鄒洪芬++趙航濤

摘 要 隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，我國高校相繼開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。無錫科技職業(yè)學(xué)院充分發(fā)揮地處國家傳感信息中心的區(qū)位優(yōu)勢，積極探索“專業(yè)對接園區(qū)，科研反哺教學(xué)”的校企合作新模式。校企共同組建“科研助理團隊”和“科技引領(lǐng)創(chuàng)新班”，實施“科技項目訓(xùn)練”教學(xué)模式，借助校外研發(fā)基地建設(shè)校企一體的實訓(xùn)體系，依托科研反哺教學(xué)，實現(xiàn)了新產(chǎn)業(yè)背景下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的快速建設(shè)。

關(guān)鍵詞 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè);科研團隊;科技項目訓(xùn)練;高等職業(yè)院校

中圖分類號 G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）26-0012-03

隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，我國高校相繼開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。但是作為新產(chǎn)業(yè)背景下的新專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展存在很多困難和問題。高職院校如何培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才，更好地建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)新專業(yè)，仍需深入思考和開展實踐探索。實踐表明，“專業(yè)對接園區(qū)，科研反哺教學(xué)”的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)模式，取得了較好效果。

一、專業(yè)建設(shè)背景

2009年，國務(wù)院批復(fù)同意《關(guān)于支持無錫建設(shè)國家傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)（國家傳感信息中心）情況的報告》。2012年，國家制定物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)“十二五”專項規(guī)劃，明確提出要加快無錫國家傳感信息中心的建設(shè)。在上級政府的支持下，無錫的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)得到快速發(fā)展，2010年無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)值200億元，2013年無錫實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)值1500億元，預(yù)計到2015年，無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)值將達(dá)到2500億元。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要人才的支撐。無錫科技職業(yè)學(xué)院地處無錫高新區(qū)，位于國家傳感信息中心內(nèi)，為了更好地順應(yīng)地方物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，于2010年率先成立物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院，次年開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。針對產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)還處于培育期，企業(yè)以中小規(guī)模的高科技創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新型企業(yè)為主，人才以高端研發(fā)型、技能型的科研助理為主，學(xué)校積極推進(jìn)“科研助理團隊”建設(shè)，創(chuàng)新探索“專業(yè)對接園區(qū)，科研反哺教學(xué)”的校企合作新模式，加快培養(yǎng)符合物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)急需的人才，努力實踐新產(chǎn)業(yè)背景下快速建設(shè)新專業(yè)的路子。

二、新專業(yè)建設(shè)中遇到的主要問題及應(yīng)對策略

（一）人才培養(yǎng)方案需準(zhǔn)確定位

人才培養(yǎng)方案是新專業(yè)建設(shè)過程中首先要解決的問題，包括人才培養(yǎng)的基本要求和目標(biāo)。如果目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，培養(yǎng)的人才將不能適應(yīng)企業(yè)要求。如果課程設(shè)置不合理，前后內(nèi)容缺乏內(nèi)在的邏輯關(guān)系和系統(tǒng)性的研究論證，缺乏連貫的知識體系，會使學(xué)生不能深入系統(tǒng)地了解所學(xué)的相關(guān)知識。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)作為新產(chǎn)業(yè)背景下的新專業(yè)，首先人才培養(yǎng)方案要符合物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)對人才素質(zhì)的要求，也要符合高職院校以職業(yè)能力為核心的要求，同時更要滿足學(xué)生社會適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)要求。

（二）專業(yè)師資團隊需快速組建

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一個全新的專業(yè)，又是一個復(fù)合型專業(yè)，涉及計算機、電子信息、通信網(wǎng)絡(luò)等多個專業(yè)的知識。需要將學(xué)校的師資資源進(jìn)行整合，合理分配，實現(xiàn)多專業(yè)師資的聯(lián)合教學(xué);對原有師資進(jìn)行培養(yǎng)，拓寬他們的專業(yè)知識面，實現(xiàn)專業(yè)遷移;積極借助企業(yè)的研發(fā)團隊，提高其教學(xué)能力，服務(wù)學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)。

（三）實驗實訓(xùn)設(shè)備需加快建設(shè)

