莊開(kāi)剛

近十年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展很大程度上改變了人們的生活方式，全球的政治、經(jīng)濟(jì)和文化形態(tài)都隨之受到影響。整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)更新?lián)Q代之快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了上世紀(jì)的工業(yè)化進(jìn)程，而促成其速度和能量爆發(fā)的核心就是創(chuàng)新的力量?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)使創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻大大降低。

在此形勢(shì)下，作為以市場(chǎng)為導(dǎo)向，始終與社會(huì)發(fā)展保持同步的職業(yè)教育，無(wú)疑迎來(lái)了一次全新的發(fā)展機(jī)遇。而作為坐落于寧波商幫發(fā)源地之一——鎮(zhèn)海區(qū)莊市鎮(zhèn)的一所中職院校，敢為人先、勇于創(chuàng)新和重諾守信的寧波商幫文化，為我們以“三創(chuàng)”為核心走出一條人才培養(yǎng)的新路提供了豐沛的土壤和養(yǎng)分。

一、搶抓機(jī)遇，打造“三創(chuàng)”教育特色名片

2010年，我國(guó)再次迎來(lái)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)高潮，從硬件終端到實(shí)體內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始新一輪變革，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成為整個(gè)社會(huì)的熱門(mén)詞匯。

同年，寧波市鎮(zhèn)海區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校提出了以“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為培養(yǎng)目標(biāo)的“三創(chuàng)”教育。以創(chuàng)意教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生“奇思妙想”、“敢于想”和“想出來(lái)”;在創(chuàng)意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，把自己的創(chuàng)意“畫(huà)出來(lái)”“做出來(lái)”;通過(guò)一系列創(chuàng)新實(shí)踐，最終練就創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和能力。學(xué)生在走出校園后，無(wú)論是選擇創(chuàng)業(yè)，還是選擇就業(yè)，都能擁有可持續(xù)發(fā)展的個(gè)人職業(yè)生涯。在學(xué)校的“三創(chuàng)”教育中，創(chuàng)意教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育三者相輔相成、層層遞進(jìn)。

在“三創(chuàng)”教育中，我們提出“人人皆具創(chuàng)新潛能，處處都有創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”“創(chuàng)意創(chuàng)新成就創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激發(fā)創(chuàng)意”的教育理念，力圖讓“三創(chuàng)”教育惠及每一個(gè)學(xué)生。經(jīng)過(guò)多年的努力，如今“三創(chuàng)”教育已經(jīng)成為寧波市鎮(zhèn)海區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校教育的特色名片。

二、內(nèi)樹(shù)自信，夯實(shí)“三創(chuàng)”教育基礎(chǔ)

多年的教育實(shí)踐告訴我們，育人環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)的外因，外因必須通過(guò)學(xué)生心理素質(zhì)這個(gè)內(nèi)因才能起作用，才能真正促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。對(duì)這些中考“失意者”而言，盡快克服自卑感，恢復(fù)自信，才能真正激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)勁頭。自信讓人產(chǎn)生力量，可以說(shuō)，自信是“三創(chuàng)”之本，“三創(chuàng)”是自信之果，兩者密不可分。

1.手段之一——讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我

每年開(kāi)學(xué)初，學(xué)校都會(huì)安排高一新生參加“三創(chuàng)”教育專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，向?qū)W生介紹學(xué)校在拓寬中職學(xué)生發(fā)展上升通道中的諸多舉措，幫助學(xué)生尋找各自?xún)?yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校的各種活動(dòng)。在活動(dòng)中了解自己、認(rèn)識(shí)自己，既了解自己的長(zhǎng)處，也認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)與自我相處，平衡自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

同時(shí)，學(xué)校組織開(kāi)展中職學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況對(duì)癥下藥，使學(xué)生進(jìn)校之初就消除疑慮和彷徨，營(yíng)造積極向上的校風(fēng)校貌。

學(xué)校還定期邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回校講座，鼓勵(lì)學(xué)生以老帶新進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到“命運(yùn)，掌握在自己手中”。

