吳陳君

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)毫無疑問是非常重要的一個環(huán)節(jié)，而在作文教學(xué)過程中，由于小學(xué)階段學(xué)生的文字組織能力比較薄弱，進行整體性的作文教學(xué)很難收到良好的教學(xué)效果，因此，為了提高學(xué)生的作文能力，教師應(yīng)該從片段訓(xùn)練入手，讓學(xué)生的作文基礎(chǔ)變得更加堅實，也讓學(xué)生的行文把控能力得到提高，以局部作文能力的提高來帶動學(xué)生整體作文水平的提高。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；片段訓(xùn)練；夯實基礎(chǔ)

作文是語文教學(xué)的重頭戲，雖然整篇作文訓(xùn)練，是作文訓(xùn)練的基本方式，但是每一種訓(xùn)練方法不一定能讓每一個學(xué)生都能接受和適應(yīng)，總有一些學(xué)生不適應(yīng)整篇作文訓(xùn)練，而且由于小學(xué)生文字組織能力較弱，生活閱歷又較少，進行整篇作文訓(xùn)練難度就大很多。因此，作為教師應(yīng)該充分地認識到這一階段學(xué)生的實際情況，應(yīng)該有針對性地采取片段教學(xué)的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生通過局部的行文能力訓(xùn)練繼而帶動整體行文能力的提高。這種教學(xué)方法不僅充分地符合這一階段學(xué)生的能力特點，同時也是作為訓(xùn)練非常行之有效的教學(xué)方法。

在進行片段作文訓(xùn)練的過程中教師應(yīng)該有針對性地進行寫作能力與閱讀能力的培養(yǎng)，一篇優(yōu)秀的文章絕不僅僅局限于文辭的華美，而且還要有豐富的內(nèi)涵，這一點小學(xué)階段的學(xué)生很難做到，這主要是由于其生活閱歷以及思想意識的局限，因此，為了進行作文訓(xùn)練教師還要充分地重視閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生去閱讀和學(xué)習(xí)他人的作品，消化和吸收之后反應(yīng)在自己的文章之中，這對于學(xué)生作文內(nèi)容的充實性有著非常大的幫助。下面就小學(xué)語文作文教學(xué)中片段訓(xùn)練進行一些探索。

一、片段寫作訓(xùn)練的策略

1.學(xué)會觀察，寫出精彩片段

魯迅先生指出：“如果要創(chuàng)作，第一必須觀察?！笨梢娪^察對寫作的重要作用。觀察點不同，角度不一樣，觀察的結(jié)果就會有所差異，正是所謂的“移步換形”。因此，在進行片段訓(xùn)練的過程中必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這也是寫作的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察的途徑有很多，在小學(xué)作文教學(xué)中我們一般可以從兩個方面進行引導(dǎo)：課堂閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章作者的觀察方法；從片段訓(xùn)練要求的需要出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生進行課外觀察。具體做法：

（1）課文閱讀中觀察

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要載體，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不僅要掌握課文內(nèi)容，更重要的是要掌握作者的觀察目的和方法，要知道如何去看，看什么。如，四年級上冊《爬山虎的腳》教學(xué)過程中要先讓學(xué)生理清課文敘述順序，圍繞“理解課文內(nèi)容，抓住事物的特點寫”這一訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，培養(yǎng)學(xué)生細致、有序的觀察習(xí)慣。

（2）讓觀察走進生活

葉圣陶先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！弊魑脑从谏?，生活現(xiàn)于紙上，寫出真實片段，說出獨特感受，這才是真正的作文。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，讓學(xué)生開始觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生從他們身邊的人和事入手，把握好觀察點、觀察順序、觀察方法，讓學(xué)生留心觀察、用心思考，通過觀察讓他們感受生活的充實和美好，這樣寫作之源就會取之不盡、用之不竭。

2.豐富訓(xùn)練形式，提高學(xué)生的寫作能力

在作文訓(xùn)練的片段訓(xùn)練中，由于是以作文局部訓(xùn)練來提高學(xué)生整體的作文水平，因此在安排片段寫作的時候，教師應(yīng)該突出片段寫作的隨機性和全面性。所謂隨機性是指教師可以在學(xué)習(xí)到教材內(nèi)容中的任何一篇文章的時候安排學(xué)生就文章中的某一個話題或者某一個場景進行一段文字的寫作，而所謂的全面性也是基于這一原理，由于沒有既定的模式和話題，學(xué)生要面對很多自己不是很擅長的文體和內(nèi)容，這就能夠培養(yǎng)學(xué)生各種文體以及各個方面的寫作能力，對于學(xué)生全面而均衡的寫作能力提高有著非常大的幫助。

