李鳳迎 張曉文

河北省武邑縣職教中心教師

昨天，學(xué)生小趙給我打來(lái)電話(huà)，說(shuō)要來(lái)看我，已經(jīng)快到我家了。

門(mén)開(kāi)了，小趙拎著水果進(jìn)來(lái)了?！袄蠋煟€疼嗎？我已經(jīng)上大學(xué)二年級(jí)了，還被選上了班長(zhǎng)，加入了學(xué)生會(huì)……”他滔滔不絕，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了自信和滿(mǎn)足，我都插不上嘴?！拔夜庾屇闵鷼饬耍缓尬野?？” “這，這……哪能說(shuō)是恨呢？那簡(jiǎn)直說(shuō)是相當(dāng)?shù)亍兄x。”被他一說(shuō)，我的思緒一下子就飛到了兩年前……

那年的秋季，我接手了高三機(jī)械51班。這些學(xué)生多數(shù)是在高一、高二玩過(guò)來(lái)的，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律又渙散，考取本科的希望簡(jiǎn)直太渺茫了。所以面對(duì)眼前這千瘡百孔的爛攤子，我自是感慨萬(wàn)千。

俗話(huà)說(shuō)：“新官上任三把火?！睘榕まD(zhuǎn)局面，我對(duì)班級(jí)進(jìn)行了大力度的整治。對(duì)于早自習(xí)遲到者——教室門(mén)外站著讀書(shū)；對(duì)于上課睡覺(jué)者——教室內(nèi)站著聽(tīng)課；對(duì)于無(wú)故逃課者——請(qǐng)家長(zhǎng)到校教育孩子……總之，我對(duì)“違法亂紀(jì)”者嚴(yán)懲不貸。經(jīng)過(guò)這一通整頓，確實(shí)也收到了立竿見(jiàn)影的效果，我為取得的戰(zhàn)果暗自慶幸。

然而好景不長(zhǎng)，有一天，我發(fā)現(xiàn)在我的練習(xí)冊(cè)扉頁(yè)上，有兩個(gè)讓人看了極不舒服的字：“王八”，是用白粉筆寫(xiě)的，這顯然是針對(duì)我的。當(dāng)時(shí)我的火“騰”地一下就竄起一丈高。我決心要將這個(gè)“罪犯”揪出來(lái)，并且當(dāng)著全班學(xué)生的面訓(xùn)斥他，還要讓他回家停課反省。

這個(gè)人是誰(shuí)呢？根據(jù)我平時(shí)的觀察，我逐一進(jìn)行了排查，最后將目標(biāo)鎖定為一個(gè)人——小趙。記得在高三頭兩個(gè)月，他雖然平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，上課睡覺(jué)，但一到考試總能“抄”到前十名；他愛(ài)打籃球，也曾參加了?；@球隊(duì)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，但也因此而落下了不少功課。我勸他先把愛(ài)好適當(dāng)?shù)胤乓幌拢瑫簳r(shí)的放棄是為了將來(lái)贏取更大的勝利，他卻我行我素，對(duì)我的良言相勸置之不理。他嫌我管得太嚴(yán)，曾有過(guò)輟學(xué)外出打工的想法。為了獲得充分的證據(jù)，我又不露聲色地暗查了一下他的作業(yè)本，果然，他的筆跡和“案犯”的筆跡完全一致。我確認(rèn)“真兇”必他無(wú)疑。

就在我勝利在望的時(shí)候，我轉(zhuǎn)念一想，這里面還有沒(méi)有其他的原因呢？是否是他發(fā)現(xiàn)自己落下了很多課程，但是已經(jīng)高三了，想學(xué)又怕趕不上，就心慌著急了，于是就想發(fā)泄一下情緒呢？如果是這樣的話(huà)，能否給他一個(gè)自省改正的機(jī)會(huì)呢？如果我因此停他的課，叫他家長(zhǎng)來(lái)，是否會(huì)因此讓他耽誤更多的功課，甚至一氣之下輟學(xué)而耽誤了前途呢？表面上是由他向我開(kāi)了宣戰(zhàn)的第一槍?zhuān)瞧渌麑W(xué)生們思想上難道不會(huì)同樣出現(xiàn)波動(dòng)？能不能改變一下策略，既能解決問(wèn)題又不和學(xué)生形成對(duì)抗呢？經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考，我決定學(xué)習(xí)大禹治水的“疏通”法，開(kāi)始實(shí)施自己的計(jì)劃——

