徐大千

徐大千/新疆師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院助教(新疆烏魯木齊830054)。

教師職業(yè)發(fā)展是教師為了專(zhuān)業(yè)的提高而進(jìn)行的終身學(xué)習(xí)活動(dòng),要求教師通過(guò)學(xué)習(xí)、探索和反思實(shí)現(xiàn)可持續(xù)成長(zhǎng)。英語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題越來(lái)越受到普遍關(guān)注。新疆的英語(yǔ)教師渴望有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn),在地道真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境中,提高語(yǔ)言能力，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

一、項(xiàng)目背景

為進(jìn)一步加強(qiáng)澳門(mén)和新疆在文化、教育領(lǐng)域的合作，應(yīng)新疆維吾爾自治區(qū)政府邀請(qǐng)，以澳門(mén)社會(huì)文化司司長(zhǎng)崔世安（現(xiàn)澳門(mén)特首）為團(tuán)長(zhǎng)的澳門(mén)政府代表團(tuán)于2007年8月訪問(wèn)新疆，與自治區(qū)教育廳達(dá)成了由澳門(mén)政府資助澳門(mén)理工學(xué)院在新疆師范大學(xué)建立澳門(mén)-新疆英語(yǔ)中心的協(xié)議。

2009年6月22日，在“第二屆英語(yǔ)教學(xué)、話語(yǔ)與跨文化交際國(guó)際研討會(huì)”上，澳門(mén)-新疆英語(yǔ)中心正式揭牌成立。2012年7月11日，澳門(mén)特別行政區(qū)政府社會(huì)文化司張?jiān)Ｋ鹃L(zhǎng)一行蒞臨澳門(mén)-新疆英語(yǔ)中心指導(dǎo)工作，并對(duì)澳門(mén)-新疆英語(yǔ)中心的發(fā)展寄予厚望，希望中心繼續(xù)發(fā)揮英語(yǔ)教師高端培訓(xùn)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，為新疆培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。

澳門(mén)-新疆英語(yǔ)中心培訓(xùn)項(xiàng)目是澳門(mén)特區(qū)政府社會(huì)文化司與新疆維吾爾自治區(qū)教育廳合作開(kāi)發(fā)的高端教育合作交流項(xiàng)目，為在自治區(qū)打造一流的中、小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)平臺(tái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、項(xiàng)目特點(diǎn)

1.師資力量國(guó)際化。澳門(mén)-新疆英語(yǔ)中心聘請(qǐng)的三位全職外籍培訓(xùn)官均是在全世界范圍內(nèi)遴選出的劍橋考官，獲得過(guò)英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)資格證書(shū)及劍橋DELTA及CELTA證書(shū)，在海內(nèi)外多所大學(xué)擔(dān)任過(guò)高級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)導(dǎo)師，其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及國(guó)際化培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)將全面支持項(xiàng)目教學(xué)及運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的所有環(huán)節(jié)。

2.課程設(shè)置國(guó)際化 。課程設(shè)置合理、科學(xué)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。目前，中心培訓(xùn)課程分為兩大類(lèi)：一是核心課程，主要是教師培訓(xùn)課程（教學(xué)法），其中包括教學(xué)能力認(rèn)證考試（TKT）備考、論文寫(xiě)作、教學(xué)觀摩及教學(xué)實(shí)踐。二是拓展課程，其中包括語(yǔ)言技能課程、現(xiàn)代英國(guó)與美國(guó)的社會(huì)與文化課程和口頭報(bào)告技巧課程，為新疆中學(xué)和小學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及英語(yǔ)教學(xué)能力發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.授課方式國(guó)際化 。澳門(mén)-新疆英語(yǔ)中心每年舉辦兩次為期三個(gè)半月的脫產(chǎn)培訓(xùn)和一次為期28天的假期短期培訓(xùn)，每期招收學(xué)員30人，其招收對(duì)象為全疆中學(xué)和小學(xué)英語(yǔ)教師，培訓(xùn)合格的學(xué)員將獲得由澳門(mén)理工學(xué)院貝爾英語(yǔ)中心頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書(shū)和英國(guó)劍橋大學(xué)頒發(fā)的TKT考試等級(jí)證書(shū)。中心培訓(xùn)采取小班授課制，每班不超過(guò)15人，既保證了授課的高質(zhì)量，同時(shí)也使學(xué)員與培訓(xùn)者的交流更加直接和便利，從而提高了學(xué)員的語(yǔ)言表達(dá)能力和技巧。

