田云艷

摘 要：眼下的體育舞蹈教學(xué)，有部分學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)進(jìn)程慢，又缺乏一定的興趣，通過分析，認(rèn)為是學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和個(gè)人身體的素質(zhì)及心理的隔閡這些因素制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，提出了建議，希望能給體育舞蹈教學(xué)的同仁們提供參考和幫助，從而激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)體育舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性與主動(dòng)性，以使每一個(gè)學(xué)生能用極大的興趣投入體育舞蹈這項(xiàng)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高體育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈 教學(xué)質(zhì)量 諸多因素

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）10（a）-0179-01

體育舞蹈是一項(xiàng)高雅新興的體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目，集舞蹈和體育及藝術(shù)于一體，兼具著非常高的審美性。但教學(xué)實(shí)踐證明，這門課程在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的教學(xué)效果并不樂觀，教師教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的積極性也不大。面對(duì)此種狀況，筆者認(rèn)為，只有提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量才是解決之道。所以，筆者就通過對(duì)體育舞蹈興趣培養(yǎng)的諸多因素，找到了教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，希望對(duì)教學(xué)有所幫助。

1 從學(xué)生的角度分析

1.1 從學(xué)生身體素質(zhì)上來講

體育舞蹈的學(xué)習(xí)過程，需要良好的體力、充滿的激情，同時(shí)也需要做好吃苦的準(zhǔn)備。雖然現(xiàn)在體育舞蹈的動(dòng)作不像以前那么直接，動(dòng)作性也比較少，但它仍然是一件費(fèi)體力的事情。所以從學(xué)生角度來分析，要學(xué)習(xí)體育舞蹈，首先要在課余時(shí)間對(duì)自己的體力進(jìn)行一些補(bǔ)充性練習(xí)；其次應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)體育舞蹈的激情；最后要做好充足的思想準(zhǔn)備，要吃得苦中苦，方為人上人。努力提高自己對(duì)舞蹈的熱情，只有這樣才能從學(xué)生角度提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

1.2 從音樂基礎(chǔ)上來說

體育舞蹈需要搭配優(yōu)美的音樂，選擇一首好的音樂可以極大地點(diǎn)綴一個(gè)舞蹈，讓舞蹈呈現(xiàn)出別樣的模樣，就像最近響徹全國的那首廣場(chǎng)舞神曲《最炫民族風(fēng)》。音樂在舞蹈中的作用除了點(diǎn)綴，還能起到提示的作用，有些學(xué)生可能記不住動(dòng)作的銜接，卻能清晰地記住音樂的部分，這樣跟著音樂進(jìn)行舞蹈練習(xí)，能順暢地記住動(dòng)作之間的間隔，對(duì)舞蹈練習(xí)是一個(gè)促進(jìn)的作用。

1.3 從心理層面上來講

比如心理的因素。有些思想交流、情感抒發(fā)、隔閡消除、或者互相地溝通，都可以通過體育舞蹈來表現(xiàn)。有些舞蹈動(dòng)作需要雙人甚至多個(gè)人來共同完成，在練習(xí)的過程中，難免會(huì)有肢體上的親密接觸，有時(shí)候需要面對(duì)面，這樣一來，通過眼神、肢體之間的互動(dòng)配合，人與人之間的感情也會(huì)發(fā)生細(xì)膩的變化，最終產(chǎn)生和諧的訓(xùn)練氣氛。

1.4 從文化藝術(shù)修養(yǎng)上來講

比如文化藝術(shù)的修養(yǎng)，舞蹈是有文化根源的，就像一首詩詞，只有了解了詩歌背后的故事，那么學(xué)生無論是背誦詩歌還是理解真正的含義都變得非常簡(jiǎn)單?？稍诰毩?xí)舞蹈的學(xué)生當(dāng)中，很少有學(xué)生對(duì)舞蹈的背后文化有涉及或者感興趣，大部分人仍然停留在舞蹈表面的動(dòng)作上。體育舞蹈涉及的方面非常多，既有單純的動(dòng)作形體，也有服裝造型等，若學(xué)生單純地進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，以達(dá)到記住動(dòng)作要領(lǐng)為目的，肯定會(huì)影響舞蹈教學(xué)的真正質(zhì)量。