2.手段之二——加強(qiáng)學(xué)生自治

學(xué)校以學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等學(xué)生自治組織建設(shè)為抓手，鼓勵(lì)學(xué)生積極加入學(xué)生自治組織，參與學(xué)校管理，提高學(xué)生自我管理能力。在學(xué)?！叭齽?chuàng)”教育基地，我們采取學(xué)生自主管理的模式，由學(xué)生獨(dú)立運(yùn)作，分區(qū)塊負(fù)責(zé)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之余培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。通過(guò)學(xué)生自治，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)掘自我價(jià)值，在得到肯定的同時(shí)提振信心。

3.手段之三——開(kāi)設(shè)書(shū)法課程

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，越來(lái)越多的人不再用筆寫(xiě)字，但我校卻特意開(kāi)設(shè)了書(shū)法課程，強(qiáng)調(diào)書(shū)法教育。作為寧波市書(shū)法教育試點(diǎn)學(xué)校，我們提出了“以書(shū)怡情、以書(shū)鑄品、以書(shū)立信”的書(shū)法教育理念，把書(shū)法教育的重點(diǎn)落在了培養(yǎng)學(xué)生的自信上。我們通過(guò)設(shè)置師生作品展示長(zhǎng)廊、編輯出版《鎮(zhèn)海職教中心師生書(shū)法作品集》、舉辦書(shū)法選修課結(jié)業(yè)作品展及暑期優(yōu)秀書(shū)法作業(yè)展等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法自信。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品被刊登或展出，成就感油然而生，自信心倍增。目前，書(shū)法課程已經(jīng)成為全校普及的一門(mén)特色課程。

4.手段之四——組建學(xué)生社團(tuán)

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，是學(xué)生找到自我、展示自我的舞臺(tái)之一。職教中心目前共有舞蹈隊(duì)、健美操隊(duì)、街舞社、陽(yáng)光劇社、書(shū)法社、文學(xué)社、音樂(lè)社等學(xué)生社團(tuán)35個(gè)，學(xué)生在社團(tuán)中找到適合自己的位置，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛(ài)好，在此過(guò)程中既愉悅身心，也鑄就自信。

三、外建機(jī)制，助推“三創(chuàng)”教育穩(wěn)步發(fā)展

1.設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，建立“三創(chuàng)”課程體系

為有效推進(jìn)“三創(chuàng)”教育的實(shí)施，職教中心專(zhuān)門(mén)成立了“三創(chuàng)”研究院，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，并以課題研究的方式開(kāi)展“三創(chuàng)”教育工作。

學(xué)校教育的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，作為浙江省課改基地學(xué)校，職教中心根據(jù)課改的主要任務(wù)和“三創(chuàng)”教育的目標(biāo)、內(nèi)容來(lái)確定課堂教學(xué)內(nèi)容，將“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”教育滲透于專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)教學(xué)之中，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程與專(zhuān)業(yè)課程的交叉融合，使學(xué)生在系統(tǒng)掌握本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重自身“三創(chuàng)”綜合能力的培養(yǎng)。

編寫(xiě)“三創(chuàng)”校本教材，開(kāi)設(shè)“三創(chuàng)”主干課程。由學(xué)校教師自主編寫(xiě)《如何成功創(chuàng)辦一個(gè)小企業(yè)》《鎮(zhèn)海職教學(xué)子》《發(fā)明專(zhuān)利與實(shí)踐》等多本“三創(chuàng)”教育校本教材。其中以《發(fā)明專(zhuān)利與實(shí)踐》一書(shū)為核心的特色課程，將傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)講座課程升格為貫穿三年中職教育的主干課程，進(jìn)一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在課程體系中的地位。同時(shí)增加有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的選修課程比例，增強(qiáng)課程的選擇性與彈性，擴(kuò)大學(xué)生的選擇空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)。

盤(pán)活各類(lèi)教育教學(xué)資源，努力拓寬“三創(chuàng)”教育渠道。開(kāi)設(shè)“鎮(zhèn)海職教三創(chuàng)大講堂”、每天十五分鐘的綜合素質(zhì)提升微課程，微課程內(nèi)容包括音樂(lè)欣賞、經(jīng)典詩(shī)文欣賞、發(fā)明與創(chuàng)造和書(shū)法點(diǎn)評(píng)等，以此提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，為“三創(chuàng)”教育打下基礎(chǔ)。

