yīng)該說新教材的確體現(xiàn)了許多“新”的地方。

體驗之一：讓數(shù)學走向生活。

新教材十分重視從生活中尋找數(shù)學，把數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為具體的生活情境。通過實際教學我們發(fā)現(xiàn)：學生比較容易接受具體的、他們感興趣的事物。所以我們在教學實踐中，要切實考慮學生的生活經(jīng)驗和年齡特點，從他們的身邊挖掘和數(shù)學有關(guān)的數(shù)學問題，組織學生開展活動，自主地找到數(shù)學知識和技巧。新教材的每一個知識點都可以從學生的身邊找到原型，把單純的認知和計算變成學生的具體實踐。例如：我在教學新教材《乘火車》的時候，就在教室里布置了一個“小小火車站”，把同學們分成數(shù)目不等的小組，等在各個“站頭”。然后我義不容辭地當起了“火車頭”，領(lǐng)著孩子們在教室里不停地穿梭，同時各種加法算式和減法算式也在同學們“上車下車”的過程中，由他們自己表達和計算了出來，這樣就在玩玩樂樂中達到了本節(jié)課的教學目標。下課了，我發(fā)現(xiàn)同學們意猶未盡，在草地上自發(fā)地玩起了這個有趣的數(shù)學游戲，還大聲地用今天的知識講著數(shù)學故事和相關(guān)的算式。其實在我們的身邊隱藏著許多數(shù)學問題，我們要做個有心人，做個聰明人，讓數(shù)學走向生活！相對老教材，它有很大的靈活性和有效性，突破了生搬硬套和牽強的毛病。

體驗之二：讓語言充分表達。

新教材重視學生的口頭表達，以具體的情境讓學生自編成故事，從兒童化語言上升到社會化語言，再上升到數(shù)學語言。例如：今年我們的新教材第一次出現(xiàn)了“數(shù)射線”這個內(nèi)容，要求學生在數(shù)射線上講故事，并且要在數(shù)射線上建構(gòu)加法和減法運算。就這樣一根直線，幾個數(shù)字，很簡單也很枯燥。怎么辦呢？我經(jīng)過研究，請美術(shù)老師畫了兩只小青蛙來“幫忙”，力求形象地引導(dǎo)學生理解數(shù)射線的具體含義。在教師的引導(dǎo)下，同學們把加法算式編成了“小青蛙比跳遠”的童話故事，他們天真可愛的描述引人發(fā)笑。這時候教師再適時指導(dǎo)學生聯(lián)系故事，理解加法算式的各部分意義，用正確規(guī)范的數(shù)學語言來表達加法問題，取得了不錯的教學效果。老教材同樣注重發(fā)展兒童的語言，但是我發(fā)現(xiàn)有千篇一律的弊病，學生容易用一個固定的模式去表述數(shù)學問題，而新教材兒童的表達是活躍的，多面的，這也是一個成功之處。

體驗之三：讓思維盡量開放。

新教材十分重視思維的開放性，同一條件可以從不同的角度去思考，只要和實際相符合的都將得到教師的認可。其實我們的學生都有他們自己獨特的個性，他們?nèi)菀紫肴敕欠?，甚至想出教師在備課中根本考慮不到的結(jié)果。教師應(yīng)該從積極的因素去對待學生的“奇思異想”，不要挫傷學生的積極思維，努力在課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如：我在執(zhí)教新教材《排序》這一內(nèi)容的時候，就碰到了這樣的情況。練習要求學生給6位同學按身高排序，要么從高到矮，要么從矮到高?？墒怯形粚W生提出與眾不同的想法：他把6位同學按衣服穿得多少來排序，他的回答讓人吃驚不小。我馬上表揚了這位愛動腦筋的學生，教師應(yīng)該在平時多注意鼓勵學生閃現(xiàn)的智慧火花，并讓這樣的智慧火花越燃越亮，從而激發(fā)學生思維的靈活性和獨創(chuàng)性。像上面這樣的例子有許多，相信每位從事新教材教學的老師都有感受吧！

體驗之四：讓德育有機滲透。

新教材還十分重視德育的滲透，采用兒童熟悉的生活場景和角色情境來辨別是非。德育貫穿于教育教學的始終。數(shù)學學科同樣肩負著德育教育的重任。在我們的實踐工作中，要適時地挖掘思想教育因素，結(jié)合實際的教學內(nèi)容對學生進行思想教育。例如：《買冰淇淋》就是一個生動有趣的例子。在教學的時候，我創(chuàng)設(shè)了一個“小超市買學習用品”的學習情境。我把從學生那里隨機借來的學習用品組成了一個“小超市”，又請了部分學生當顧客和營業(yè)員。大家都在有秩序地排隊買東西，同時讓學生掌握了序數(shù)的概念。這時候由我扮演的顧客不客氣地插隊了，同學們意見紛紛。這時候我就組織學生討論，你們會對我說些什么話？在同學們的規(guī)勸下，我回到了最后一個。通過這個小小的細節(jié)，沒想到卻對學生造成了一定的影響。當天中午給學生們分飯的時候，同學們秩序井然，還有的在小聲地說著“我們要遵守紀律，不插隊?！庇纱丝梢姡覀兊膶W生可塑性和模仿性極強，新教材就在這個方面給我們提出了要求，也是新老教材的不同之處。

體驗之五：讓思維過程充分展現(xiàn)。

新教材從計算上注重培養(yǎng)學生的思維過程，同時還注重培養(yǎng)學生的觀察能力，初步培養(yǎng)學生運用遷移原理自己去尋找結(jié)果。教材中多次出現(xiàn)“擺一擺、算一算、找規(guī)律”，通過尋找提包里隱藏的規(guī)律幫助學生更深層次地掌握知識，學生在這方面的能力確實得到了很大的提高。而且，從教材的編排上看知識點之間沒有明顯的分界，他們是有機地融合在一起的，而且銜接性很強。例如：從《合在一起》到《小胖上車》；從《還缺幾本還缺幾個》到《小胖下車》等等，都體現(xiàn)了這方面的特點。老教材的知識點呈現(xiàn)塊狀的結(jié)合，而新教材的知識點之間可以是說是點線的結(jié)合吧！

總的來說，新教材還是有特色的，學生們都說喜歡上數(shù)學課，因為它是游戲和學習的有效結(jié)合，學生們學得輕松有趣。但是，給我們教師也提出了更高的要求，特別由于教具和學具方面的配套上還存在著一定的問題，給我們教師帶來了很大的工作量。和老教材相比，我們的學生雖然在計算的速度上也許有所欠缺，但是我們的學生表現(xiàn)出“能說會算、能想會做”的優(yōu)勢，這正是它的可取之處。