中心培訓(xùn)官采取靈活多樣的授課方式，將面授、課堂觀摩、工作坊和培訓(xùn)實(shí)習(xí)授課方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)大量的師生互動(dòng)、小組研討及模擬練習(xí)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了夯實(shí)教學(xué)理論基礎(chǔ)，拓展教學(xué)視野，體驗(yàn)教學(xué)實(shí)施，研究教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)能力的目的。培訓(xùn)官還圍繞教師培訓(xùn)的目標(biāo)，在學(xué)員積極參與的有趣的課堂活動(dòng)中，語(yǔ)言規(guī)范、精辟，起到了良好的示范作用；對(duì)學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐課、觀摩課的指導(dǎo)具體、詳細(xì)；對(duì)反饋意見(jiàn)的評(píng)價(jià)客觀合理。

4.擁有TKT證書(shū)頒發(fā)資格，國(guó)際認(rèn)證程度高。澳門(mén)-新疆英語(yǔ)中心具有頒發(fā)國(guó)際認(rèn)證TKT證書(shū)（劍橋英語(yǔ)教學(xué)能力證書(shū)）的資格。TKT考試是劍橋大學(xué)ESOL考試中心專(zhuān)為母語(yǔ)為非英語(yǔ)國(guó)家的中小學(xué)及成人英語(yǔ)教師研發(fā)的權(quán)威英語(yǔ)教學(xué)能力認(rèn)證考試。該考試主要測(cè)試英語(yǔ)教師對(duì)語(yǔ)言及語(yǔ)言應(yīng)用基本概念的掌握以及對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)的背景知識(shí)及實(shí)踐過(guò)程的把握。

5.硬件設(shè)施國(guó)際化。澳門(mén)-新疆英語(yǔ)中心為英語(yǔ)教師培訓(xùn)設(shè)置了良好的軟硬件設(shè)施。目前中心擁有價(jià)值約數(shù)十萬(wàn)元的語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)法、翻譯、語(yǔ)法、文學(xué)等方面的原版書(shū)籍、教材及音像資料，為參訓(xùn)學(xué)員加深對(duì)英語(yǔ)國(guó)家歷史文化的了解，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)平臺(tái)。此外，中心還擁有多媒體教室，配有聯(lián)想電腦，投影、電動(dòng)幕布和音響，可以接入互聯(lián)網(wǎng)；一間30座多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和一間50座多功能會(huì)議廳，可供學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和教學(xué)資源查詢，滿足教學(xué)展示、工作坊和研討等多種培訓(xùn)活動(dòng)的需求。

澳－新英語(yǔ)中心從師資力量、課程設(shè)置、授課理念、授課方式以及軟硬件設(shè)施都體現(xiàn)了中心英語(yǔ)教師培訓(xùn)的國(guó)際化，隨著中心培訓(xùn)的不斷開(kāi)展，中心項(xiàng)目就如何將國(guó)際化的理念、方法與新疆本土的英語(yǔ)基礎(chǔ)教育相結(jié)合，在招生、培訓(xùn)實(shí)施、考核等多個(gè)方面進(jìn)行了探究。