2.拓寬學(xué)生評(píng)價(jià)渠道，多把尺子衡量學(xué)生

傳統(tǒng)教育都是用考試成績(jī)這一把尺子量學(xué)生，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生。我們不以考試成績(jī)來(lái)單一地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，而是通過(guò)開(kāi)展形式多樣的“三創(chuàng)”教育活動(dòng)，將學(xué)生的“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)延伸至課外，用多把尺子來(lái)衡量學(xué)生。endprint

“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽”“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽”“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方案答辯賽”等多項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，已成為學(xué)校每年12月份的傳統(tǒng)校內(nèi)活動(dòng)。每年一次的“三創(chuàng)”文化藝術(shù)節(jié)，更是展示學(xué)生“三創(chuàng)”能力的大舞臺(tái)。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽、創(chuàng)新作品評(píng)比等各種活動(dòng)展示自己的成果，并在活動(dòng)過(guò)程中實(shí)踐自己的想法，鍛煉自己的能力。通過(guò)多方位的活動(dòng)組織，營(yíng)造良好的“三創(chuàng)”教育氛圍，形成具有學(xué)校特色的“三創(chuàng)”校園文化。

這種用多把尺子來(lái)衡量學(xué)生的做法，不僅有利于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了學(xué)生的“三創(chuàng)”意識(shí)和能力。

3.搭建多元“三創(chuàng)”教育平臺(tái)，豐富“三創(chuàng)”教學(xué)內(nèi)涵

與有著500多項(xiàng)專(zhuān)利的“發(fā)明大王”陳際軍合作，學(xué)校成立了發(fā)明工作室，組織開(kāi)展“發(fā)明專(zhuān)利與實(shí)踐”的課程教學(xué)。近期，學(xué)校還牽頭成立了寧波市鎮(zhèn)海區(qū)發(fā)明家協(xié)會(huì)，讓更多的發(fā)明家?guī)е髯缘陌l(fā)明專(zhuān)利走進(jìn)校園，為學(xué)校的“三創(chuàng)”教育提供智力支持。

展示寧波商幫先賢們艱苦創(chuàng)業(yè)足跡和成功經(jīng)驗(yàn)的寧波幫博物館毗鄰學(xué)校。利用這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，我們將寧波幫博物館作為“三創(chuàng)”教育基地。每年，新生入校的第一課就是參觀寧波幫博物館，讓學(xué)生追尋寧波幫的足跡，學(xué)習(xí)老一輩創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神。

為了提高“三創(chuàng)”教育效果，我們還專(zhuān)門(mén)設(shè)立了創(chuàng)業(yè)教室，建立了“創(chuàng)意源”“創(chuàng)新坊”和“創(chuàng)業(yè)谷”三個(gè)“三創(chuàng)”教育實(shí)踐基地。學(xué)校師生近年獲得的30多項(xiàng)國(guó)家專(zhuān)利均出自于“三創(chuàng)”教育實(shí)踐基地。

通過(guò)基地孵化，學(xué)生中涌現(xiàn)了一批中小企業(yè)家，鎮(zhèn)海亞昌金屬制品公司就是從學(xué)校的“三創(chuàng)”教育實(shí)踐基地走出去的，年產(chǎn)值從三年前的不到50萬(wàn)元增至現(xiàn)在的1300萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)飛躍式的發(fā)展。這種飛躍，正體現(xiàn)了從“三創(chuàng)”教育實(shí)踐基地走出去的畢業(yè)生所具備的可持續(xù)發(fā)展能力和開(kāi)創(chuàng)能力，這也正是“三創(chuàng)”教育理念的成功實(shí)踐。

目前，寧波市鎮(zhèn)海區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校已經(jīng)初步形成了從“三創(chuàng)”理念，到模擬實(shí)踐，再到實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的“三創(chuàng)”教育體系，并取得了顯著的成效。內(nèi)樹(shù)學(xué)生自信，夯實(shí)“三創(chuàng)”教育基礎(chǔ);外建教學(xué)機(jī)制，助推“三創(chuàng)”教育穩(wěn)步發(fā)展。“三創(chuàng)”教育不僅使學(xué)校學(xué)生的“三創(chuàng)”綜合能力顯著提升，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力進(jìn)一步加強(qiáng)，而且已成為學(xué)校教育的特色名片，引來(lái)了社會(huì)各界人士的關(guān)注和多家媒體的報(bào)道。endprint