摘 要：隨著新課標(biāo)的改革，越來(lái)越多的人提高了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，在以往應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，更加重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，重在提高學(xué)生的能力。初中思想品德課程是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要教學(xué)課程，因此，也有越來(lái)越多的人提高了對(duì)初中思想品德課堂教學(xué)的重視。

關(guān)鍵詞：思想品德；優(yōu)化教學(xué)；初中

初中思想品德課程作為小學(xué)思想品德課程和高中思想品德 課程的中間銜接，對(duì)思想品德整個(gè)課程的學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，因此，初中思品德課顯得尤為重要。在這承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，不斷優(yōu)化思想品德課堂的教學(xué)方法顯得更為重要。本文根據(jù)目前思想品德課程教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)中如何優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)提出以下幾種方法。

一、以興趣為主導(dǎo)，提高教學(xué)效率

初中生剛從小學(xué)升入中學(xué)，可能在學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、技巧很多方面都不能很好地適應(yīng)，小學(xué)的方法和初中的方法不一樣，內(nèi)容也加大了難度，學(xué)習(xí)技巧上更有待優(yōu)化提高，在面臨這些學(xué)習(xí)難題的同時(shí)，初中生容易對(duì)思想品德這門(mén)課程失去興趣，再加上這門(mén)課程本身內(nèi)容比較枯燥乏味，嚴(yán)峻艱澀，很多學(xué)生會(huì)對(duì)此望而生畏，從而喪失對(duì)這門(mén)課程學(xué)習(xí)的興趣。但是俗話說(shuō)得好，興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的最好老師，這也就是說(shuō)，作為一名初中思想品德課的老師，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的興趣，讓沒(méi)有興趣的學(xué)生培養(yǎng)興趣，讓有興趣的學(xué)生保持興趣。

作為授課老師，不僅要注重對(duì)學(xué)生的授課，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的課堂狀態(tài)，是積極向上的，還是消極怠慢、心不在焉的。對(duì)于心不在焉的學(xué)生，老師不要直接點(diǎn)學(xué)生的名字，可以示意學(xué)生一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)，或者提問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題。老師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些提問(wèn)，比如，一個(gè)和尚挑水喝、兩個(gè)和尚抬水喝、三個(gè)和尚沒(méi)水喝。老師可以用這個(gè)故事作為引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生去猜想從這個(gè)故事中學(xué)習(xí)到了什么。等到學(xué)生都進(jìn)行猜想思考之后再向?qū)W生公布本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)——合作的力量，同時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，等學(xué)習(xí)完這一章內(nèi)容，再用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)去解決剛才老師提問(wèn)的問(wèn)題。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的興趣得到了大大的提高，注意力得到了集中，課堂教學(xué)方法得到了優(yōu)化，效率得到了提高，學(xué)生能夠更積極主動(dòng)地投入到教學(xué)中去。

二、將多媒體引入教學(xué)，實(shí)行升本教學(xué)

隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，多媒體被逐漸引用到教學(xué)中去，初中思想品德教學(xué)課堂也是如此。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師在講臺(tái)上板書(shū)，學(xué)生在下面記筆記，一節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐本來(lái)就是有限的，這樣就更加縮短了教學(xué)的有效時(shí)間，而多媒體的應(yīng)用則能夠很好地解決這一問(wèn)題。老師可以提前將教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備好，做成PPT的形式，在課堂上只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以翻到下一頁(yè)筆記，這樣大大提高了教學(xué)效率。在多媒體的應(yīng)用過(guò)程中，還能很好地貫徹生本教育，即把學(xué)生放在教學(xué)的主體，而不是老是教學(xué)的參與部分。在利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，老師還可以將多媒體的操作權(quán)交到學(xué)生手中，這樣就從更大程度上提高了學(xué)生在課堂的參與度。

在利用多媒體的教學(xué)過(guò)程中，老師還可以利用多媒體的生動(dòng)性和靈活性向?qū)W生展示一些教學(xué)材料。比如，在向?qū)W生教授“懂法守法”這章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以利用多媒體給學(xué)生播放一段關(guān)于法律的視頻，用正反兩個(gè)具有代表性的視頻，讓學(xué)生更加印象深刻，從而更好地理解課文內(nèi)容。

三、實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)

在我國(guó)目前初中思想品德教學(xué)中，很多內(nèi)容往往都是由老師去帶領(lǐng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)生跟著老師的節(jié)奏前進(jìn)。在這樣的教學(xué)中，老師成為教學(xué)的主體，學(xué)生成為教學(xué)的輔助，所謂主次顛倒了。老師要勇于將實(shí)踐的權(quán)利交到學(xué)生手中，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)。

小組合作學(xué)習(xí)，可以很好地突破這種教學(xué)的局限性。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)合作這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，將這個(gè)學(xué)習(xí)主題放到小組中去，讓學(xué)生自己去探索合作的相關(guān)知識(shí)，比如，合作的成功事例、失敗事例以及合作的重要意義、合作的方式等，將實(shí)踐權(quán)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，從而更加深刻地理解所學(xué)內(nèi)容，老師還可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，表演一個(gè)小話劇來(lái)凸顯學(xué)習(xí)主題等等，都能夠很好地讓學(xué)生投入到思想品德課程的學(xué)習(xí)中去，再說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)的本身就是對(duì)合作這一知識(shí)點(diǎn)的貫徹。這也正體現(xiàn)了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的道理。實(shí)例可以證明，小組合作學(xué)習(xí)能夠大大提高學(xué)生的參與度，同時(shí)達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

總而言之，初中思想品德課堂教學(xué)內(nèi)容幾乎是不變的，所以為了更好地優(yōu)化教學(xué)課堂，作為一名合格的初中思想品德老師，就一定要有意識(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生真正參與到知識(shí)的實(shí)踐中去，只有做到這樣，才能讓學(xué)生從心底喜歡上思想品德課堂的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)也達(dá)到不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。為了能夠更好地優(yōu)化初中思想品德的課堂教學(xué)，這還有賴于全體初中師生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

徐霞.在反思中優(yōu)化初中思想品德課堂教學(xué)[J].教師，2014（21）.

作者簡(jiǎn)介：王曉紅，女，出生于1977年8月，本科，就職于內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市根河市阿龍山中學(xué)，研究方向：如何優(yōu)化初中思想品德課堂教學(xué)。