注重課堂上的片段作文訓(xùn)練時間，就是所謂的隨機性訓(xùn)練中的重要組成部分，就是利用教材內(nèi)容所進行的片段訓(xùn)練，例如，在學(xué)習(xí)到《草原》這篇文章的時候，我要求學(xué)生在課堂上利用十分鐘的時間根據(jù)文章所描述的草原壯闊景象充分發(fā)揮自己的想象力，把自己腦海中想象的草原描述出來，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。另外，在課堂訓(xùn)練的基礎(chǔ)上可以訓(xùn)練學(xué)生的領(lǐng)悟能力。現(xiàn)在的命題作文需要學(xué)生有較強的理解能力和領(lǐng)悟能力，至少應(yīng)該對給定材料或者題目有著較為正確的認識，這樣才能夠充分地發(fā)揮自己的寫作水平。

3.追根溯源，還段落本真

雖然片段訓(xùn)練可能是一段話或是幾段話，但是也要求每段話內(nèi)各層意思有一定的關(guān)系，而且要做到通順、連貫、有條理。因此，這就要求學(xué)生能夠掌握常用的構(gòu)段方式，做到追根溯源，還段落本真。

小學(xué)語文課本中常見的幾種段落結(jié)構(gòu)形式有：總分結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、承接結(jié)構(gòu)、因果結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)，其他的還有對比式、遞進式、方位式、概括式等，教學(xué)中教師可靈活運用于片段訓(xùn)練中。

4.善用技巧，寫活段落

寫作技巧是進行寫作表現(xiàn)時運用的方法，是為表情達意而采取的有效藝術(shù)手段，是為寫作活動服務(wù)的。在片段訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生靈活地選用寫作技巧，可為片段寫作增添亮點。具體訓(xùn)練方法有：（1）運用修辭方法（比喻、擬人、排比、引用等），豐富段落的內(nèi)容。（2）發(fā)揮想象，進行想象片段訓(xùn)練。片段要想寫的生動就必須調(diào)動學(xué)生豐富的想象力。（3）學(xué)會描寫，能夠用生動形象的語言，對人、事、物進行具體、生動、形象的描繪和刻畫。

二、片段訓(xùn)練在小學(xué)語文作文教學(xué)中的意義

《義務(wù)教育語文課程標準》第二學(xué)段習(xí)作目標規(guī)定：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻、最受感動的內(nèi)容。”作文片段訓(xùn)練是小學(xué)中年級習(xí)作訓(xùn)練的重點，尤其是中年級的片段訓(xùn)練在整個小學(xué)語文作文教學(xué)中起著承上啟下的作用，它是起步作文最有力的起點，更是高年級成篇作文最有力的支撐，可見其重要性。

片段訓(xùn)練多則一段話，少則幾句話，訓(xùn)練時要遵循“從句子訓(xùn)練過渡到篇章訓(xùn)練”的原則。加強片段訓(xùn)練不僅可以消除學(xué)生對作文畏難的心理，還能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和勤于思考的習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸掌握作文的基本功。通過片段訓(xùn)練促使學(xué)生逐漸學(xué)會斟酌詞句、篩選材料、精心構(gòu)思，在不斷的片段訓(xùn)練中，享受寫作的快樂，讓學(xué)生在愉悅中作文。因此，我們必須重視片段訓(xùn)練，這是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑，也是作文基礎(chǔ)扎實提高的關(guān)鍵所在。

總而言之，在小學(xué)作文訓(xùn)練中，作為教師應(yīng)該充分地重視對于小學(xué)生片段寫作的訓(xùn)練，這不但符合這一時期學(xué)生文字組織能力不強，行文整體把控能力不強的特點，而且通過片段性的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生在作文的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)得到強化，進而在整體行文的過程中充分地發(fā)揮應(yīng)有的水平。

參考文獻：

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