摘要：高中英語(yǔ)教學(xué)以應(yīng)試為目的，嚴(yán)重忽略對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音教學(xué)，導(dǎo)致當(dāng)前大一非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象。針對(duì)這一問(wèn)題，大學(xué)教育應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們基本語(yǔ)音知識(shí)的講解，激發(fā)學(xué)生興趣，利用校園資源加強(qiáng)語(yǔ)音知識(shí)的考核。只有各個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，才能真正提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵字：語(yǔ)音知識(shí)；大一非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生；英語(yǔ)

1 語(yǔ)音的重要性與現(xiàn)狀

語(yǔ)音知識(shí)不僅對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要，對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生亦是如此。它是基礎(chǔ)，不僅僅關(guān)乎學(xué)生的聽(tīng)力，口語(yǔ)水平，而且導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法突破詞匯量的限制，影響他們的閱讀和寫作。“可以毫不夸張地說(shuō)：發(fā)音不過(guò)關(guān)，英語(yǔ)將永無(wú)出頭之日！”隨著全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)筆試聽(tīng)力比重的增加，以及機(jī)試在大中專院校的普及，語(yǔ)音的作用凸顯?？墒悄壳?，由于師資，授課手段等眾多因素的影響，我國(guó)初中高中教學(xué)嚴(yán)重忽視語(yǔ)音教學(xué)，使得學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)極度薄弱，甚至為零。因此，大學(xué)的語(yǔ)音教學(xué)任務(wù)勢(shì)在必行，而且越早越好。

非英語(yǔ)專業(yè)大一的學(xué)生剛開(kāi)學(xué)時(shí)存在許多語(yǔ)音方面的問(wèn)題。如：不知道英語(yǔ)中究竟有多少個(gè)音標(biāo)；不了解各個(gè)音標(biāo)的準(zhǔn)確發(fā)音；不明白相似音標(biāo)之間的差異；缺乏連讀，重讀，失去爆破，語(yǔ)調(diào)，意群，節(jié)奏感方面的知識(shí)；單詞量極度缺乏，有嚴(yán)重的“今天背，明天忘”現(xiàn)象。針對(duì)以上種種問(wèn)題，對(duì)大一學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性語(yǔ)音知識(shí)教學(xué)迫在眉睫，學(xué)生也應(yīng)該多學(xué)多模仿多練習(xí)，牢固掌握相關(guān)語(yǔ)音知識(shí)。

2 語(yǔ)音知識(shí)教學(xué)

語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該是多樣性的。首先是一些基本的語(yǔ)音知識(shí)的講解，其中包括：48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音；句子重音；語(yǔ)調(diào)；爆破；連讀等的講解；其次，語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)該和課本內(nèi)容以及四級(jí)考試結(jié)合起來(lái)；然后，語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是多樣性的；最后；應(yīng)該有一些考核和激勵(lì)措施促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.1 基本語(yǔ)音知識(shí)的講解

48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的基礎(chǔ)。這些音標(biāo)被分類為12個(gè)單元音，8個(gè)雙元音，以及28個(gè)輔音。其中，單元音包括4個(gè)前元音[i：][i][e][?]，3個(gè)中元音[?][?：][?]，5個(gè)后元音[a：][u][?：][?][u：]；8個(gè)雙元音為[ei][u?][?i][?u][au][i?][e?][ai]；28個(gè)輔音中有爆破音[p][t][g][b][d][k]，摩擦音[f][s][?][θ][h][v][z][?][?]，破擦音[t?][tr][ts][d?][dr][dz]，鼻音[m][n][?]，舌側(cè)音[l][r]和半元音[w][j]。作為基礎(chǔ)，學(xué)生必須牢固掌握這些音標(biāo)以及他們的發(fā)音器官和準(zhǔn)確讀法，只有這樣，他們才可以在擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量以及正確拼寫單詞上邁出關(guān)鍵性的一步。而且了解了這些基本的語(yǔ)音知識(shí)后，學(xué)生也可以更好的去掌握失去爆破方面的知識(shí)，以及更好地記單詞。眾所周知，音標(biāo)是音節(jié)的基礎(chǔ)，而根據(jù)音節(jié)記單詞是一個(gè)高效的手段，它可以很大程度上避免對(duì)單詞的遺忘以及單詞的錯(cuò)誤拼寫。