學(xué)校實驗實訓(xùn)室是開展人才培養(yǎng)、教學(xué)科研的最重要場所。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)作為跨領(lǐng)域的復(fù)合型新專業(yè)，嚴(yán)重缺乏系統(tǒng)的綜合實訓(xùn)實驗設(shè)備，需要校企聯(lián)合開發(fā)研制。由于各學(xué)校資金、場地緊缺，在新專業(yè)建設(shè)過程中會出現(xiàn)資金投入不足的問題，因此一定要加大投入，規(guī)劃建設(shè)好實驗實訓(xùn)室，不僅要滿足課程教學(xué)需要，而且要滿足科研需求。另外，要加快建設(shè)校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生專業(yè)技能的提升提供條件。

三、建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的具體做法

無錫科技職業(yè)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)緊密對接無錫傳感網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園，與園區(qū)內(nèi)近20家物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)緊密合作，深度融合，與530高科技物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開展“共推互聘”人才協(xié)作活動，學(xué)校聘請530企業(yè)的領(lǐng)軍型人才擔(dān)任產(chǎn)業(yè)教授，校企共同組建“科研助理團隊”。由產(chǎn)業(yè)教授指導(dǎo)，企業(yè)研發(fā)骨干、學(xué)校教師骨干和優(yōu)秀學(xué)生組成的科研助理團隊，協(xié)助530高科技企業(yè)開展項目研發(fā)和科技攻關(guān)，參與企業(yè)生產(chǎn)實踐;科研助理團隊將530高科技企業(yè)的人才和技術(shù)優(yōu)勢引入學(xué)校，將科技研發(fā)過程引入教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)與生產(chǎn)實踐活動有機結(jié)合，實現(xiàn)了新專業(yè)課程體系構(gòu)建、師資專業(yè)技能提升、實驗實訓(xùn)條件創(chuàng)建、項目教學(xué)資源庫建設(shè)等，提高了學(xué)生的專業(yè)技能，走出了一條順應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的專業(yè)建設(shè)之路。

（一）依托“政產(chǎn)學(xué)研”合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學(xué)校充分發(fā)揮地處無錫高新區(qū)、區(qū)校一體的辦學(xué)優(yōu)勢，依托無錫高新區(qū)政府牽頭的“政產(chǎn)學(xué)研”合作理事會，專業(yè)對接科技園區(qū)，校企共建“科研助理團隊”，共同研究并確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時，圍繞物聯(lián)網(wǎng)高科技企業(yè)創(chuàng)新型人才的需求，以校企師生共同研發(fā)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用科技項目為載體，打破傳統(tǒng)班級授課模式，組建“科技引領(lǐng)創(chuàng)新班”，推行項目化學(xué)生自主管理模式，實施“科技項目訓(xùn)練”教學(xué)模式，專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)同步推進(jìn)，為高科技企業(yè)量身定制創(chuàng)新型、高素質(zhì)技能型人才。目前該模式已在2010級（嵌入式專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向）、2011級、2012級、2013級物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進(jìn)行試點，取得了較好的效果。

（二）依托“產(chǎn)業(yè)教授”引領(lǐng)，打造能教善研的“校企混編”優(yōu)秀教學(xué)團隊

通過學(xué)校教師骨干與科技企業(yè)技術(shù)骨干“共推互聘”，“產(chǎn)業(yè)教授”指導(dǎo)教師骨干學(xué)習(xí)國際先進(jìn)的職業(yè)教育經(jīng)驗，開發(fā)項目化課程，聯(lián)合研制物聯(lián)網(wǎng)實驗設(shè)備，師資的研發(fā)能力和企業(yè)技術(shù)工程師的教學(xué)能力短期內(nèi)均得到提高。三年多來，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院共聘請9位產(chǎn)業(yè)教授，組建了25個科研助理團隊，培養(yǎng)了10位骨干教師，同時對10多名企業(yè)工程師進(jìn)行了教學(xué)能力提升培訓(xùn)，快速建成了一支能研善教、具有國際化視野的校企混編優(yōu)秀教學(xué)團隊，為新專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（三）依托科研反哺教學(xué)，構(gòu)建項目化課程體系

