本刊特約記者 魏海政

學(xué)理科的周金春陰差陽(yáng)錯(cuò)當(dāng)起了小學(xué)語(yǔ)文教師；數(shù)學(xué)教師蘇茂村“跨界”嘗試科學(xué)課后一發(fā)而不可收拾；一個(gè)原本很不自信的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師韓高波，10 年后成了老師們口中“有事找老韓”的可靠人；遠(yuǎn)近聞名、成就等身的名師“老畢”，被很多學(xué)?！巴诮莾骸保瑓s立下決心不走了……

他們都是山東省壽光世紀(jì)學(xué)校的老師。在這所學(xué)校建校的十年里，老師們見證了學(xué)校這顆小樹苗蓬勃發(fā)展、枝繁葉茂的過程，也積累了太多他們自己成長(zhǎng)過程中的感人故事。每當(dāng)老師們靜下心來(lái)回想這些故事的時(shí)候，總會(huì)提及那位言語(yǔ)不多、不事張揚(yáng)、不搞模式、寬容大氣、堅(jiān)韌執(zhí)著的校長(zhǎng)——張照松，他只要求師生不急躁、不冒進(jìn)、不追風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。

“學(xué)校的任務(wù)不僅是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，也要為教師搭建發(fā)展的平臺(tái)。因?yàn)榻處煱l(fā)展的同時(shí)，就意味著學(xué)校的成長(zhǎng)和學(xué)生的進(jìn)步?！?作為濰坊市首批特級(jí)校長(zhǎng)，張照松認(rèn)為，“要讓每一位老師都有自主發(fā)展的空間?！?/p>

壽光世紀(jì)學(xué)校是一所擁有幼兒、小學(xué)、初中三個(gè)學(xué)段六千多名學(xué)生、八百多名教師的學(xué)校。在這所民辦公助性質(zhì)的學(xué)校里，招聘教師占到一線教師的44%?！罢衅附處熍c在編教師只是編制不同，不代表水平不同，多數(shù)已成教育教學(xué)骨干?！睆堈账烧f(shuō)。在校園文化建設(shè)上，他也恪守三條理念：博愛和寬容、個(gè)性和多元、堅(jiān)韌和執(zhí)著。

十年“厚積”，數(shù)年“薄發(fā)”：2009 年，壽光世紀(jì)學(xué)校兩名教師被評(píng)為齊魯名師；2010 年，兩名教師被評(píng)為省特級(jí)教師；2011 年，三名不到30 歲的青年教師被評(píng)為省教學(xué)能手；2012 年，10 名教師獲省、市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；2013 年，兩名教師被評(píng)為省特級(jí)教師，17 名教師獲評(píng)濰坊市教學(xué)能手。這些數(shù)字放在任何一所學(xué)校，都會(huì)被驚為奇跡。然而，面對(duì)這樣的成績(jī)，張照松校長(zhǎng)還是一貫的從容和坦誠(chéng)，微笑著“承認(rèn)”“其實(shí)并無(wú)多少經(jīng)驗(yàn)可言”。但在張照松和老師們心里，都會(huì)有一連串和教師成長(zhǎng)息息相關(guān)的感人故事，如清溪般緩緩流出。

君子不器，數(shù)學(xué)教師能教好科學(xué)，理科出身的也能教好語(yǔ)文

蘇茂村原來(lái)是青年數(shù)學(xué)老師，后來(lái)卻評(píng)上了科學(xué)課省級(jí)教學(xué)能手。

他大學(xué)學(xué)的是計(jì)算機(jī)，2004 年畢業(yè)，剛到小學(xué)時(shí)任教數(shù)學(xué)。當(dāng)時(shí)俗茂村感覺教數(shù)學(xué)挺好的，一門心思朝著數(shù)學(xué)教學(xué)努力，心無(wú)旁騖。但是，沒過兩年，蘇茂村就感到自己思路有點(diǎn)窄，發(fā)展總會(huì)遇到瓶頸。

有一天，張照松校長(zhǎng)突然對(duì)他說(shuō)：“壽光市要舉行科學(xué)課的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，我看你可以準(zhǔn)備準(zhǔn)備，嘗試一下?！?/p>

“這，能行嗎？”蘇茂村心存疑慮。在張照松校長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，他決定放手一試。在教研團(tuán)隊(duì)的合作幫助中，蘇茂村開始聽課、磨課，向科學(xué)課進(jìn)軍。令他意想不到的是，幾個(gè)月之后，他這個(gè)新手居然一舉拿下壽光市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