句子的重音就是要求著重讀出的關(guān)鍵詞。其中包括名詞，實(shí)義動(dòng)詞，形容詞，副詞，數(shù)詞，指示代詞，疑問(wèn)代詞，感嘆詞；簡(jiǎn)答句中的助動(dòng)詞，情態(tài)動(dòng)詞和be動(dòng)詞；比較句中as或者than之后的代（名）詞；以及邏輯重音。目前大一學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，每個(gè)單詞都用同樣的力氣，讓人聽(tīng)起來(lái)機(jī)械而又費(fèi)勁。一旦他們了解重音知識(shí)，就可以很大程度上避免這個(gè)現(xiàn)象。

語(yǔ)調(diào)有降調(diào)，升調(diào)和平調(diào)。語(yǔ)調(diào)的不同可以讓句子聽(tīng)起來(lái)悅耳，同時(shí)也告訴聽(tīng)眾自己的想法。然而，同學(xué)們?cè)诶首x課文的時(shí)候，全部是降調(diào)，給人枯燥無(wú)力的感覺(jué)。語(yǔ)調(diào)知識(shí)的講解講有助于學(xué)生更好地在朗讀或者會(huì)話時(shí)表達(dá)自己的情感。

爆破現(xiàn)象為爆破音+爆破音/摩擦音/鼻輔音/舌側(cè)音，這時(shí)候=前一個(gè)音失去爆破。大多數(shù)學(xué)生不能靈活掌握這一知識(shí)，導(dǎo)致他們?cè)诶首x單詞是很吃力，在完成單詞聽(tīng)寫時(shí)聽(tīng)不明白所說(shuō)單詞。一旦學(xué)生掌握了語(yǔ)音知識(shí)，了解輔音的28個(gè)音標(biāo)以及對(duì)音標(biāo)的分類之后，他們就可以很好地理解失去爆破這一知識(shí)，能夠很好地應(yīng)對(duì)全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試中的復(fù)合聽(tīng)寫部分。每年四級(jí)考試的聽(tīng)寫部分都會(huì)有對(duì)失去爆破這一語(yǔ)音知識(shí)的考察。英語(yǔ)任課教師可以結(jié)合四級(jí)題進(jìn)行講解，讓學(xué)生感覺(jué)到失去爆破這一語(yǔ)音現(xiàn)象在應(yīng)試時(shí)的重要性，使得他們從心理上真正重視。

2.2 針對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)

當(dāng)代大學(xué)設(shè)施先進(jìn)，尤其是多媒體的引進(jìn)，極大程度上方便了語(yǔ)音教學(xué)。大一非英語(yǔ)專業(yè)的教師可以充分利用這些手段，結(jié)合學(xué)生的興趣，多方面采集英語(yǔ)材料，促進(jìn)語(yǔ)音知識(shí)的鞏固。雙語(yǔ)歌曲是一個(gè)很好的途徑。歌曲有曲風(fēng)，教師可以在課堂上輪流呈現(xiàn)各個(gè)代表作，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的興趣點(diǎn)，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在愉悅中進(jìn)步。比如西城男孩的Beautiful in White就是一個(gè)很好的講解和闡釋失去爆破的歌曲。里面的“my last breath”， “when we first met”和“I couldnt speak”等都是解釋失去爆破的典型例子，學(xué)生會(huì)更加樂(lè)意接受這些知識(shí)。同時(shí)，同學(xué)們可以跟唱許多經(jīng)典的歌曲如My Heart Will GO On，Take Me to Your Heart， 和Big Big World等，提升他們的語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏以及意群方面的水平。西方名人的演講也是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的一個(gè)很好的途徑。比如蘋果總裁喬布斯在斯坦福大學(xué)的演講不僅僅可以鍛煉同學(xué)們語(yǔ)音知識(shí)，同時(shí)也會(huì)給剛剛進(jìn)入大學(xué)的他們上很好的一課。英語(yǔ)電影，尤其是動(dòng)畫片比可以幫助學(xué)生們樹(shù)立語(yǔ)音學(xué)習(xí)的自信，提高英語(yǔ)綜合能力。

