本刊特約記者 吳淑媛

天津市第十四中學于1952年建校，60 年的發(fā)展沉浮讓這所老校有些“遲暮”感。2012 年9 月，高虎臨危受命，出任校長。他的到來，為這所老校注入了活力。短短兩年的時間，十四中發(fā)生了引人注目的變化：校園更美，人心更齊，干勁更足；教師的自身價值得到更好的體現(xiàn)與發(fā)揮；學生的成績提高了，綜合素質(zhì)更優(yōu)秀；家長更滿意，社會認可度更高了……

這一切是怎么實現(xiàn)的？陶行知先生說：“要有好的學校，先要有好的教師?！币凰鶎W校的質(zhì)量，不是反映在一幢幢雄偉壯觀的校舍上，而是反映在一代代教師的質(zhì)量上。作為校長，高虎深深懂得教師的重要性，他提出，要讓每一位教師都有閃光的舞臺，都有實現(xiàn)專業(yè)化成長的機會，都有濃濃的幸福感；一句話，讓所有教師的夢想都有開花的機會，學校這朵花也就盛開了。

讓每一位教師都閃光

著名教育工作者李希貴說：“尊重個性，因材施教。把那些看起來差不多的孩子，培養(yǎng)得越來越不一樣，更具個性?！痹诟呋⒖磥?，教師同樣是有個性的，如何保留教師的個性，挖掘他們身上的潛能，是校長必須思考和解決的問題。

李媛來十四中有11 年了，作為一名教計算機的教師，李媛對自己的未來沒有太多想法，畢竟在中學里，計算機和語數(shù)外等學科相比并不那么重要。直到去年9 月，學校要開設(shè)機器人必修課并成立社團，高虎找到了喜歡鼓搗東西、喜歡編程的她，鼓勵她做該課程的指導教師?！拔倚袉?？”李媛的心里直打鼓。“你行。”高虎的信任讓李媛內(nèi)心有了拼一次的沖動。參加培訓、學習，經(jīng)過不到一年的時間，在今年五月舉行的“2014FLL機器人世錦賽中國總決賽”中，李媛帶領(lǐng)14 中機器人社團一舉獲得一等獎的好成績。這個一等獎讓李媛重新有了成就感。她說，當同事、好友紛紛向她表示祝賀的時候，她忽然發(fā)現(xiàn)，自己也可以成功。而這種成功帶給她的是對未來更多的自信。

李保全是14 中行政服務(wù)中心的一名普通教師。年逾五旬的他主要承擔學校的總務(wù)工作。李老師是個熱心腸，再加上愛好維修，所以學校東西壞了，他總是先自己動手維修。他說，自己能弄好的，何必去外邊花錢修呢，不就是受點累嗎，這都不算事兒，他愿意為學校服務(wù)。電鉆壞了，李老師自己動手修好了，水泵進水不能運轉(zhuǎn)了，又是李老師一臺臺地修好，為學校節(jié)省了上萬元維修費。李老師的付出高虎都看在眼里，他在感動之余也盡量為李老師提供幫助，比如鼓勵他學習電工及維修方面的知識。師生們對李老師充滿敬意，而李老師自己則認為，是學校給了他發(fā)揮余熱的平臺。他告訴記者：“這要是在別的學校，人家還覺得我不務(wù)正業(yè)呢?！?/p>

讓每一位教師都成長

教師是學校發(fā)展建設(shè)的核心，基于使每個層面的教師都有生存、發(fā)展的機會這一管理理念，十四中成立了教師發(fā)展學校，通過搭臺子、壓擔子，讓教師不斷體驗成功，樹立自信，從而達成教師專業(yè)發(fā)展的自覺。近年來，該校先后有五人被評為特級教師、一人被評為區(qū)首席教師、三人被評為區(qū)級名師、六人被評為區(qū)百名優(yōu)秀教師。

劉秋蔚是天津市河北區(qū)名教師、區(qū)級學科帶頭人，高級教師，在學校里擔任教務(wù)主任工作。照理說劉秋蔚的職業(yè)生涯很完美了，可是她告訴記者，在教師發(fā)展學校她又找到了提升自我的空間。她告訴記者，當業(yè)務(wù)水平達到一定高度時，她確實曾經(jīng)覺得自己沒有什么再值得追求、學習的東西了?？墒牵斔M入教師發(fā)展學校，聆聽專家學者們關(guān)于教育心理學、教育管理學方面知識時，對自己的職業(yè)定位又有了新的思考。因為高度決定視野，角度改變思維。

十四中的教師發(fā)展學校設(shè)計了針對不同層次教師的培訓，有新教師入職培訓，也有青年教師業(yè)務(wù)學習培訓，還有為中層干部、骨干教師打造的高端培訓。

十四中的教師隊伍中，青年教師人數(shù)很多。為了讓這些80 后、90 后的年輕人快速成長起來，高虎和領(lǐng)導班子沒少花心思。為促進青年教師快速成長，學校每年都要舉行“拜師”活動，要求青年教師在師傅指導下每學期至少做課一次，撰寫論文一篇。學校于2007 年開展了首屆“優(yōu)秀師徒”評選活動，給每一位青年教師都指定了一位經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)精湛的師傅。青年教師只有在區(qū)百節(jié)課活動中獲獎或者在校級教學研究課評比中獲得一、二等獎，才算是真正“出師”。在中、老年教師的“傳、幫、帶”下，青年教師迅速成長，14 中涌現(xiàn)出一批師德高尚、專業(yè)扎實、教育教學卓有成效的青年骨干教師。