“一個(gè)人并非只能教數(shù)學(xué)，或只能教科學(xué)，我一下子感覺思路開闊起來(lái)。”蘇茂村說(shuō)，“原來(lái)很多數(shù)學(xué)知識(shí)、方法可以運(yùn)用到科學(xué)課教學(xué)中，很多科學(xué)課的知識(shí)和方法，反過來(lái)也能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)和思考。到了一定層次，這些學(xué)科教學(xué)很多地方都是相通的，各個(gè)學(xué)科之間還可以互相促進(jìn)?！睆拇?，蘇茂村一發(fā)而不可收，一路高歌猛進(jìn)，2011年，順利拿下省級(jí)教學(xué)能手的稱號(hào)。

“是張照松校長(zhǎng)的獨(dú)特眼光和鼓勵(lì)，推動(dòng)我突破了自我封閉的思路，才有了今天的收獲?！碧K茂村說(shuō)。

同樣是2004 年參加工作的周金春，上師范期間主要方向?qū)W的是理科，一畢業(yè)來(lái)到壽光世紀(jì)學(xué)校，卻“陰差陽(yáng)錯(cuò)”當(dāng)起了小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文老師。“小學(xué)本來(lái)就沒幾個(gè)男老師，低年級(jí)就更少了，一開始就讓我教一年級(jí)，還是自己并不擅長(zhǎng)的語(yǔ)文，常常手足無(wú)措?！敝芙鸫河X得，當(dāng)時(shí)重重困難都聚到了一起。

“一開始，我起步就比其他的老師遲一點(diǎn)，面對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生，只好先跟著搭班的數(shù)學(xué)老師，一步一步學(xué)習(xí)如何組織教學(xué)，讓孩子們的注意力回到課堂。”

不久，周金春拜師進(jìn)入學(xué)校里的畢英春名師工作室?！皬拇?，不管是磨課、教研，還是賽課，我背后都有一個(gè)強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì)，每天都在無(wú)形中推動(dòng)著我一步一步往前走。”

站穩(wěn)講臺(tái)后，周金春開始嘗試多種識(shí)字方法教學(xué)研究，在整個(gè)團(tuán)隊(duì)的幫助下，開始形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，很快拿到了濰坊市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，一路過關(guān)斬將，評(píng)上濰坊市教學(xué)能手、拿下山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，這讓他信心倍增。2011 年，周金春和師傅畢英春一樣，榮獲山東省教學(xué)能手的稱號(hào)。

“就像一棵大樹不能遠(yuǎn)離森林一樣，世紀(jì)學(xué)校的青年教師，之所以成長(zhǎng)如此迅速，與學(xué)校搭建的寬闊平臺(tái)、親如一家的精英團(tuán)隊(duì)密不可分?！碑呌⒋赫J(rèn)為。張照松則說(shuō)：“重要的不在于你是誰(shuí)，而在于你和誰(shuí)在一起?！?/p>

一個(gè)缺乏自信的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，成了老師們“有事找老韓”的可靠人

韓高波副校長(zhǎng)看上去端莊嚴(yán)肅，辦事踏實(shí)認(rèn)真，被老師們親切地喊“老韓”。但在2003 年學(xué)校籌建之初，韓高波從一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校來(lái)到壽光世紀(jì)學(xué)校時(shí)，清楚地知道自己性格中有“缺乏自信”的因素。

2003 年10 月，學(xué)校建設(shè)主體工程剛剛進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，韓高波接到濰坊市教科院的通知，讓他參加山東省教學(xué)能手初選。一開始他就想放棄這次機(jī)會(huì)，在張照松的鼓勵(lì)下，韓高波一邊在工地上組織施工，一邊匆匆進(jìn)行初選準(zhǔn)備。到了評(píng)選現(xiàn)場(chǎng)，他才發(fā)現(xiàn)其他選手都是“團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”，只有他自己是“孤家寡人”?！澳枪?jié)課亂得一團(tuán)糟，我自己都不知道怎么上下來(lái)的。”結(jié)果可想而知。這讓本來(lái)缺乏自信的他雪上加霜，甚至暗下決心“以后絕不上公開課了”。

但是，這并沒有影響校長(zhǎng)對(duì)他一如既往的支持，韓高波自己也深入鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、扎實(shí)開展課堂教學(xué)改革。在隨后的幾年里，他充分利用張照松校長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們搭建的教育名家引領(lǐng)、名?？疾?、外出培訓(xùn)、國(guó)際交流等專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，先后和老師們一起扎實(shí)開展學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、小學(xué)生快速識(shí)字、綜合實(shí)踐活動(dòng)研究、小學(xué)部分學(xué)科整合的理論與實(shí)踐研究、導(dǎo)學(xué)式生本高效課堂等一系列教育教學(xué)改革課題的研究與實(shí)踐。