晚上第二節(jié)課是班會(huì)。我若無(wú)其事般，先在黑板上寫(xiě)了一個(gè)“王”字，然后又在其上方寫(xiě)了一個(gè)“八”字。同學(xué)們面面相覷，好奇地看著我，不知我葫蘆里賣(mài)的什么藥。我環(huán)視了一下四周，發(fā)現(xiàn)只有最后面的那個(gè)大高個(gè)兒——小趙迅速地低下了頭。我問(wèn)同學(xué)們：“何為王八？”一調(diào)皮鬼答道：“烏龜也?！薄安诲e(cuò)，就是傳說(shuō)中的千年王八萬(wàn)年龜?shù)哪欠N動(dòng)物。今天我收到一名同學(xué)送給我的禮物，就是我的練習(xí)冊(cè)扉頁(yè)上的這兩個(gè)字?！蔽遗e起我的練習(xí)冊(cè)，展示給同學(xué)們看。

“但是，在這里，我要衷心地對(duì)這個(gè)同學(xué)說(shuō)聲感謝。”在同學(xué)們的驚奇聲中，我繼續(xù)說(shuō)道：“我對(duì)這位同學(xué)的第一個(gè)感謝是：他給我送來(lái)一份真誠(chéng)的祝福。你們知道嗎，我特別喜歡烏龜，因?yàn)樗墙】?、長(zhǎng)壽的象征。我猜我們這個(gè)同學(xué)很能理解老師這些天來(lái)管理班級(jí)的辛苦，知道老師身體又不太好，所以希望老師能像烏龜那樣健康長(zhǎng)壽，對(duì)嗎？”我發(fā)現(xiàn)小趙始終沒(méi)有抬頭。

我趁熱打鐵：“我對(duì)這位同學(xué)的第二個(gè)感謝是：他給我們帶來(lái)一種寶貴的精神。讓我們?cè)俅位匚兑幌慢斖觅惻艿墓适?，我們?huì)發(fā)現(xiàn)烏龜有很多優(yōu)點(diǎn)，比如它有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，有恒心，雖然跑得慢，但永不停歇，最終不是戰(zhàn)勝了兔子嗎？我們應(yīng)該向?yàn)觚攲W(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)它那種持之以恒的精神。其實(shí)其他兄弟學(xué)校的學(xué)生和我們一樣，他們?cè)诟咭?、高二時(shí)也比較貪玩。但我們完全有機(jī)會(huì)抓住高三這段寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。現(xiàn)在就比誰(shuí)的學(xué)習(xí)勁頭足，比誰(shuí)的學(xué)習(xí)效率高，比誰(shuí)更珍惜時(shí)間，比誰(shuí)更擁有耐力。明年四月份，我們將迎來(lái)專(zhuān)業(yè)測(cè)試，距離現(xiàn)在還有很長(zhǎng)的一段時(shí)間，我們?nèi)魏稳硕加袡C(jī)會(huì)把曾經(jīng)失去的補(bǔ)回來(lái)，只要我們有決心，有毅力，有那種持之以恒的精神，我們一定能考出理想的好成績(jī)！”說(shuō)到這里，很多同學(xué)的眼中發(fā)出了亮亮的光彩，而我發(fā)現(xiàn)小趙也抬起了頭。