1.5 從體育舞蹈的動(dòng)機(jī)上來講

練習(xí)體育舞蹈是有動(dòng)機(jī)的，包括做任何事情都是有動(dòng)機(jī)的，當(dāng)然動(dòng)機(jī)有大有小，有好有壞。有的學(xué)生是為了在練習(xí)舞蹈的過程中，結(jié)識(shí)異性朋友，并進(jìn)行交往；有的學(xué)生則是為了追求身體形美；還有的學(xué)生是為了增加自己未來的砝碼；也有學(xué)生純粹是為了消磨時(shí)光。若學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)機(jī)與舞蹈練習(xí)沒有脫節(jié)，完好地融合在一起，學(xué)生就容易得到滿足，也會(huì)滋生對(duì)舞蹈的興趣，相反若動(dòng)機(jī)得不到滿足，那么學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情就會(huì)降低，久而久之，就開始抵觸舞蹈，影響教學(xué)質(zhì)量。

1.6 從體育舞蹈的情感上來講

比如體育舞蹈的情感。現(xiàn)在的體育舞蹈，在我國應(yīng)該還是新興的一項(xiàng)體育課程，于1986年，以競(jìng)技為主的有10多個(gè)舞種的體育舞蹈從日本傳到我國，很快就得到了迅速發(fā)展，全國各學(xué)校都已開設(shè)了課程，當(dāng)然學(xué)生也對(duì)其有了正確認(rèn)識(shí)，只是沒能提起興趣來學(xué)習(xí)。

2 從教學(xué)老師的角度分析

2.1 授課教師的專業(yè)技能

若學(xué)生是練習(xí)舞蹈的接受者，那么教師就是舞蹈的傳承者，是供體。一個(gè)好的供體可以完美的進(jìn)行舞蹈?jìng)鞒?，相反一個(gè)次的供體則在傳承舞蹈方面會(huì)大打折扣。但目前國內(nèi)各個(gè)院校的體育舞蹈教師的水平參差不齊，要么就是專業(yè)實(shí)踐能力很強(qiáng)的舞者，理論知識(shí)空白；要么就是理論知識(shí)豐厚，專業(yè)技能差強(qiáng)人意。前文所述，體育舞蹈是音樂和舞蹈的雙重結(jié)合，教師若只是在某一個(gè)方面比較強(qiáng)，另一方面薄弱的話，難免會(huì)影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。

2.2 從教學(xué)內(nèi)容上來講

比如教學(xué)的內(nèi)容。因?yàn)轶w育舞蹈老師沒有系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)，所以對(duì)教學(xué)內(nèi)容就不能科學(xué)地合理的進(jìn)行編排。從筆者的問卷調(diào)查中，還發(fā)現(xiàn)了很多老師忽視了對(duì)學(xué)生基本的姿勢(shì)訓(xùn)練與音樂的素質(zhì)培養(yǎng)。而在實(shí)際的體育舞蹈教學(xué)中，最起碼為了能達(dá)到體育舞蹈的規(guī)范化，就需要學(xué)生能有良好的身體姿勢(shì)。除了身體姿勢(shì)外，學(xué)生的身體素質(zhì)也影響著教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生若沒有良好的身體素質(zhì)做保障，那么很難施展出優(yōu)美的舞蹈線條及協(xié)調(diào)性來，長(zhǎng)期下去，影響了自信心，當(dāng)然也學(xué)不好舞蹈。

2.3 從教學(xué)環(huán)境上來講

比如教學(xué)的環(huán)境。筆者從問卷調(diào)查中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育舞蹈沒有興趣，還有一個(gè)重要原因，那是環(huán)境。像音樂設(shè)施方面，由于音質(zhì)差，音樂的聲音雜，直接就影響了教學(xué)，不但讓他們無法與音樂進(jìn)行互動(dòng)交流，還會(huì)影響他們對(duì)音樂節(jié)奏的判斷能力。此外，學(xué)生還希望自己通過學(xué)習(xí)能從壁鏡里看到動(dòng)作，這樣在心理上會(huì)有一種滿足感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣等等，這些沒有壁鏡等因素，難免會(huì)打消學(xué)生對(duì)舞蹈的熱情，熱情沒了，教學(xué)質(zhì)量自然上不去。

3 結(jié)語

舞蹈從生活中而來，藝術(shù)中的美就是生活中一種美的體現(xiàn)。因此，體育舞蹈老師只有提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正讓學(xué)生熱愛祖國，熱愛社會(huì)主義生活，這樣，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)體育舞蹈的教學(xué)，自然就能把生活中那種美好情感，那種高尚情操，那種優(yōu)良品質(zhì)，以及優(yōu)美與健美和壯美的各種高雅姿態(tài)，運(yùn)用美好的動(dòng)作將充滿感情的舞蹈表達(dá)和體現(xiàn)出來，然后帶給人們美的感受，陶冶著道德，激烈著感情。

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