唐彬強(qiáng)，李 敏

（1.安徽師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000；2.新蔡縣孫召中學(xué)，河南 駐馬店 463514）

數(shù)字化教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀及對策研究

唐彬強(qiáng)1，2，李 敏2

（1.安徽師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000；2.新蔡縣孫召中學(xué)，河南 駐馬店 463514）

隨著教育信息化的深入發(fā)展，數(shù)字化教育資源已成為信息化教育的核心，教師和學(xué)生對數(shù)字教育資源的需求與日俱增。教育資源建設(shè)取得了可喜的成果，教育資源越來越豐富，為實現(xiàn)教育資源共享打下了堅實的基礎(chǔ)。

教育資源；數(shù)字教育資源；網(wǎng)絡(luò)教育

數(shù)字化教育資源建設(shè)是進(jìn)行信息化、網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)，也是當(dāng)前深化教育綜合改革的要求。數(shù)字化教育資源建設(shè)是教育信息化的重要內(nèi)容，在推動教育信息化、教育現(xiàn)代化實現(xiàn)過程中起著至關(guān)重要的作用。

1　數(shù)字教育資源建設(shè)存在的問題

1.1體制不順，管理缺失

在教育資源建設(shè)上，教育管理部門有關(guān)政策缺失，具體措施協(xié)調(diào)引導(dǎo)不夠，是導(dǎo)致企業(yè)、事業(yè)單位彼此之間惡性競爭的重要因素。低水平重復(fù)開發(fā)建設(shè)和市場的不健康競爭，不利于提高教育資源建設(shè)的質(zhì)量，也限制了教育資源公司的發(fā)展，教育資源的巨大的市場潛力沒有得到充分發(fā)揮。

1.2資金投入總體不足

在教育信息化過程中，硬件投資占比達(dá)80%，而教育軟件資源投資相對較少。由于長期重視硬件建設(shè)，忽視教育資源建設(shè)，教育資源建設(shè)投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，政府投資比例仍然較低，嚴(yán)重制約教育資源建設(shè)的速度和質(zhì)量。

1.3標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，整合共享困難

新課程要求課程應(yīng)體現(xiàn)多層次，多形式，多角度、多元化學(xué)習(xí)，提供更多選擇空間，促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。但目前很多數(shù)字教育資源在內(nèi)容同步、教學(xué)理念和呈現(xiàn)方式上與新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求并不一致，教育資源不匹配，教學(xué)內(nèi)容陳舊，更新速度慢，整合共享困難，無法滿足當(dāng)前教學(xué)需求，偏離了新課程改革的基本理念。

1.4高質(zhì)量數(shù)字化教育資源總體缺乏

要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)，目前的教育資源數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，無法滿足教學(xué)需要，實際可利用的教育資源很少。體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科和新學(xué)科的教育資源尤其匱乏。低水平教育資源的重復(fù)性開發(fā)，間接造成了高質(zhì)量資源缺少的現(xiàn)狀。

1.5缺乏針對性，不能滿足多元化需求

不同人群對教育資源的需求是不同的，學(xué)生希望得到豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，而教師想得到與備課有關(guān)的教學(xué)資源，當(dāng)前教育資源建設(shè)對象多數(shù)在同一層次，不能滿足用戶多樣化需求。而且絕大多數(shù)的教育資源建設(shè)，在內(nèi)容上只為教師教學(xué)服務(wù)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并沒有太多考慮和支持。

2　針對當(dāng)前數(shù)字教育資源建設(shè)存在問題的對策

2.1建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制

國家教育部門應(yīng)設(shè)立教育資源建設(shè)指導(dǎo)組和數(shù)字教育資源建設(shè)審查組，建立教育資源的評估、認(rèn)證和監(jiān)督系統(tǒng)，對教育資源整體規(guī)劃、建設(shè)和管理。在現(xiàn)有教育資源建設(shè)現(xiàn)狀下深入研究，了解現(xiàn)狀，把握教育資源需求，明確建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)，集中整合專家、學(xué)校、企業(yè)力量，開展優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)，避免重復(fù)建設(shè)、浪費(fèi)資源。

2.2利用一切可利用的資金

在教育資源建設(shè)過程中，建設(shè)資金和初期運(yùn)作的投入規(guī)模和強(qiáng)度較大，在目前教育機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)偏緊的情況下，政府應(yīng)組織包括政府部門、大學(xué)、中小學(xué)以及企業(yè)等，采用資源共享優(yōu)勢互補(bǔ)風(fēng)險共擔(dān)的方式將他們聯(lián)合在一起建設(shè)數(shù)字化教育資源。建立“政府主導(dǎo)，市場運(yùn)作”的運(yùn)行機(jī)制，實行“誰投入、誰開發(fā)、誰受益”的方式，以企業(yè)為主體，調(diào)動各投資方的積極性，積極籌集資金，增加教育資源建設(shè)資金投入，促進(jìn)教育資源建設(shè)持續(xù)快速發(fā)展。

2.3統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，高度融合

教育資源建設(shè)應(yīng)以新課標(biāo)的要求為依據(jù)，推進(jìn)開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、定位清晰、特色鮮明、融合度高的教育資源，體現(xiàn)應(yīng)用特色、學(xué)科特色和區(qū)域特色。實現(xiàn)教育資源內(nèi)容多元化，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。多角度定位教育資源，便于師生檢閱。提升教育資源更新速度，跟上新課改發(fā)展步伐。

2.4多渠道開發(fā)建設(shè)

對當(dāng)前教育資源進(jìn)行再開發(fā)，包括移植、重建，以呈現(xiàn)新的形式。注重自主創(chuàng)作，將教師的優(yōu)秀教案課件和學(xué)生的優(yōu)秀作品發(fā)布到網(wǎng)上，供大家觀摩與學(xué)習(xí)。購買成熟的商業(yè)資源庫，豐富網(wǎng)絡(luò)教育資源，方便教師和學(xué)生獲取信息，全方位接觸各種媒體和互聯(lián)網(wǎng)的開放性公共教育資源。

2.5滿足多元化需求

不同人群有不同的教育資源需求，不同的知識模塊有不同的教育資源形式。有包含圖文并茂的科學(xué)知識的靜態(tài)教育資源，有解答疑惑的網(wǎng)上優(yōu)秀的教師資源，有探索經(jīng)驗、智能互動的教育資源，有解決問題、寓教于嬉的教育資源，有在教和學(xué)實踐中形成的各種各樣的教育資源形式。要開展多種多樣的教育資源形式建設(shè)，滿足多元化的教育資源需求。

主要參考文獻(xiàn)

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10.3969/j.issn.1673-0194.2015.08.188

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2015-02-11