“我對(duì)這位同學(xué)的第三個(gè)感謝是：他給我們鼓起一股戰(zhàn)斗士氣。我們要永不言棄，永不服輸。不要只是盯著自己的弱點(diǎn)，其實(shí)每個(gè)人都有自已的優(yōu)勢(shì)，把自己的優(yōu)勢(shì)最大化地發(fā)揮出來(lái)就能為成功鋪平道路。只有從內(nèi)心里要把‘要我成功’變?yōu)椤乙晒Α?，我們才能‘天天有收獲，月月有進(jìn)步’。我們不鳴則已，一鳴驚人。我們要讓自信寫(xiě)在我們的臉上，要有勇當(dāng)冠軍的氣度，群雄逐鹿，舍我其誰(shuí)？我們就是number one！”我拿起粉筆洋洋灑灑地寫(xiě)下兩行字：八仙過(guò)海，各顯神通；王者風(fēng)范，唯我獨(dú)尊?！跋Ｍ屯瑢W(xué)們一起共勉。從明天起，為了能超越烏龜，我要和大家一起上早操，和同學(xué)們比進(jìn)步。同學(xué)們，該到了我們真刀實(shí)槍地拼搏的時(shí)候了。我知道，每個(gè)人心中都有一個(gè)夢(mèng)想，為了能圓這個(gè)夢(mèng)，讓我們一起努力拼搏吧！”

同學(xué)們熱血沸騰起來(lái)了。小趙同學(xué)帶頭站起來(lái)為我鼓起掌來(lái)，我及時(shí)地向他伸出了大拇指。這掌聲里包含了我對(duì)小趙的尊重和寬容，也包含了我們對(duì)自己、對(duì)未來(lái)的自信和希望。

第二天上午，我隨意地翻了一下我的練習(xí)冊(cè)，竟然發(fā)現(xiàn)扉頁(yè)上的那兩個(gè)討厭的字已不見(jiàn)了蹤影，取而代之的是一朵小花，我欣慰地笑了。我想我的目的達(dá)到了，正可謂一箭三雕，其中滋味真是妙不可言。

從此，操場(chǎng)上，同學(xué)們口號(hào)聲震天；教室里，同學(xué)們勁頭十足。我們班在2012 年四月份的高考專(zhuān)業(yè)測(cè)試中，取得了優(yōu)異成績(jī)，多人的專(zhuān)業(yè)技能分在140 分以上。六月份的高考成績(jī)，帶給我們的同樣是欣喜：有四人考取河北師范大學(xué)等本科院校，還有四名同學(xué)數(shù)學(xué)獲得滿(mǎn)分120 分的好成績(jī)……種種這些，還真得感謝我們的這個(gè)大高個(gè)兒——小趙同學(xué)。

“老師，您走神了嗎？您在想什么呢？”小趙的話(huà)打斷了我的回憶?！皼](méi)什么，我是在回憶一個(gè)美妙的故事?！?/p>

臨走時(shí)，他有點(diǎn)猶豫地說(shuō)：“老師，我今天來(lái)，其實(shí)還有一個(gè)未了的心愿，對(duì)……對(duì)不起，您本子上的那兩個(gè)字是……是我寫(xiě)的。”我故意打岔說(shuō)：“我怎么一點(diǎn)兒也想不起來(lái)了呢？不說(shuō)那個(gè)事了，以后我們可要多多聯(lián)系啊?！?/p>

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！爆F(xiàn)在想想，如果當(dāng)時(shí)我采取過(guò)激的方式來(lái)處理這件事，小趙的心靈會(huì)受到巨大的傷害，也許，他就不會(huì)走到今天。是啊，學(xué)生畢竟是孩子，你對(duì)他的態(tài)度，有可能改變他的一生。所以在班級(jí)管理中，我們應(yīng)把愛(ài)的光輝播撒到每一個(gè)學(xué)生的心靈之中。對(duì)學(xué)生不能老是“管”——約束，更要“理”——疏通。你若以一顆寬容之心對(duì)待學(xué)生，你的心就是一片大海；你若以一顆刻薄之心對(duì)待學(xué)生，你的心就只是一條小河。