梁智敏

摘 要：目前，一體化教學(xué)已在各大技工學(xué)校陸續(xù)展開。汽車專業(yè)英語是技工學(xué)校汽車專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)新一代復(fù)合型人才有重要意義。本文針對(duì)現(xiàn)在汽車專業(yè)英語教學(xué)過程中存在的一些問題，對(duì)汽車專業(yè)英語一體化教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué) 汽車專業(yè) 專業(yè)英語

當(dāng)前，我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)正蓬勃發(fā)展，對(duì)外合作交流程度日益加深。這對(duì)汽車專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求。怎樣培養(yǎng)出既有較高外語水平、又有實(shí)操技能的復(fù)合型汽車專業(yè)人才，是一項(xiàng)艱巨且緊迫的工作。汽車專業(yè)英語是汽車專業(yè)課程培養(yǎng)計(jì)劃中僅有的一門將汽車專業(yè)知識(shí)和英語相融合的課程，對(duì)全球化人才培養(yǎng)具有重要作用。同時(shí)，一體化教學(xué)已在各大技工學(xué)校陸續(xù)展開，并收到良好的教學(xué)效果。認(rèn)識(shí)汽車專業(yè)英語的特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀，探索一體化教學(xué)在汽車專業(yè)英語課程的應(yīng)用十分必要。

一、汽車專業(yè)英語特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀

在進(jìn)行汽車專業(yè)英語教學(xué)前，了解汽車專業(yè)英語的特點(diǎn)與現(xiàn)狀對(duì)教師進(jìn)行有效的教學(xué)是很有必要的。

1.汽車專業(yè)英語的特點(diǎn)

汽車專業(yè)英語詞匯具有與專業(yè)知識(shí)密切結(jié)合以及內(nèi)容枯燥的兩個(gè)特點(diǎn)。

（1）與專業(yè)知識(shí)密切結(jié)合。在汽車英語詞匯教學(xué)中 ，如“Face width”意思為“齒寬”， 不應(yīng)翻譯成“寬”，“clearance”意思為“頂隙”， 不應(yīng)翻譯成“間隙”，“part”意思為“零件”， 不應(yīng)翻譯成“部分”。這表明汽車專業(yè)英語作為一門汽車專業(yè)的基礎(chǔ)課程，決定了汽車專業(yè)英語詞匯與汽車專業(yè)知識(shí)密切相關(guān)，教師要以汽車專業(yè)知識(shí)為載體進(jìn)行教學(xué)，才能收到良好的教學(xué)效果。

（2）內(nèi)容枯燥。因?yàn)槠噷I(yè)英語課程中都是一些專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容，詞匯多為比較專業(yè)的術(shù)語，學(xué)生往往覺得難以理解，感到學(xué)習(xí)起來十分枯燥。

2.汽車專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，汽車專業(yè)英語教學(xué)普遍存在以下幾個(gè)特點(diǎn)。一是以理論教授為主;二是授課教師多為學(xué)術(shù)型教師，缺乏“雙師型”教師（即既是教師又是工程師）;三是教材單一。承擔(dān)汽車專業(yè)英語教學(xué)的教師大多數(shù)以學(xué)術(shù)型教師為主，他們?cè)诮虒W(xué)中強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，往往只采用傳統(tǒng)的語法翻譯教學(xué)法，這樣導(dǎo)致的效果是：整節(jié)課都由授課教師自己講授，很累、很苦，但實(shí)際的教學(xué)效果卻并不樂觀。這種使用基本是詞匯講解與語法教授、附帶翻譯的單一教法，對(duì)提高學(xué)生閱讀及翻譯能力有用，但忽視了對(duì)學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生的英語交際能力難以提高。教材單一、專業(yè)詞匯的解釋和英漢翻譯的訓(xùn)練過于集中，忽略對(duì)學(xué)生聽、說、寫等技能的培養(yǎng)，也是導(dǎo)致教學(xué)難以收到良好效果的重要原因之一。

二、一體化教學(xué)在汽車專業(yè)英語教學(xué)中的含義

在汽車專業(yè)英語教學(xué)中開展一體化教學(xué)至少包含兩層含義。一是理論與實(shí)操的一體化;二是聽、說、讀、寫四大英語綜合技能的一體化。理論和實(shí)操一體化，就是要求教師在教學(xué)中將理論和實(shí)操相結(jié)合，沖破單獨(dú)的理論課、實(shí)操課的界限，理論和實(shí)操相互交替進(jìn)行，既要突出學(xué)生的動(dòng)手能力訓(xùn)練，又要注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。在“理論+實(shí)操”的基礎(chǔ)上，融合汽車專業(yè)英語的特點(diǎn)，給予一體化教學(xué)新的含義，就是“英語技能”的一體化。汽車專業(yè)英語是一門語言，因此，其必然包括語言學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫四大技能。傳統(tǒng)的汽車專業(yè)英語的教學(xué)通常過分注重單詞翻譯，過多地強(qiáng)調(diào)閱讀技能的培養(yǎng)，從而忽略了對(duì)聽、說、讀三項(xiàng)能力的培養(yǎng)，造成的結(jié)果就是，學(xué)生僅學(xué)到無法應(yīng)對(duì)實(shí)際工作需要的“啞巴式”英語。因此，筆者認(rèn)為必須將學(xué)生的聽、說、讀、寫四大技能作為一個(gè)整體來培養(yǎng)，進(jìn)行一體化教學(xué)，缺少任何一項(xiàng)技能的培養(yǎng)，都會(huì)對(duì)汽車專業(yè)英語的教學(xué)造成消極影響。

