陸小妹

許多科學(xué)家通過研究實(shí)驗(yàn)證實(shí)：手的動(dòng)作越復(fù)雜，活動(dòng)越多就能積極地促進(jìn)大腦的思維功能，對(duì)發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、操作能力、創(chuàng)造力及個(gè)性發(fā)展都起著良好的促進(jìn)作用。而折紙活動(dòng)通過手的折、剪、貼、畫來制作各種形象生動(dòng)、富有情趣的造型，這一過程不僅能滿足幼兒愛操作、愛模仿、愛游戲的需要，而且還是培養(yǎng)幼兒各種能力提高的有效途徑。小班幼兒年齡小，小肌肉發(fā)育不發(fā)達(dá)，動(dòng)手操作能力比起中大班孩子相對(duì)要差些，但他們好奇、愛幻想，能否讓小班幼兒在折紙活動(dòng)中興趣飛揚(yáng)，小手靈活，充滿自信，這是我一直在探索的，通過嘗試發(fā)現(xiàn)如下做法：

一、多看，讓小班幼兒興趣盎然

小班幼兒雖然動(dòng)手能力差，但好奇心強(qiáng)，求知欲盛，他們愛想、愛問、愛模仿。于是，我就抓住幼兒的好奇心，用環(huán)境來激發(fā)幼兒的興趣。在幼兒生活的周圍環(huán)境布置中我有意地用各種各樣紙折的東西大塊面地布置墻面，有動(dòng)物的，有花草的，有風(fēng)景的。紙的運(yùn)用上有五彩繽紛的糖紙、各式各樣的餐巾紙、各種類型的卡紙、鮮艷奪目的包花紙等。在區(qū)域游戲中，我也有意識(shí)地用折紙作品來豐富區(qū)域游戲材料。如：紙折帽子、桌子、椅子、褲子、衣服、杯子、花瓶、錢包等。讓幼兒生活的每一個(gè)空間都布滿折紙作品。接著我再組織幼兒參觀環(huán)境，安排幼兒擺放游戲材料讓幼兒多看;引導(dǎo)幼兒看風(fēng)景、看花草、看動(dòng)物、看用品、看紙的大小、看紙的色彩、紙的來源。一方面通過看培養(yǎng)幼兒的觀察力、表達(dá)力，另一方面更多地通過看引發(fā)幼兒對(duì)紙的喜愛，激發(fā)幼兒對(duì)折紙的興趣。另外，我還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒一起收集各種各樣的紙（如：糖紙、包花紙、包裝紙、餐巾紙等），用于開展覽、變戲法、做玩具，激發(fā)幼兒的興趣。由于幼兒參與其中，看得多，接觸多，隨身攜帶，隨處可玩，幼兒很快對(duì)紙和折紙產(chǎn)生了濃厚興趣，久而久之，幼兒對(duì)折紙活動(dòng)也興趣盎然。

二、多玩，讓小班幼兒自信倍增

“行動(dòng)是果實(shí)，言行是葉子”。同樣，光有興趣沒有行動(dòng)幼兒的興趣將不會(huì)長(zhǎng)久。對(duì)注意力容易轉(zhuǎn)移的小班幼兒來說這一點(diǎn)就顯得更為重要。要想讓小班幼兒對(duì)折紙活動(dòng)保持持久的興趣和愛好，還需要用折這個(gè)行動(dòng)來鞏固。只有有了自己操作的成功體驗(yàn)，有了對(duì)折紙活動(dòng)的自信，這種興趣愛好才會(huì)長(zhǎng)久，才會(huì)有效，才會(huì)樂此不疲。為此，我常常利用幼兒好玩的特

性，選擇一些容易成功、容易操作和幼兒感興趣的題材，利用一切可利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)和幼兒一起玩折紙。例如：利用散步在草地小憩的時(shí)間和幼兒玩餐巾紙做油條、做繩子、做花環(huán)、做拉環(huán)、做花朵……利用游戲時(shí)間和幼兒玩彩紙折三角包、豆腐干、小房子等等。利用課間、餐后休息時(shí)間和幼兒玩糖紙做眼鏡、折花扇、變小人……由于選擇的內(nèi)容題材廣，難度低，攜帶方便，操作簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多，環(huán)境輕松，容易成功，因而幼兒的成功率增大了，小手變得愛動(dòng)了，動(dòng)作變得靈活了，幼兒的自信也增強(qiáng)了。

