范愛華

摘 要：本文對(duì)技工學(xué)校德育課程采用互動(dòng)式教學(xué)方法進(jìn)行探討，認(rèn)為互動(dòng)式教學(xué)有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想感染力，切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué) 德育 教學(xué)方法 師生關(guān)系

隨著現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)和信息的獲取渠道多元化和便捷化，教師的權(quán)威地位受到削弱，課堂教學(xué)遇到挑戰(zhàn)。教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者和組織者，應(yīng)更新教學(xué)理念，積極探索和改進(jìn)教學(xué)模式，提升教育實(shí)效?；?dòng)式教學(xué)適合技校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合德育課程的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中，通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成真誠(chéng)、和諧、多元的互動(dòng)，從而產(chǎn)生教學(xué)共振、共鳴，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

一、師生關(guān)系是互動(dòng)式教學(xué)的主要前提：融洽關(guān)系造氛圍

師生之間關(guān)系是否和諧，整個(gè)課堂氛圍是否融洽，將直接關(guān)系到該堂課的教學(xué)效果。捷克著名教育家夸美紐斯提出，“課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)快樂的場(chǎng)所，是調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知興趣、創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑?！睅熒g應(yīng)建立平等、民主、和諧的人際關(guān)系，以發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

筆者上課時(shí)，針對(duì)技校生的特點(diǎn)，運(yùn)用積極心理學(xué)理念，對(duì)學(xué)生無(wú)條件積極關(guān)注，維護(hù)他們脆弱的信心，肯定他們的勇氣，不批評(píng)不指責(zé)，提倡有思考有分析的發(fā)言和討論。課前進(jìn)行師生的溝通交流，利用近期發(fā)生的事件新聞等，選擇和學(xué)生有聯(lián)系的話題，進(jìn)行民主談心式的對(duì)話，讓學(xué)生放松心情，使學(xué)生愿意敞開心扉。對(duì)于技工學(xué)校學(xué)生來說，學(xué)生對(duì)問題的呼應(yīng)和積極思考有時(shí)比正確答案更難能可貴，更應(yīng)該受到肯定。

二、善于運(yùn)用問題式的互動(dòng)教學(xué)：一石激起千層浪

在德育課堂上，互動(dòng)話題的選擇要具有啟發(fā)性、思考性，并貼近實(shí)際，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探討熱情。課堂上設(shè)計(jì)問題，分組討論，每一組派代表陳述討論結(jié)果。問題提出后，教師可以根據(jù)討論現(xiàn)場(chǎng)的情況隨時(shí)啟發(fā)學(xué)生正確地理解運(yùn)用知識(shí)。在講授“學(xué)會(huì)控制情緒”時(shí)，首先運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，讓每個(gè)學(xué)生說出一種不重復(fù)的調(diào)控情緒的辦法，并寫在黑板上;然后同學(xué)們共同評(píng)議這些方法哪些可用，哪些適合;最后歸納總結(jié)出合理的調(diào)控方法。這樣，在互動(dòng)中共同探究，學(xué)生參與程度高;經(jīng)過認(rèn)真思考，學(xué)生對(duì)得出的結(jié)論理解更深刻。

在講到“如何創(chuàng)辦和管理企業(yè)”的時(shí)候，以學(xué)校門口的兩個(gè)小吃店為案例，假設(shè)學(xué)生自己是老板，要采用哪些方法讓小吃店經(jīng)營(yíng)得更好。教師以此為題讓學(xué)生分組討論，討論后請(qǐng)代表發(fā)言或者寫在黑板上，同學(xué)們一起評(píng)議哪個(gè)小組的方法最多最適用，通過啟發(fā)學(xué)習(xí)了解經(jīng)營(yíng)好企業(yè)的方法。辦法少的小組要給大家獻(xiàn)出愛心，表演節(jié)目、講故事，或者講笑話調(diào)節(jié)一下氣氛。事實(shí)證明，這種方法效果良好，學(xué)生都在圍繞課堂活動(dòng)思考參與。

三、靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景引領(lǐng)學(xué)生參與互動(dòng)：身臨其境感真知

在互動(dòng)式教學(xué)中，教師是問題情景創(chuàng)設(shè)和科學(xué)思維方法的指導(dǎo)者。技工學(xué)校德育課堂教學(xué)，要善于從學(xué)生生活中發(fā)現(xiàn)矛盾和提出問題，創(chuàng)設(shè)出能夠有效激發(fā)學(xué)生積極性的問題情景，讓學(xué)生在設(shè)疑、思考、探索中尋求答案。在課堂教學(xué)中，設(shè)置啟發(fā)性問題的程序一般為：設(shè)置問題—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景—搭建平臺(tái)—激活學(xué)生。

筆者在講授“學(xué)會(huì)和諧交往”的方法時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，例如：“你回到宿舍里，覺得有點(diǎn)悶熱，就把窗戶打開了。過了一會(huì)兒，你從廁所出來，發(fā)現(xiàn)窗戶又關(guān)上了，宿舍里只有你的舍友小明，小明前幾天曾經(jīng)和你鬧過一點(diǎn)不愉快，這個(gè)時(shí)候，你會(huì)怎么做？”筆者利用這樣的情景，讓學(xué)生用角色扮演的形式展示出來。學(xué)生在寬松的環(huán)境中盡情演繹，很生活化。表演者繪聲繪色，觀看者饒有興趣，同學(xué)們都能感受運(yùn)用處理人際關(guān)系的方法。教師對(duì)學(xué)生處理的方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)同學(xué)運(yùn)用正確的處理方式，起到鞏固強(qiáng)化，提升效果的作用。

四、利用活動(dòng)型課程激發(fā)興趣：游戲活動(dòng)為主題

利用生動(dòng)活潑的活動(dòng)課程，例如競(jìng)賽、游戲、猜謎和辯論等形式，采用分組討論、頭腦風(fēng)暴法、情景劇以及對(duì)抗賽等方式，吸引學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。比如，教師在講授“人生道路上充滿矛盾”，關(guān)于“順境和逆境”的話題，因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生分成兩個(gè)團(tuán)隊(duì)辯論是逆境好還是順境好。辯論時(shí)學(xué)生討論熱烈，發(fā)言積極，各抒己見，參與程度很高，從辯論中明晰問題，獲得知識(shí)和啟發(fā)。

在每一課程開始時(shí)，教師設(shè)置與課程有關(guān)的游戲帶領(lǐng)大家一起做，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。教師總結(jié)指點(diǎn)，起到外化于行，內(nèi)化于心的教育效果。比如，教師在講到“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”時(shí)，運(yùn)用“機(jī)會(huì)來了”的游戲，讓同學(xué)們談?dòng)螒蛑械母惺?，最后老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)：大家的機(jī)會(huì)是一樣的，但是有的人抓住了“機(jī)會(huì)”，有的人失去了“機(jī)會(huì)”，就像每一個(gè)人在人生道路上，只有努力學(xué)習(xí)積累，才能在機(jī)會(huì)來到時(shí)緊緊抓住，這樣鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

（作者單位：南陽(yáng)技師學(xué)院）endprint