三、在汽車專業(yè)英語教學(xué)中開展一體化教學(xué)

汽車專業(yè)英語教學(xué)難度大，需要在實(shí)操中不斷探索教學(xué)模式。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在汽車專業(yè)英語教學(xué)中運(yùn)用一體化教學(xué)方式，能夠收到良好的教學(xué)效果。現(xiàn)就如何在汽車專業(yè)英語教學(xué)開展一體化教學(xué)提出兩點(diǎn)建議。

1.汽車專業(yè)英語教學(xué)的理論和實(shí)操一體化

傳統(tǒng)的汽車專業(yè)英語理論講授教學(xué)模式，面對(duì)一群動(dòng)手能力強(qiáng)、理論學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱的技工學(xué)校學(xué)生，難以獲得令人滿意的教學(xué)效果。教師要針對(duì)技校學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。因此，可以在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中適當(dāng)加入實(shí)操，只有這樣，才可以一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面使得學(xué)生能更好地掌握汽車專業(yè)英語知識(shí)，并做到學(xué)以致用。

要實(shí)現(xiàn)汽車專業(yè)英語課程理論和實(shí)操一體化，教師在授課時(shí)必須理和實(shí)相結(jié)合，沖破傳統(tǒng)理論課、實(shí)操課的界限，理論和實(shí)操交替進(jìn)行，不但培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還要培養(yǎng)專業(yè)技能。教師可采取以下教學(xué)方法。

（1）把實(shí)物帶到課堂上。在學(xué)習(xí)汽車結(jié)構(gòu)專業(yè)英語時(shí)，教師可將具體零部件機(jī)構(gòu)拿到課堂上，結(jié)合實(shí)物進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生一邊拆裝零部件，一邊用英語講述此零件名稱。

（2）把理論課堂搬到實(shí)操室。在學(xué)生進(jìn)行大型儀器設(shè)備或整車的汽車專業(yè)英語學(xué)習(xí)時(shí)，教師可在實(shí)操室內(nèi)用英語進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，這樣就有利于打破理論課與實(shí)操課的界限，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能。

（3）采用多媒體教學(xué)方式。把多媒體帶入課堂是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。在汽車仿真室利用多媒體教學(xué)，能夠較好地實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)操一體化，并收到良好的教學(xué)效果。如教師在教授汽車具體工作過程的專業(yè)英語時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫，圖文并茂、形象直觀地演示給學(xué)生，并讓學(xué)生嘗試用英語講述。與此同時(shí)，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充。有了多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)工具，教師還可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找國(guó)際上有關(guān)汽車行業(yè)發(fā)展的信息，然后組織學(xué)生在課堂上用英語交流、討論，實(shí)現(xiàn)做與說的有機(jī)結(jié)合。此外，在教學(xué)中引進(jìn)國(guó)外最新的auto insight車輛工程教學(xué)軟件，對(duì)于汽車專業(yè)英語的一體化教學(xué)開展也非常有用。

2.加強(qiáng)學(xué)生汽車專業(yè)英語聽、說訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)四大技能的一體化

汽車專業(yè)英語的一體化教學(xué)包括聽、說、讀、寫四大技能的一體化，而不少教師只重視了讀與寫的技能培訓(xùn)，忽視了聽與說技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生有不少學(xué)的是“啞巴式”汽車專業(yè)英語。因此，實(shí)施汽車專業(yè)英語的一體化教學(xué)，教師在教授中要通過開設(shè)口語實(shí)操練習(xí)來模擬真實(shí)情景，提高學(xué)生汽車專業(yè)英語的聽與說的能力。同時(shí)，教師可以通過汽車專業(yè)英語應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用汽車專業(yè)英語的綜合能力。從而實(shí)現(xiàn)汽車專業(yè)英語聽、說、讀、寫四大技能的一體化，提高學(xué)生的綜合能力。

四、小結(jié)

汽車專業(yè)英語是技工學(xué)校汽車專業(yè)學(xué)生把英語表達(dá)和專業(yè)知識(shí)結(jié)合的一門汽車專業(yè)基礎(chǔ)課程。汽車專業(yè)英語教學(xué)在培養(yǎng)現(xiàn)代汽車專業(yè)復(fù)合型人才的過程中起到非常重要的作用。本文結(jié)合目前汽車專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)汽車專業(yè)英語的特點(diǎn)，對(duì)如何進(jìn)行汽車專業(yè)英語一體化教學(xué)作了探討。實(shí)踐表明，一體化教學(xué)對(duì)提高汽車專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量是可行的、有用的。

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（作者單位：廣州市公用事業(yè)高級(jí)技工學(xué)校）endprint