三、項(xiàng)目本土化探究

如何將國(guó)際項(xiàng)目與本土實(shí)際相結(jié)合，是項(xiàng)目在運(yùn)行過(guò)程中，外籍培訓(xùn)官與行政管理者需要探尋的問(wèn)題。項(xiàng)目的開(kāi)展圍繞著三個(gè)問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)，第一，如何將中心的培訓(xùn)與本土的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，指導(dǎo)和提高學(xué)員的教學(xué)水平；第二，通過(guò)何種有效的手段去幫助學(xué)員在實(shí)踐過(guò)程中不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平；第三，如何實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)地域范圍的廣泛覆蓋以及為英語(yǔ)基礎(chǔ)教育服務(wù)的目標(biāo)。

1.培訓(xùn)內(nèi)容的本土化。為了保證中心培訓(xùn)內(nèi)容與新疆本土英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，中心采購(gòu)了目前新疆中小學(xué)所有的英語(yǔ)教材。中心培訓(xùn)官對(duì)本土各級(jí)各類(lèi)英語(yǔ)教材進(jìn)行反復(fù)研究和探討，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)適合學(xué)員的課程內(nèi)容。為了保證培訓(xùn)內(nèi)容與一線英語(yǔ)教學(xué)情況相符合，培訓(xùn)官常參與本地中小學(xué)英語(yǔ)教師教研活動(dòng)，通過(guò)觀摩和反饋了解一線英語(yǔ)教師到底缺少什么，以便對(duì)癥下藥。項(xiàng)目也同步采購(gòu)了一大批教科書(shū)及配套材料，以保證培訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)效性和針對(duì)性，幫助參訓(xùn)學(xué)員真正解決問(wèn)題。為了實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的本土化，外籍培訓(xùn)官還結(jié)合新疆教研活動(dòng)的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)員開(kāi)發(fā)教材，幫助學(xué)員編寫(xiě)適合教學(xué)對(duì)象的校本教研英語(yǔ)教材，為其返校實(shí)施校本教研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)本土化。為了保證中心培訓(xùn)與本土英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的完美結(jié)合，中心通過(guò)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)幫助英語(yǔ)教師不斷提升教學(xué)水平，汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。中心實(shí)踐教學(xué)模式為：備課（Teaching practice Preparation ） 實(shí)習(xí)（Teaching Practice） 實(shí)習(xí)反饋（Feedback）。

在教學(xué)實(shí)踐的前期，中心以本地的多所高中、初中和小學(xué)作為教學(xué)實(shí)習(xí)基地，針對(duì)不同學(xué)員安排不同的教學(xué)對(duì)象。同時(shí)教學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容必須與實(shí)習(xí)學(xué)校的課程內(nèi)容對(duì)接，保證教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)效性和真實(shí)性，能夠真正將經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)技巧運(yùn)用到教學(xué)中。

3.培訓(xùn)范圍、對(duì)象本土化。為了使培訓(xùn)真正服務(wù)于全疆高中、初中和小學(xué)英語(yǔ)教師，服務(wù)于新疆英語(yǔ)基礎(chǔ)教育，對(duì)招生范圍做了調(diào)整，從原先以烏魯木齊為核心逐步擴(kuò)大到了全疆的十多個(gè)地州市，參訓(xùn)學(xué)校也從城市擴(kuò)展到了農(nóng)村，招生對(duì)象也實(shí)現(xiàn)了高中、初中和小學(xué)的全覆蓋，在招生的地區(qū)分配上向南北疆傾斜，向農(nóng)村學(xué)校傾斜，確保實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)項(xiàng)目的本土化。

教師培訓(xùn)是教師職業(yè)教育和終生教育的必經(jīng)之途，是教師職業(yè)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的有效措施。國(guó)際化英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)于提高新疆英語(yǔ)教師的教學(xué)技能及其實(shí)踐、評(píng)估技能起到了推動(dòng)作用，為新疆英語(yǔ)基礎(chǔ)教育教學(xué)水平的提高做出了努力。教師是培養(yǎng)人才的人才，因此，培養(yǎng)具備現(xiàn)代教育理念、符合新疆英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的英語(yǔ)教師，是目前國(guó)際化英語(yǔ)教師培訓(xùn)本土化探究的重要目標(biāo)。

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