劉華陽，李 琳，王寶偉

（1.西安航空學院 人文學院，陜西 西安710077；2.西安航空學院 學報編輯部，陜西 西安710077）

“書院制”是實現(xiàn)通識教育和專才教育相結(jié)合，力圖達到均衡教育目標的一種學生教育管理模式［1］。據(jù)不完全統(tǒng)計，國內(nèi)目前實行“書院制”管理的高校有12所，即將進行書院制改革的有5所。此次調(diào)研對象為西安交通大學和西安建筑科技大學，調(diào)研方法為座談交流、查閱資料、實地參觀。

一、調(diào)研院校書院的基本情況

（一）書院分布

西安交通大學從2006年開始建立書院［2］，目前共有八個書院。按照“橫向交融、縱向貫通”的原則，以專業(yè)為單位將學生分配到八個書院，每個書院橫向包括了若干文理科專業(yè)的全部本科生，在保證專業(yè)集中的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學科交叉，縱向?qū)崿F(xiàn)大一到大四一貫制培養(yǎng)。目前全校本科生全部進入八個書院生活和學習。

西安建筑科技大學2004年試行成立大成書院，2012年在新校區(qū)頂層設(shè)計建設(shè)時，按照分塊建設(shè)、整體統(tǒng)一的原則計劃建立四個書院，目前已經(jīng)建成兩所，在建兩所?，F(xiàn)有兩個書院容納了六個院系近萬人，實行“雙重身份”和“2＋2”的管理模式，就是學生擁有書院和學院兩重身份，受書院和學院雙重管理。前兩年主要在書院學習、生活，為了養(yǎng)成一種良好的生活學習習慣，后兩年回歸學院，主要形成專業(yè)素養(yǎng)和為畢業(yè)做準備。

（二）書院的組織架構(gòu)和運行機制

關(guān)于書院的組織架構(gòu)可以西安交通大學為例。目前，西安交大成立了書院建設(shè)指導委員會，研究書院的建設(shè)與發(fā)展問題，指導學生工作部門開展書院工作，協(xié)調(diào)各相關(guān)職能部門和學院涉及書院的工作。學生處作為秘書長單位負責執(zhí)行委員會的相關(guān)決定。書院成立院務(wù)委員會，由院長、相關(guān)專業(yè)學院負責人及教授代表、院務(wù)主任、院務(wù)副主任和學生代表組成，是書院的最高決策和權(quán)力機構(gòu)，也是專業(yè)學院與住宿書院聯(lián)系溝通的常規(guī)化平臺。院務(wù)委員會負責制定各自書院的章程和發(fā)展規(guī)劃，研究討論學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、學業(yè)導師聘任考核表彰以及輔導員隊伍建設(shè)等重要事項。此外，各書院還成立了書院黨總支，負責書院黨建工作。

書院設(shè)院長1名、常務(wù)副院長（執(zhí)行副院長）1名，副院長若干名。書院院長聘請著名學者、教授或社會知名人士擔任，如西安交大文治書院院長由中國科學院院士、西安交通大學博士生導師安芷生教授擔任；建科大南山書院聘請的名譽院長是商洛市原政協(xié)主席徐慧沛。常務(wù)副院長（執(zhí)行院長）負責領(lǐng)導和管理書院的日常事務(wù)，定期向?qū)W校匯報書院工作。

書院設(shè)學生思想政治教育工作組、綜合工作組、學生工作組，其工作人員從學工部、團委和思想政治理論教學研究院、院（系）學生工作系統(tǒng)以及相關(guān)院（系）和部門選派。

為確保第一課堂教學工作的有效延伸和全員育人目標的實現(xiàn)，書院建立學業(yè)導師制度，聘請受學生喜愛的專業(yè)課教師、基礎(chǔ)課教師到書院為學生提供專業(yè)咨詢、學業(yè)輔導等。

書院中輔導員的作用至關(guān)重要，輔導員是書院育人管理工作的骨干力量，主要承擔書院學生的思想政治教育、日常管理、通識教育以及指導社會實踐等活動。

（三）書院的管理模式

書院的管理模式基本上就是一種區(qū)域化的社區(qū)管理，即集體式生活，家庭式服務(wù)，全方位交流，貫通式教育［3］。

書院的基本物理空間由若干棟樓宇組成，西安交大就是把連著的幾棟樓劃為一個書院，建科大是在新校區(qū)規(guī)劃中直接按書院分塊建設(shè)。

共同之處，一是輔導員辦公住宿都在學生宿舍，二是各個書院都根據(jù)自己不同的環(huán)境條件分別建有自己的特色場所，有屬于自己的相對獨立的學業(yè)導師辦公室、黨團活動室、信息室、閱覽室、藝術(shù)排練室、心理咨詢室、生活自助室、咖啡廳、健身房、浴室等公共設(shè)施。

二、書院的文化特色

（一）構(gòu)建全方位育人環(huán)境，搭建學生全面發(fā)展平臺

書院文化建設(shè)以繼承中國古代書院的傳統(tǒng)和精神，借鑒西方住宿學院制度和機制，發(fā)揚學校歷史文化特色和內(nèi)涵為指導［4］。在物質(zhì)文化建設(shè)方面，通過設(shè)計制作各具特色的院徽、院旗，宿舍文化長廊建設(shè)，住宿社區(qū)環(huán)境建設(shè)等，為師生之間的交流和溝通提供空間與平臺，發(fā)揮優(yōu)美環(huán)境對人的心靈、品格的陶冶功能；在制度文化建設(shè)方面，堅持以學生為本，推行柔性管理，廣泛搭建學生自我管理平臺，激發(fā)學生的參與意識和擔當精神，書院作為校園文化傳承和學生全面發(fā)展的載體，是學生教育的“第二課堂”，是學生在校的新的“大家庭”；在管理方面，學生是書院的主人，參與書院的自主管理。