2.3 學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)的環(huán)境

學(xué)?？梢岳米陨淼馁Y源創(chuàng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)音的環(huán)境。在校園廣播開(kāi)通一個(gè)專門用于語(yǔ)音知識(shí)的頻道，學(xué)生可以在課下或者空閑的時(shí)間帶上耳機(jī)，用一種語(yǔ)言環(huán)境強(qiáng)化自己的語(yǔ)音知識(shí)。而且這些頻道應(yīng)該在不同時(shí)段開(kāi)設(shè)多樣化的節(jié)目去吸引聽(tīng)眾再者，可以有語(yǔ)音知識(shí)，可以有電影對(duì)白，可以有歌曲，也可以有小故事以及一些英語(yǔ)經(jīng)典名句。此外，學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的英語(yǔ)角，并且每周約定一個(gè)時(shí)間讓同學(xué)們聚集在一起。感興趣的同學(xué)在閑暇時(shí)可以去鍛煉一下自己的口語(yǔ)交際能力，檢驗(yàn)自己的語(yǔ)音知識(shí)。同時(shí)，一些有條件的學(xué)校也可以充分利用課前十分鐘進(jìn)行英語(yǔ)方面的演講。內(nèi)容可以涉及到一些英語(yǔ)笑話，諺語(yǔ)，西方的文化傳統(tǒng)等。在這個(gè)學(xué)生演講后，可以挑選另外一個(gè)同學(xué)對(duì)其演講的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后由對(duì)該話題感興趣的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。這個(gè)活動(dòng)如果能夠真正開(kāi)展并堅(jiān)持下來(lái)，會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。

2.4 增強(qiáng)考核環(huán)節(jié)

除了學(xué)生的自我主動(dòng)性外，語(yǔ)音知識(shí)的掌握同樣要靠一些客觀措施。教師可以把對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的考察納入到學(xué)生的日常學(xué)生中，讓它成為考試的一部分?？梢酝ㄟ^(guò)音標(biāo)的朗讀，簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，組對(duì)練習(xí)，小組討論等形式來(lái)記錄學(xué)生的語(yǔ)音水平以及進(jìn)步程度。同時(shí)，教師也可以在課堂上選擇一些發(fā)音非常出色的同學(xué)來(lái)引領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。另外，有一個(gè)很好檢測(cè)語(yǔ)音知識(shí)的途徑就是讓學(xué)生們進(jìn)行聽(tīng)寫。老師可以把內(nèi)容快速讀一兩遍，然后讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出來(lái)，然后檢查學(xué)生的聽(tīng)寫情況。還有另外一種形式就是讓學(xué)生們聽(tīng)一個(gè)大約兩分鐘左右的英語(yǔ)小短文，這個(gè)短文可以是一個(gè)哲理小故事，是一篇美文，或者是一些背誦名篇。比如一篇命名為Youth的文章，老師要求學(xué)生盡可能多次地去聽(tīng)這些聽(tīng)力材料，直到認(rèn)為自己沒(méi)有可能再捕捉到新的信息的時(shí)候，把聽(tīng)到的內(nèi)容寫到一個(gè)筆記本上。然后老師提供出來(lái)正確的參考答案，讓學(xué)生進(jìn)行比較，找出自己沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)的信息，以及沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)的原因。然后讓學(xué)生去重點(diǎn)關(guān)注這些缺失的信息，并多次重復(fù)聽(tīng)力的內(nèi)容。這種做法很痛苦，但是只要有學(xué)生把它付諸實(shí)施，并經(jīng)常加以鍛煉，將會(huì)有意想不到的收獲。在這個(gè)過(guò)程中，老師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力水平進(jìn)步的檢測(cè)。

3 結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)音知識(shí)的掌握與內(nèi)化是非英語(yǔ)專業(yè)大一學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。它對(duì)學(xué)生的整體英語(yǔ)水平提高有著不可忽視的作用。然而，語(yǔ)音知識(shí)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)并非是學(xué)生一個(gè)人的事情，英語(yǔ)教師要因勢(shì)誘導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)監(jiān)測(cè)手段。學(xué)校也要充分利用自身便利條件，給學(xué)生提供濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有各方面同心協(xié)力，才能真正提升學(xué)生的語(yǔ)音水平，增強(qiáng)他們英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力；才能真正實(shí)現(xiàn)教育服務(wù)學(xué)生的宗旨。

參考文獻(xiàn)

[1]范連義.大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告[J].西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)報(bào).2001（12）.

[2]李蔭華. 全新版大學(xué)英語(yǔ)綜合教程[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社.2012.

[3]翟士釗. 正音—美語(yǔ)發(fā)音基本功[M].北京：航空工業(yè)出版.2001.

趙會(huì)婷（1985-），女，漢族，河南南陽(yáng)，碩士，河南理工大學(xué)萬(wàn)方科技學(xué)院，研究方向英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。