一晃四年過去了。2007 年，在山東省第五屆省級(jí)教學(xué)能手評(píng)選中，韓高波終于突破“絕不上公開課”的心理圍城，在整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同努力下，順利奪得初中政治學(xué)科省級(jí)教學(xué)能手第一名。2011年，在評(píng)選濰坊名師時(shí)，韓高波心理又萌發(fā)了“不自信”的陰影，不想?yún)⒓?，張照松校長(zhǎng)再次鼓勵(lì)他積極參與，終獲成功。2013 年，他又獲評(píng)山東省特級(jí)教師。

此外，從2009 年開始，張照松校長(zhǎng)決定引進(jìn)教育部民辦學(xué)校評(píng)估認(rèn)定，經(jīng)過一年的自評(píng)和專家評(píng)估認(rèn)證訓(xùn)練，具體負(fù)責(zé)的韓高波也成為了教育部民辦學(xué)校評(píng)估認(rèn)證專家團(tuán)成員，已先后參與深圳市中英公學(xué)、潛龍學(xué)校等40 所學(xué)校的評(píng)估認(rèn)證工作。

現(xiàn)在一提起韓高波，老師們都會(huì)說(shuō)：“韓校長(zhǎng)就是我們的大管家，婚喪嫁娶搬新房，生病住院生孩子，只要老師們有困難，他都會(huì)盡力幫助?！薄坝惺抡依享n”已成老師們踏實(shí)工作的一道可靠心理屏障。

但“老韓”自己卻說(shuō)，是張照松校長(zhǎng)的寬容大氣，以及“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的務(wù)實(shí)理念，引領(lǐng)著他和老師們一起成長(zhǎng)。

大城市名校主動(dòng)拋出了橄欖枝，“老畢”卻立志不走了

經(jīng)過10 年的發(fā)展，壽光世紀(jì)學(xué)校已形成了齊魯名師、山東省特級(jí)教師、山東省教學(xué)能手云集，名師外出講課交流日益頻繁的局面。

“近年來(lái)，我校名師經(jīng)常被邀請(qǐng)到全國(guó)各地講學(xué)，有人擔(dān)心名師頻繁外出會(huì)耽誤教育教學(xué)工作，甚至導(dǎo)致辛辛苦苦培養(yǎng)的優(yōu)秀教師跑了不回來(lái)了。對(duì)此，我始終抱有開放的心態(tài)，積極鼓勵(lì)和支持他們外出講課送經(jīng)、交流學(xué)習(xí)。”張照松認(rèn)為，“因?yàn)槊麕熗獬鲋v學(xué)，不僅增加了自身積累，提高了個(gè)人素養(yǎng)和知名度，同時(shí)也塑造了學(xué)校的良好品牌，帶回了先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展?！?/p>

被老師們親切地稱為“老畢”的畢英春老師，2004 年來(lái)到壽光世紀(jì)學(xué)校，在短短不到10 年的時(shí)間，獲評(píng)山東省教學(xué)能手、齊魯名師、山東省特級(jí)教師，專業(yè)成長(zhǎng)如日中天，正是很多人擔(dān)心“要走”的對(duì)象。

“張校長(zhǎng)除了給我們提供各種外出培訓(xùn)、國(guó)培、高端研修等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還專門組織給有教學(xué)特色、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格的教師召開推介會(huì)，搭建廣闊平臺(tái)，助推專業(yè)發(fā)展，讓老師們找到做好教師的感覺”，畢英春說(shuō)，“在張照松校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，壽光世紀(jì)學(xué)校已是一個(gè)大平臺(tái)，而不是個(gè)小圈子?！?/p>

“這，能行嗎？”蘇茂村心存疑慮。在張照松校長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，他決定放手一試。

2007 年，山東省小語(yǔ)會(huì)在壽光世紀(jì)學(xué)校召開“全省經(jīng)典誦讀現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨畢英春教學(xué)特色展示會(huì)”，會(huì)上有一個(gè)項(xiàng)目是“七嘴八舌話英春”?！拔业念I(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、女兒，紛紛上臺(tái)講述他們眼中的畢英春，讓我感動(dòng)得熱淚盈眶。盡管我深知自己遠(yuǎn)沒有他們說(shuō)的那么好，但從此以后，他們眼中的我，就變成了我追求的目標(biāo)?！碑呌⒋赫f(shuō)。

2011 年，全國(guó)主題學(xué)習(xí)研討會(huì)又在壽光世紀(jì)學(xué)校召開，這一次推介的主體變成了畢英春及其團(tuán)隊(duì)。她和徒弟同臺(tái)獻(xiàn)藝，展示“1+X 單元主題教學(xué)”成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。“通過學(xué)校搭建的這一推介平臺(tái)，我們的教學(xué)特色變得越發(fā)鮮明?！碑呌⒋赫f(shuō)。