三、多變，讓小班幼兒創(chuàng)造性十足

為了讓小班幼兒從小培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新精神，在玩折紙的同時(shí)，我經(jīng)常引導(dǎo)幼兒想一想，變一變。鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，不模仿別人。如：在折三角形時(shí)，讓幼兒想一想像什么？加一點(diǎn)，擺一擺，剪一剪，變一變，還可變什么？通過實(shí)踐，幼兒很快發(fā)現(xiàn)三角形可變出許多東西。如：加正方形變成了房子，加圓形變成了冰淇淋，加三角形和長(zhǎng)方形可變成松樹，折一折變成了郁金香，畫一畫可變小貓頭，剪一剪可變橋……每當(dāng)幼兒創(chuàng)造出一種新東西時(shí)，我就及時(shí)讓幼兒看，及時(shí)請(qǐng)幼兒展示，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。久而久之，幼兒在折紙活動(dòng)中變得愛思考，愛動(dòng)腦，愛反復(fù)研究，創(chuàng)新精神變得越來越足。

四、多說，讓小班幼兒妙語如珠

小班幼兒由于膽小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，表達(dá)能力差，在語言表達(dá)上常顯得自信不足。通過輕松不拘的形式上臺(tái)介紹作品常能彌補(bǔ)小班幼兒年齡特點(diǎn)帶來的缺憾。因此，在折紙、玩紙活動(dòng)中，我十分注意幼兒語言能力的培養(yǎng)。常常利用一些機(jī)會(huì)安排一段時(shí)間讓幼兒說一說：說說折了什么？說說像什么？說說怎么折？說說怎么玩？說說可變什么？說說如何變？在說的過程中允許幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)，允許幼兒自由擴(kuò)展補(bǔ)充。由于幼兒有操作經(jīng)驗(yàn)，使幼兒有話可說;說話氣氛輕松，幼兒敢說;成功感帶來的愉快情緒使幼兒樂意說。老師的鼓勵(lì)和肯定增強(qiáng)了幼兒說的信心，幼兒很快忘了膽怯，由躍躍欲試而發(fā)展為一吐而快、暢所欲言。由于機(jī)會(huì)多，模仿力強(qiáng)，好多的成語、形容詞、象聲詞從幼兒口中吐出，語言表達(dá)能力不斷提高，漸漸地，幼兒變得會(huì)說、能說且常常妙語如珠。

五、多等，讓每位幼兒同樣成功

由于小班幼兒來自不同的家庭，他們之間由于種種原因在動(dòng)手能力方面有不同的差異。對(duì)一些在折紙活動(dòng)中落后的幼兒需要更多的關(guān)愛、鼓勵(lì)、幫助和指導(dǎo)。因此，在小班折紙活動(dòng)中我經(jīng)常會(huì)采用等待的方法，使幼兒有更多的嘗試機(jī)會(huì)。一次活動(dòng)，對(duì)于動(dòng)手能力弱的幼兒是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因而，每次活動(dòng)我總會(huì)多備一些材料供失敗的幼兒再次實(shí)踐，活動(dòng)結(jié)束我也總會(huì)在區(qū)角投放一些紙讓幼兒進(jìn)一步嘗試。對(duì)能力弱的幼兒我還會(huì)給他們一些偏愛，允許他們帶紙回家，讓幼兒有再次操作的動(dòng)力和機(jī)會(huì)。同時(shí)，在幼兒實(shí)踐中我還給予他們更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，常常利用課間、來園等時(shí)段給予個(gè)別的指導(dǎo)和幫助。允許幼兒反復(fù)多來幾次，讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)成功的樂趣，從而促進(jìn)幼兒興趣和能力的培養(yǎng)。例如：折三角形樹時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒折大的、小的，折樹林、變森林。通過一次次的反復(fù)嘗試實(shí)踐、講評(píng)、展示和對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)等待中，逐步讓每個(gè)幼兒都能熟練掌握三角形邊對(duì)邊，角對(duì)角的折法。

有人說：“孩子是腳，教育是鞋，教師是造鞋人，造鞋人只有充分了解了腳的大小、形狀、需要及感受才能制造出合適的鞋子?！蓖瑯樱奂埖慕虒W(xué)也一樣，教師在教小班幼兒折紙中只有充分研究了小班幼兒的特點(diǎn)，了解了他們的興趣、能力、愛好、需要時(shí)，才能設(shè)計(jì)出適合小班幼兒的折紙教法，從而使小班幼兒在折紙活動(dòng)中小手靈活、充滿自信。

（江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)婁葑街道夏園幼兒園）