“科研助理團隊”深入物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)和高科技企業(yè)調(diào)研，了解高科技企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用項目研發(fā)的工作過程，梳理崗位技能要求，確定符合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建由專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程和行業(yè)項目實訓(xùn)課程四部分組成的課程體系。根據(jù)專業(yè)課程體系，將科研助理團隊的成果積極反哺教學(xué)，科技項目轉(zhuǎn)換為教學(xué)項目。一門課程一般由3～5個科技項目組成，由簡單到復(fù)雜，涵蓋課程的全部知識點，學(xué)生學(xué)習(xí)課程的過程也就是完成科技項目的過程。目前，已開發(fā)30多個典型物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用教學(xué)項目，成功構(gòu)建科技項目導(dǎo)向的實訓(xùn)體系，推進(jìn)了7門主干課程的項目化改革，完成了物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)、傳感器網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)項目應(yīng)用和科技創(chuàng)新孵化等7大實訓(xùn)中心的組建。

（四）依托科技項目實崗訓(xùn)練，實施“教學(xué)做”一體化教學(xué)

“科研助理團隊”既是企業(yè)的研發(fā)團隊，又是學(xué)校的教學(xué)團隊。團隊實施科技項目實崗訓(xùn)練方式，真正實現(xiàn)“教學(xué)做”合一，在工程實踐環(huán)境中提升學(xué)生的專業(yè)技能。工程師、教師和學(xué)生亦工亦友，產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，邊學(xué)邊做，將課堂學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實踐有機結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力。該教學(xué)模式在畢業(yè)設(shè)計、技能大賽中發(fā)揮了關(guān)鍵作用，學(xué)生在全國職業(yè)技能大賽中物聯(lián)網(wǎng)賽項和移動互聯(lián)賽項均取得優(yōu)異成績。2010級學(xué)生60%進(jìn)入530高科技物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)就業(yè)，得到產(chǎn)業(yè)園區(qū)和物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的高度認(rèn)可。

（五）依托校外研發(fā)基地，建設(shè)校企一體的實訓(xùn)體系

“科研助理團隊”在產(chǎn)業(yè)教授的指導(dǎo)下，依托江蘇省物聯(lián)網(wǎng)工程中心，在校內(nèi)建成RFID、SOC片上系統(tǒng)、傳感網(wǎng)、嵌入式等8個“教學(xué)做”合一的應(yīng)用實訓(xùn)室，同時在園區(qū)530企業(yè)建立12個校外研發(fā)基地，校企聯(lián)合研發(fā)了RFID、無線傳感網(wǎng)、SOC片上系統(tǒng)等緊缺的物聯(lián)網(wǎng)實驗實訓(xùn)設(shè)備，基本完成了能滿足學(xué)生基本能力訓(xùn)練、專業(yè)能力訓(xùn)練、專業(yè)拓展能力訓(xùn)練、綜合開發(fā)能力訓(xùn)練要求的實驗實訓(xùn)條件建設(shè)。三年多來，團隊承擔(dān)了20多人次的專業(yè)競賽輔導(dǎo)，成功申報江蘇省自然基金項目2項、無錫市物聯(lián)網(wǎng)專項資金項目5項，授權(quán)專利30余項，省市課題6項。校企共管共用的實訓(xùn)體系為教育教學(xué)、師資培養(yǎng)、科技研發(fā)、學(xué)生技能提升和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了強有力的條件保障。

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收稿日期：2014-07-25

作者簡介：鄒洪芬（1969- ），女，江蘇無錫人，無錫科技職業(yè)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院院長，副教授;趙航濤（1972- ），

男，江蘇無錫人，無錫科技職業(yè)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院副院長，副教授。

Exploration on Networking Specialty Construction of “Professional Docking Parks， Research Nurturing Teaching”of Higher Vocational schools

ZOU Hong-fen， ZHAO Hang-tao

（College of Networking Technology， wuxi Vocational College of Technology， Wuxi Jiangsu 214000， China）

Abstract ?With the rapid development of the networking industry， Chinese colleges and universities have set networking specialties successively. Wuxi Professional College of Science and Technology full national Sensing Information Center located in geographical advantages， and actively explore the “professional docking parks， research nurturing teaching” the new model of school-enterprise cooperation. School-enterprise co-founded “research assistant team”and“technological innovation leading classes”， the implementation of “science and technology project training” teaching mode， with the off-campus school-enterprise R & D bases integrated training system， relying on scientific research and nurturing teaching， to achieve a new industrial background things professional rapid construction.

Key words ?networking specialty; research team; training projects; higher vocational schools