洪國華老師是十四中畢業(yè)的學生。大學畢業(yè)后，她又回到了母校，成為了一名教師。剛剛當上老師的她，懷著對教育事業(yè)的熱愛投入工作中。不過作為新人，她終究是顯得稚嫩的。同組的教師們沒少給她幫助、點撥，有時是為一個教學環(huán)節(jié)，有時是為課堂中的一個反思。就這樣，在全組教師的幫助下，她的課漸漸成熟并為學生所歡迎。洪國華先后被評為“雙優(yōu)”教師、河北區(qū)十佳青年教師，在天津市第六屆雙優(yōu)課的評選中，她還一舉獲得一等獎的好成績。

讓每一位教師都幸福

十四中的教師是幸福的。這種幸福既有專業(yè)成長帶來的成就感，也有學校制度中所體現(xiàn)出的人文關(guān)懷。

這幾年學校在制度建設(shè)上下了不少工夫。如打破原有的部門，以教學為中心重新形成三類機構(gòu)，即教學實施機構(gòu)、教學服務(wù)機構(gòu)、教學發(fā)展機構(gòu)，使資源運轉(zhuǎn)更加高效，讓學校初具現(xiàn)代化管理雛形。

在高虎看來，制度建設(shè)是依法治校的前提，而以人為本是制度建設(shè)的文化內(nèi)核。所以，在改革中學校特別強調(diào)科學、人本。如吸納派遣教師，出臺職能部門職員聘任管理辦法、年級管理部教師聘任管理辦法、起始年級部主任競聘方案、教師和班主任星級管理制度、中層干部考核制度等。特別是考勤制度更加體現(xiàn)人文關(guān)懷，對孩子尚小但依然按時出勤的教師，學校每月給予適當獎勵。

在干部任用上，高虎認為應(yīng)合理授權(quán)，充分尊重信任。學校以每月行政例會為平臺，設(shè)置“管理講堂”，干部輪值主講，談經(jīng)驗，談?wù)蟹?，交流管理思想，凝聚管理智慧，生成管理案例?/p>

在發(fā)揮教職工主體作用上，高虎堅持教職工代表大會制度，傾聽教師的聲音，讓教師為學校發(fā)展獻計獻策，真正成為學校的主人。

高虎每天的工作都很忙，可是再忙他也會打開“校長電子郵箱”看一看。這里有對學校的建議，有自己工作中煩惱的傾訴，也有職業(yè)生涯中的困惑，不管是什么，高虎都會認真回復每一封信。他說，這個信箱是教職工對自己的信任，他必須認真對待。

張穎思是十四中的畢業(yè)生，師范專業(yè)畢業(yè)后她毅然選擇了回母校任教。她說，這兩年學校的變化太大了，太美了，能在這里工作讓她覺得無比幸福。她告訴記者，學校有一個“校長祝福日”，每位教師生日當天不僅會收到校長送上的祝福短信和生日禮物，還會被邀請到校長室，與校長進行心靈深處的對話。這個舉措讓她特別感動，這種關(guān)懷是直指心靈的，讓人感到由衷溫暖。

有一位教師兩年前到香港進修，那個時候他是打定主意離開十四中的。離開的這兩年，高虎時常與他聯(lián)絡(luò)，詢問他在那邊的學習生活情況，并向他講述學校的一些新變化。今年夏天，這位老師學業(yè)一結(jié)束便馬不停蹄地回到了十四中，他與高虎校長暢談了幾個小時，難掩興奮。他告訴記者，兩年的異地學習，高虎校長給了他太多的關(guān)心，總是對他說“有什么困難說出來，十四中幫你解決”、“別有顧慮，家里人等你回來”，而當他真的回來后，看到學校煥然一新的變化時，他的心真的融化了。

采訪中，教師們臉上洋溢出的幸福感讓人感動。一流的辦學條件，寬松民主的工作氛圍，不斷實現(xiàn)夢想的平臺，充滿人文關(guān)懷的領(lǐng)導……十四中的教師們的確是幸福的。

記者時刻能感受到高虎對教育的熱愛，對十四中的熱愛。不惑之年的他，帶著夢想與激情，與他的教師們一起實現(xiàn)著教育理想。我們也祝福高虎和他的十四中，越來越好。

教師感言

管亞楠：校長的工作是忙碌的，在我看來和老師們交流溝通是他很重要的一項工作，因為很多時候他會用半天的時間和老師交流學校發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、教育理念等話題。每次談話中包含了太多的新信息、新構(gòu)想和新思路，有很多乍聽起來似乎是天馬行空（例如航天員進校園），但有種魔力讓我相信這些就是我們要看到的現(xiàn)實，讓我堅信有能力實現(xiàn)它。

“只有想不到，沒有做不到”是校長常說的話，他也是這樣做的，自校長來到十四中后，幾乎每天都能看到學校的變化，從體制、架構(gòu)、制度、教學活動到校園環(huán)境各個方面，雖然工作量比以前增多了，但每每辛苦之后的成就感是無法言狀的。