從此以后，畢英春及其團(tuán)隊(duì)成員外出講學(xué)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，張照松校長(zhǎng)依然全力支持?！拔覉?jiān)信名師有素質(zhì)、有能力兼顧好學(xué)校工作和外出講學(xué)，事實(shí)也證明，名師外出講學(xué)不僅進(jìn)一步提高了自身素質(zhì)，也保障了教育教學(xué)質(zhì)量?！睆堈账烧f(shuō)，“因此，我們一定要給每一位老師提供自主發(fā)展的空間，而不是壓抑他們個(gè)性的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)老師們平實(shí)、淡定、從容、大氣的心態(tài)，滋養(yǎng)正氣?！?/p>

“從以前單純的語(yǔ)文教學(xué)，逐漸走向追求語(yǔ)文教育，在壽光世紀(jì)學(xué)校這個(gè)平臺(tái)上，我越來(lái)越清晰地體會(huì)到了那種當(dāng)好老師的感覺。”畢英春說(shuō)。在他成長(zhǎng)的過程中，隨著外出講學(xué)的次數(shù)越來(lái)越多，很多大城市的名校都主動(dòng)向他拋出了橄欖枝，很多人都會(huì)有疑問：“老畢，要走了嗎？還回來(lái)嗎？”

對(duì)此，心直口快的畢英春坦率直言：“前幾年，有一段時(shí)間我內(nèi)心還真有點(diǎn)躁動(dòng)，可現(xiàn)在平靜了。因?yàn)槲乙呀?jīng)想清楚了，不管你到哪里去，都是為了實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和教育理想。在壽光世紀(jì)學(xué)校，我得到校長(zhǎng)和同事們的尊重，得到學(xué)生、家長(zhǎng)的喜歡，個(gè)性從未被壓抑過，想做事就能做事，所有這些，都讓我越來(lái)越體會(huì)到了當(dāng)好教師的感覺，何必舍近求遠(yuǎn)呢？我不走了?！?/p>

齊魯名師、省特級(jí)教師、省教學(xué)能手23 人，濰坊名師、教學(xué)能手98 人，壽光市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手185 人……看到了這么多的故事，回頭再來(lái)看看這些數(shù)據(jù)，也許你已不再驚為奇跡，因?yàn)檫@只是順其自然的一個(gè)結(jié)果，水到渠成。

“自從兩千五百多年前孔子杏壇設(shè)教以來(lái)，學(xué)校教育一直在慢慢地發(fā)展。即使到了今天的信息化時(shí)代，學(xué)校教育需要加速推進(jìn)改革，但同時(shí)也更需要堅(jiān)守?！睆堈账烧f(shuō)，“那就是不急躁、不冒進(jìn)、不追風(fēng)，堅(jiān)持每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，培養(yǎng)老師擁有平實(shí)、淡定、從容的心態(tài)，滋養(yǎng)大氣、正氣，堅(jiān)守教育理想，享受為師之道?！?/p>

教師感言

畢英春：

張照松校長(zhǎng)是一個(gè)務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、前瞻睿智、富有教育情懷的人。他把教師的專業(yè)化成長(zhǎng)當(dāng)作學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。他津津樂道的并非學(xué)校的硬件設(shè)備，而是高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。為了引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，除了“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”薦好書、聽評(píng)課、開優(yōu)秀教師推介會(huì)之外，還因校制宜，成立名師工作室、評(píng)選首席班主任、首席教師、感動(dòng)學(xué)校十大人物等，使每位教師得到認(rèn)可、受到尊重，品嘗到成功的喜悅。在這樣的校長(zhǎng)帶領(lǐng)下工作，我感覺心情舒暢，個(gè)性張揚(yáng)，潛能得到了最大的發(fā)揮。

孫琳琳：

張校長(zhǎng)非常重視教育教學(xué)改革。校長(zhǎng)以我評(píng)省教學(xué)能手為契機(jī)，支持我們成立了教研團(tuán)隊(duì)，不僅幫助我獲得了省教學(xué)能手后，還帶動(dòng) 5 名團(tuán)隊(duì)成員都獲得了市教學(xué)能手，形成了促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的有效模式。在張校長(zhǎng)倡導(dǎo)的集體備課展示中，更激發(fā)了我們團(tuán)隊(duì)的教研動(dòng)力和積極性，校長(zhǎng)支持我們青年教師走出去，接受最先進(jìn)的教育理念，促進(jìn)快速成長(zhǎng)，讓我們感受到了教師的快樂和幸福。