（二）圍繞書院建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

1.學業(yè)導師制，增進師生交流

書院實行學業(yè)導師輔導制度，書院聘任學業(yè)導師（交大按照1：10～20的標準），對學生的學業(yè)、個人發(fā)展等提供有效的指導。教師通過對學生專業(yè)和學業(yè)的需求進行輔導，確保第一課堂的教學工作在課外得到有效延伸。

2.通識教育和校園文化活動，提升學生綜合素質(zhì)

書院根據(jù)自己的學業(yè)特點，開設(shè)通識教育課程和搭建實踐鍛煉平臺，積極拓展學生學術(shù)及文化活動的空間。如交大仲英書院以唐仲英基金會“服務(wù)社會、奉獻愛心、推己及人、薪火相傳”的理念為指導，采用課程講授和實踐訓練相結(jié)合的方式，通過創(chuàng)設(shè)“學長團”作為通識訓練平臺；勵志書院根據(jù)國防生書院的特點，實施了“軍人氣質(zhì)養(yǎng)成計劃”，通過開展“軍事文化月”“定向越野”“野營拉練”等特色品牌活動，學生的軍人意識和軍人素質(zhì)都得到大幅提升。

3.知心工程，構(gòu)建科學化管理體系

書院的“知心工程”，其主要形式是輔導員與學生之間開展面對面的交流，要求輔導員熟悉學生的學習、生活以及思想動態(tài)；以知心朋友談話的方式，發(fā)現(xiàn)學生存在的學業(yè)困難、生活困難和心理問題，通過學業(yè)援助、經(jīng)濟援助和心理援助體系給予及時的幫助與指導。建立長效機制，對交流中發(fā)現(xiàn)的典型案例深入開展研究，以提高思想政治教育的科學化水平。

三、實行書院制的效果

（一）學生對大學精神和校園文化的認同感加強

書院建立以來，廣大學生經(jīng)歷了進書院、建書院、知書院、愛書院的心路歷程，學生是書院建設(shè)的主體，他們對書院的育人理念認同度越來越高，學生在書院學習生活成長，對于大學精神和校園文化的理解逐步加深。

（二）兩個課堂的銜接加強

專業(yè)教師深入書院擔任學業(yè)導師，知名教授學者到書院舉辦報告講座，輔導員跟隨查課聽課、心理輔導等，第一課堂與第二課堂的銜接得到了很大加強，改變了以往第一課堂強化，第二課堂弱化的局面；第一課堂與第二課堂在相互平衡中得到很大發(fā)展，學生的綜合能力得到了提高。

（三）教師與學生的交流得到極大加強

通過輔導員在宿舍辦公，一批優(yōu)秀的專業(yè)教師到書院擔任學業(yè)導師，為學生的學業(yè)提供幫助，各學院的院長、知名教授等通過書院舉辦的名家報告、專業(yè)講座等途徑，教師深入到學生當中，拉近了師生之間的物理距離，從而改變了彼此的心理距離，學生更愿意與教師交流學業(yè)成長等問題，學生與教師的交流得到很大加強。

四、結(jié)語

2014年9月9日，原陜西省委書記趙正永在為西安交大師生作專題報告時指出：在本科生中全面實行“書院制”的全新學生管理模式，保障和促進了學生的成長成才。而對于這樣一種“集體式生活，家庭式服務(wù)，全方位交流，貫通式教育”的新型教育模式，通過調(diào)研，我們也有如下建議：

（1）實行“書院制”育人模式的是一個系統(tǒng)的全面的工程，任重而道遠，不能急于求成，需要進一步廣泛開展調(diào)研、學習，研討，試點探索。

（2）實行“書院制”管理，必須從頂層設(shè)計上考慮，出臺政策，從人力、物力、財力上予以保證。例如書院場所的建設(shè)、組織機構(gòu)的設(shè)置、管理人員的待遇等都是急需解決的問題。

（3）應(yīng)加強制度建設(shè)，如黨建工作制度、學業(yè)導師制度、朋輩引領(lǐng)制度、學生管理制度、輔導員考核制度、書院設(shè)施管理制度等等。

（4）為了使“書院制”的試點工作順利推進，還必須有學校相關(guān)部門的配合、支持和協(xié)調(diào)，如教務(wù)處、院系、學生處、團委等，使學分、學時的量化制度不斷完善，推進第二課堂活動的開展等。

［1］劉平昌，周清華，王建瓊.書院制：高校學生教育管理機制的創(chuàng)新與探索［J］.四川理工學院學報：社會科學版，2011（12）：94－98.

［2］王鳴琦.書院制回到高?！靼步淮笈砜禃阂娐劊跱］.陜西日報，2007－02－26.

［3］俞靜.現(xiàn)代大學書院制教育對高等學校德育的啟示［J］.比較教育研究，2011（10）：103－105.

［4］沈栩.我國高校書院制與美國高校住宿學院制學生管理模式的比較及啟示［J］.教育學術(shù)月刊，2011（4）：97－99.